新文科视域下地方应用型本科院校一流专业人才培养改革与创新——以福建江夏学院行政管理专业为例

高等教育的核心使命是人才培养。地方应用型本科院校担负着为地方社会经济发展输送复合型高素质人才的重要职责。行政管理专业是理论与实践紧密联系的应用型文科专业,在新文科战略背景下,行政管理专业亟须在人才培养上实现创新与突破。本文以福建江夏学院行政管理一流本科专业的人才培养实践为例,深入剖析当前人才培养“特色化”不鲜明、“复合型”不显著、“时代性”不突出和“创新性”不充足等诸多挑战,进而提出从培养理念、课程体系、教学方法、师资力量和保障机制等方面进行改造与升级,以加强行政管理专业内涵建设,培育能够服务于地方社会经济发展所需人才,以期为一流专业人才培养提供有益的实践经验与创新思路。

新文科背景下应用型高校“跨界融合”金融人才培养的探索与实践——以福建江夏学院为例

加快培养跨界融合型人才,这是新文科背景下更好适应信息技术发展和多学科交叉融合的必然要求。金融专业人才培养要紧跟时代发展趋势,大力培养适应社会需要的跨越学科专业界限的人才,以充分发挥金融的社会服务功能。文章结合福建江夏学院“跨界融合”金融人才培养的实践,全面剖析新文科建设背景下应用型本科高校“跨界融合”金融人才培养过程中所存在的主要问题,并从专业架构、课程体系、师资队伍和实践平台等方面探讨对策建议,以切实推进应用型本科高校“跨界融合”金融人才培养更上一层楼。

新文科背景下教学创新改革与实践--以福建江夏学院“金融营销学”课程为例

新文科建设是遵循价值引领,借助新手段、新技术,实现复合型人才培养的高质量发展。针对金融营销学传统教学思政力度不足、创新性不强、“两性一度”不足等问题,文章以新文科建设为背景,以加强学生敢创新、能钻研、善运用的多学科交叉研发能力、培养“追求卓越”的金融工匠精神为目标,秉承以学生为中心的理念,基于金融营销的环境分析,通过“提升高阶性、突出创新性、增加挑战度”三维优化路径,引入行业导师机制,提升学生职业胜任力。以福建江夏学院的课程发展为切入点,结合系列专业竞赛促进教学成果推广,使学生的团队合作力和服务社会责任感加强,分析问题高阶思维提升,充分实现了“全员、全程、全方位”的育人宗旨。

基于文化视角的资产评估灵商能力培养研究——以福建江夏学院为例

新一轮科技革命和产业变革催生了经济发展新业态、新模式、新理念,大量新兴资产评估业务应运而生,对资产评估人才培养提出新的需求。现以福建江夏学院资产评估专业为例,对基于文化视角教育途径的资产评估灵商能力培养效果进行分析。通过问卷调查分析发现,将文化因素融入人才培养中对资产评估灵商能力的培养效果显著为正。由此,从物质文化、制度文化和精神文化角度提出相关建议,以期为培养创新型、复合型、应用型高端资产评估人才作出贡献。

新工科背景下地方本科高校建设产业学院探索——以福建江夏学院装配式建筑产业学院为例

针对新工科建设背景,提出地方本科高校以特色专业群建设为基础、以应用型学科建设为支撑、与行业主管部门和产业链上不同环节的多家龙头企业合作多主体共建产业学院的新思路,并通过建设福建江夏学院装配式建筑产业学院加以实践。对装配式建筑产业学院的建设基础、组建模式、运行机制、主要任务等进行阐述,为地方本科高校产教融合建设产业学院、推动转型发展和应用型人才培养提供参考。

基于多角色协同交互式仿真实训课程的 教学改革研究与实践--以福建江夏学院“商业银行经营管理实战沙盘”课程为例

“商业银行经营管理实战沙盘”课程是一门专业性、实践性、综合性很强的实训课程。在教学过程中存在教学模式单一、仿真实训系统功能不完善、教学资源欠缺、考核评价体系不全面、思政元素融入不够等问题。为全面提升学生商业银行经营管理的能力,培养理论知识与实践能力相结合的复合型金融人才,提高教学效果,依托角色扮演,角色转换,不同角色之间的交互与博弈,实现教学模式以学生为主体的转变,提升学生的学习兴趣与课程的参与度,不断完善和优化仿真实训系统,建立科学公正的评价体系,实现课程多角度、全方位的改革。

