开展乡村教师赋能行动 助力乡村教育振兴——福建教育学院理科研修部工会小组赋能乡村教育振兴行动综述

福建教育学院创办于1956年,是一所以中小学校长、教师培训为主业,同时承担高等学历继续教育工作的成人本科高校。2021年以来,福建教育学院理科研修部工会小组(以下简称“工会小组”)牵头实施“聚力福建乡村教育振兴”——30所乡村校“链接—赋能”公益行动,通过深入偏远乡村学校,实施精准培训和教科研服务,为乡村教师专业发展提供专业指导。

资源整合视域下高校场馆育人开发原则与实践——以“福建教育学院师德博物馆”为例

高校场馆作为教育、文化和研究的重要资源,当前面临场馆育人功能提升的新要求。为此提出以整合资源为视角的高校场馆育人概念,并对其原则和实践策略进行探讨。文章以福建教育学院师德博物馆为案例展示了创新路径和实践成果,资源整合下的高校场馆育人符合高等教育改革的方向,以助于培养更多高素质人才。

苏区儿童教材中的劳动教育及现实启示——以福建教育学院特色馆藏《共产儿童读本》(全套六册)为例

劳动教育是苏区教育的重要组成部分,苏区儿童教材中包含了诸多劳动教育的内容。苏区儿童教材根据儿童年龄和身心发展特点,有针对性地设置了不同难度的劳动教育内容,编写立足于本土,取材于生活。这启示当今中小学劳动教育要一体化设计劳动课程,教材的编写要遵循教育规律,着眼实际、因地制宜、与时俱进,体现劳动教育内容的生活化,体现区域的特色,体现教育的时代性。

基于特藏资料挖掘与应用的高校师德场馆建设策略——以“福建教育学院师德博物馆”为例

在全国教育系统重视思政教育的背景下,建设高校师德博物馆具有鲜明的时代特色和推广价值。文章通过分析高校师德馆建设的价值意蕴,系统梳理与总结师德博物馆建设的成功经验,并提出优化策略。

福建教育学院2023年改革发展十件大事

1.深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,进一步凝聚广大教职工思想共识、汇聚发展合力。2.校区改扩建项目正式立项,“数字福建教育学院”(一期)建设项目完成招投标,办学条件改善取得重大进展。3.推进精准培训改革,培训品牌打造扎实有力。4.学历继续教育改革稳步推进,函授自考招生录取人数再创新高。5.首次荣获基础教育国家级教学成果奖,基础教育研究院被确认为福建省重点智库培育单位,研训深度融合更加有力。

福建教育学院举办2023年培训质量分析会

2023年12月27日下午,学院围绕“以精准评价为导向,引领培训高质量发展”主题,举办2023年度培训质量分析会。副院长杨文新,培训管理处、学员管理处、各研修部负责人及学院全体教师参加。会上,培训管理处副处长叶燕珠作“深化精准培训改革,推动培训高质量发展”主题报告。简占东等七位教师代表结合本学科特点,分享基于精准培训改革的项目实施特色与成效。

福建教育学院科学教育研究所成立

2024年3月14日上午,福建教育学院举行科学教育研究所成立仪式。科学教育研究所的成立,是福建教育学院探索科学教育做加法的重要举措。研究所将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实党的二十大精神,聚焦教育“双减”中做好科学教育加法问题,推动科学学科内涵发展,着力打造中小学科学教育教学、研究和人才培养的研究机构,为一体化推进教育、科技、人才高质量发展提供学理支撑和人才支持,积极打造闽派科学教育特色品牌。

福建教育学院高职生校园人际关系现状调查

采用自编问卷对福建教育学院高职学生进行校园人际关系现状调查,结果显示:学校高职生校园人际关系总体状态良好,但宿舍人际信任度不高,其中男生宿舍人际关系明显好于女生宿舍人际关系,一半左右学生至少偶尔会在班级中感到孤寂。师生关系融洽,但是大部分学生都希望老师能给予他们更多关注。同时,样本总体的人际能力水平较低,有待进一步教育引导提高,这值得学校思政工作者注意。最后提出了在学校实施心理健康教育的建议。

论福建教育学院教学质量管理机制的完善

教学质量已经成为高校的生命线,巩固并提高教学质量是高校生存之基和发展之本。为了提高教学质量,福建教育学院必须加强管理,创建系统性的管理机制。

福建教育学院“十二·五”中职校长提高培训特色分析

"十二·五"中职校长培训与普教校长培训分离,迫切需要建立有自身特色的培训体系。本研究以福建教育学院"十二·五"中职学校校长提高培训方案为蓝本,分析其在培训内容、培训师资、培训方式、培训对象等方面的职教特色,为提升福建省中职校长培训质量服务。