应用型本科院校创新创业基地建设探索与实践——以福建江夏学院金融学院为例

当前,应用型本科院校亟需一批可复制可推广的创新创业基地建设成果,以进一步推进大学生创新创业教育的发展。参考台湾创新育成中心经验,定目标、设机构、建平台、开课程、育人才,福建江夏学院金融学院积累了建设创新创业教育实践基地的丰富经验,提出了融入行业产业是创新创业教育根基、校企联合培养学生是关键等观点。

“四位一体”应用型本科教育整体转型路径探索——以福建江夏学院为例

产业集群的加快升级,特别是创新驱动发展战略实施,使高等教育结构性、同质化矛盾更加突出。积极推进应用型本科教育整体转型发展,对应用型本科院校内涵特征的科学认识及理论阐释往往落后于教改实践。对福建江夏学院建设高水平应用型本科教育改革个案进行解析,总结建设应用型专业集群、应用型学科集群、产业学院、特色专业创新创业教育"四位一体"的学科发展与人才培养模式。探索以"文、经、管"学科系统工程化、人文素养下创新型工科,服务区域经济社会发展的高水平应用型本科院校人才培养实施路径。

新形势下大学生生活社区思政教育创新路径研究——以福建江夏学院实行“五进一联一中心”为例

随着高校教育体制改革和后勤社会化的不断推进,大学生生活社区已经成为高校思想政治工作的重要阵地。当前,大学生生活社区思想政治工作存在定位模糊、基础薄弱、管理机制不健全等问题。针对学校实际,福建江夏学院创造性提出了大学生生活社区"五进一联一中心"学生思想政治教育模式,通过开展"旗帜领航""蒲公英行动""青春护航"等活动,建设"色彩斑斓"宿舍、"阳光驿站",构建大学生生活社区服务联动机制,建立大学生生活社区预警应急中心等举措,取得了显著成效。

信息管理与信息系统专业实训教学改革的实践与思考——基于福建江夏学院的实例分析

从培养目标、办学特点、课程体系建设、教学环节设计及管理制度等方面介绍福建江夏学院信息管理与信息系统实训教学改革的实践成果,结合地域经济发展特色与办学实际情况,提出信管实训教学改革的建设思路。

公办本科高校创建校董事会若干问题的思考——基于福建江夏学院的校本研究

学校的办学定位、办学思路及办学目标决定了福建江夏学院必须建立校董事会。校董事会的建立有其办学特殊性、深化教育体制改革的紧迫性和办学历史的行业性等可行性条件。创建校董事会,需要厘清校董事会在学校管理体制中的定位、性质、设置依据及批准设置主体等问题,处理好与校党委及校长负责制之间的关系。创建校董事会应从章程制订着手,思考校董事会的人员组成、职责、董事会会议以及机构设置等问题。校董事会的创建将对学校办学发挥重要作用。

福建江夏学院学科专业设置与建设问题探讨

本科院校学科专业设置解决的是其发展路径的选择问题,本科院校学科专业建设则是解决其发展路径的夯实问题。福建江夏学院应基于其办学的背景条件、目标定位、学科优势、师资力量、科研能力等提出科学合理的学科专业设置。要夯实学院发展路径,必须解决好办学理念、师资设备、教学内容、教学质量、教学评价、教学管理等问题。

地方本科院校办学特色探索与实践——以福建江夏学院为例

今后十年我国高等教育的重点将是提高质量和办出特色。本文以福建江夏学院为例,对地方本科高校办学特色进行了优势与劣势分析,并从准确定位、建立适应地方发展的学科专业体系、提高应用人才培养质量、加强师资队伍建设和优化教学保障条件五个方面,提出了形成办学特色的建议。