以化学教学改革提升课程综合性和实践性--福建教育学院化学教育研究所2023年学术年会综述

为加强我省中学化学教师队伍建设,促进我省化学教育教学研究工作,推进研训一体,提高培训质量,福建教育学院化学教育研究所于2023年4月1日至4月3日举办2023年学术年会。来自全省各地高校、教研机构和中学的120多名化学教育研究者和一线化学教师齐聚大梦山下,围绕“深入开展化学教学改革,加强课程综合性和实践性”主题,通过学术报告、学术论坛、省级教学成果展示等形式,共襄学术盛宴。福建教育学院党委书记郭春芳教授出席开幕式并致辞,鼓励化学教育研究所继续努力开展教学改革研究,取得更为丰硕的研究成果,培养更多优秀的化学教师。

福建教育学院后勤社会化改革的实践成效及思考

文章介绍并分析了福建教育学院后勤社会化改革状况,在肯定其实践成效的同时,对改革进行了总结和思考,认为高校后勤社会化改革必须把准方向,因校制宜,探索适合学校办学特色、校情校况的后勤社会化改革道路;坚持教育公益性的大原则,把社会效益放在首位;充分利用后勤资源,取长补短,合理发挥经济效益。

基础教育视频公开课现状与对策研究——以福建教育学院名师网为例

基础教育视频公开课是我国开放教育资源的重要组成部分,是落实教育规划纲要的重大举措,对促进基础教育公平发展、推动教育教学改革和提高一线教师教学质量起着巨大作用。文章在对福建基础教育网名师网上授课活动中的基础教育视频公开课现状进行研究,找出其发展中存在的问题,针对这些问题提出相应的对策。

引领式+任务驱动式教学模式在中学师资培训中的应用——福建教育学院体育与艺术研修部2010-2011年普通高中教师远程研修综评

网络技术的飞速发展为教师培训提供了低成本的路径。如何在降低成本的同时保证在线培训的质量,基于这样的思考,福建教育学院于2010-2011年将引领式+任务驱动式在线学习模式应用到教师培训领域,并在充分考量受训者特性的基础上,对其实践机制作了诸多的创新。从两年的实践看,尽管还需克服诸多困难,但引领式+任务驱动式教学模式培训既充分发挥了网络技术的优势,又成功地将教师以及传统教育过程纳入其中,所以其在降低培训成本的前提下,保证了培训的质量。

高中通用技术学科教师培训课程设置的实践探索——以福建教育学院高中通用技术教师培训为例

高中通用技术学科是高中课程改革后出现的一门"新兴学科"。福建教育学院培训组织者经过对近8年培训实践的纵向梳理和总结,将学科教师培训划分为聚焦课标,理解和使用教材的通识培训,到反思教学,发现和解决问题的培训推进,再到改革教法,提升项目活动质量的深入发展三个阶段。在此基础上,提出未来进一步优化高中通用技术学科教师培训课程设置的若干建议。

高校内部巡察工作的实践与思考——以福建教育学院为例

高校开展内部巡察,是强化政治监督,推进全面从严治党向纵深发展的重要举措。福建教育学院作为省内较早开展校内巡察的高校之一,在这方面进行探索和尝试。文章以此为例,对巡察工作的实践做法进行了回顾和梳理,查找巡察工作中的现实难点,并提出推动巡察工作高质量发展的一些路径思考。

高校国有资产管理工作现状及今后的工作设想——以福建教育学院为例

国有资产管理一直是高校管理工作的一个重要内容。文章通过对近年来福建教育学院国有资产管理工作情况的分析,指出存在的问题,并对今后工作提出了设想。

师德博物馆的师德课程开发原则与路径--以福建教育学院师德博物馆为例

教育一直是博物馆的主要功能之一。师德博物馆既从师德缘起、内涵和典范入手,又从师德的承载,如教材、教具等多个维度立体地展现师德的显性形象,具有重要的师德教育价值。师德博物馆课程化,从课程目标看,要有权威性;从课程内容看,要有差异性;从课程实施看,要有灵活性;从课程评价看,要有深度性。师德博物馆的资源包含博物馆展板、书籍藏品和器物藏品等三种,因而师德课程开发路径也相应有三种。

教师进修院校校园文化建设的实践与思考——以福建教育学院为例

教师进修院校是教师培训的主阵地,加强其校园文化建设具有重要的意义。文章分析了教师进修院校校园文化的内涵与特征,以福建教育学院的实践探索为例,提出深入推进教师进修院校校园文化建设的几点思考。

陆有铨等四位著名教授莅临福建教育学院讲学

应福建教育学院继续教育处邀请,华东师范大学终身教授、博士生导师陆有铨,北京师范大学博士生导师申继亮,华东师范大学博士生导师马和民与范国睿等四位著名教授,于9月22日至9月29日,到福建教育学院讲学,与来自全省各地中小学骨干校长、教师共50多人一起交流.