电子信息工程专业双维度实践教学改革探究——以福建江夏学院为例

基于福建江夏学院电子信息工程专业,提出了一种结合CDIO教育模式与IEET认证标准的双维度实践教学模式改革方案。从实施效果来看,该方案有效增强了专业的实践教学效益与学生的实践水平,促进了专业整体教学水平的提升,实现了产学研一体式发展的新模式。

“双创”视角下应用型本科高校教学团队建设的实践探索——以福建江夏学院为例

应用型本科高校开展创新创业教育,旨在培养具有创新意识和创业素养,符合社会需求的高素质应用型人才。创新创业师资匮乏成为普遍难题。以福建江夏学院为例,梳理电子商务创新创业实战实验教学型本科教学团队建设的"六特色五举措",为应用型本科高校基于"双创"视角打造本科教学团队提供借鉴。

高校产教融合生态圈建设路径探析——以福建江夏学院为例

当前高校产教融合普遍存在不够全面、深入和稳固的非生态现象,不能满足人才培养供给侧结构性改革需要。近年来,党和政府出台了一系列政策文件,推动高校转型发展,培养应用型人才,为校企合作指明了方向,为产教融合注入生机和活力。以福建江夏学院为例,围绕产教融合生态体系探索发展路径,积极寻求地方政府支持、主动对接行业企业、"五共同"深化内涵建设,彻底破除产教融合壁垒。现产教融合生态圈建设已初见成效,为地方本科高校产教融合生态圈的构建提供了借鉴。

融合大学生社团的“三加一”创业教育模式——基于福建江夏学院的经验分析

"三加一"创业教育模式因其具有较强的可操作性、可移植性、可拓展性而受到广泛的认可与关注。大学生社团初步具备"三加一"创业教育模式各要素。各类高校均有较为完备的社团体系,可考虑借鉴福建江夏学院的做法,将社团与"三加一"创业教育模式深度融合,发挥社团实践基地的作用,建立基于社团组织的人才库、项目库、师资库,并将它们与社会需求相连接。这一方法,能够有效发掘高校自身潜力、整合社会资源、开发课程资源,服务于高校的创新创业教育,推动创业型人才培养。

“物业项目经理”人才培养模式实践探索——以福建江夏学院物业管理专业应用型人才培养为例

福建江夏学院应用型物业管理本科专业基于“物业项目经理”人才培养,推行“一目标三平台六模块”:以培养物业项目经理为目标;通过校内教师讲授理论课程与校外导师讲座实践课程模块实施“双导师”嵌入课堂教学平台;通过校企合作实践教学基地与虚拟仿真实验室模块实施“双场景”实践教学平台;通过在校CIH学生会员认证、就业后在职物业项目经理身份模块,实施“双身份混合培育”CIH职业认证平台,在实践中进行有益探索,取得一定的成效。

基于学生创业教育视角的人力资源管理专业课程设置研究——以福建江夏学院人力资源管理专业为例

人力资源管理专业作为一个热门的管理学专业,学生就业压力一直比较大。针对人力资源管理专业的学科特点,结合人力资源管理专业学生的特质,本文探讨打破传统的以课堂讲授法为主的教育教学方法,建立一套有效激发本专业学生的创业意识和提升创业能力的课程体系,以提升该专业学生的核心竞争力。

大学生自主学习意愿及影响因素研究——以福建江夏学院为例

为了考察大学生的自主学习意愿现状及影响因素,首先从个人因素、学校因素、社会因素和人口统计学变量4个方面构建大学生自主学习意愿的分析框架;接着采用随机抽样方法对福建江夏学院的学生进行问卷调查,并运用描述统计、多元线性回归方法对回收的调查数据进行统计分析。结果显示,大学生的自主学习意愿处于中上水平,但对不同学习内容的学习意愿存在一定的差异;大学生对课余时间的利用率不是很高;大部分学生对于具体的学习目标依然不够清晰与明确;同时,各类影响因素中的"每月学习费用支出"、"所学专业"、"行为态度"、"行为目标"、"一周自习时间长短"、"对所学专业的满意度"、"社会兼职的参与程度"等变量对大学生的自主学习意愿产生了显著的影响。