学习任务群视域下开展读写结合活动的研究

在开展小学语文教学时,教师应当围绕新课程标准的要求设计学习任务群,有效培养学生的语文核心素养。文章分析了在设计学习任务群时,教师如何基于引导学生归纳阅读和写作要点的目标,设计“实用性阅读与交流”“思辨性阅读与表达”“文学阅读与创意表达”任务群;基于提升学生思维能力的目标,设计理解型、鉴赏型、实践型任务群;基于引导学生进行实践的目的,创设教学情境、搭建学习支架、让学生联系实际生活,并设计相关学习任务群,帮助学生全面提升读写能力。

浅析电力系统无功补偿

无功补偿在电力系统中起到提高功率因数的作用,合理地使用无功补偿设备,可降低设备和线路的损耗,对调整电网电压,提高供电质量,抑制谐波干扰,保证电网安全稳定的运行具有十分重要的作用。本文从电力无功补偿的基本原理、无功不足的危害、补偿方式、运行管理及实际应用几个方面进行分析,阐述了无功补偿在电力电网中应用的意义和作用。

提高外来流动人口服务与管理水平

外来流动人口是一个特殊的社会群体,是市场经济条件下工业化、城市化和经济一体化发展到一定程度的产物,是经济社会发展的普遍规律和必然趋势.如何加强新形势下外来流动人口服务与管理,更好地发挥外来流动人口对流入地经济社会建设的积极作用,已成为当前亟需研究解决的重要课题.

有效引导 促进主动探究

《数学课程标准（2011年版）》指出：有效的教学活动是学生的学与教师的教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。可见,教师的有效引导是学生探究数学的脚手架,是激活课堂氛围的催化剂,它引领着学生亲历新知的探究过程,促使学生主动去探究。因此,在教学中,教师对学生在数学学习中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响，使他们的潜能在和谐的氛围中得到有效开发，促进他们的主动探究，提高课堂的教学实效。

浅谈小学数学教学方法

《数学课程标准（2011年版）》指出：＂数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,引发学生进行数学思考,培养学生的创造性思维。＂因此,作为一名数学教师,应关注学情,树立＂以生为本＂的理念,化单向为多向,化复杂为简单,化抽象为具体,及时抓住课堂生成问题,灵活调控。注重学生个性发展,促进学生思维发散,从而提高课堂教学实效性。

核心素养导向下的小学语文“创意读写”教学探索

在核心素养理念导向下,小学语文教学中组织和引导学生开展创意读写具有一定的必要性。教师需要擅长在学习语文的进程中,结合好"读"与"写",通过依托于语文要素,寻找精准创意读写的终点;依托于整合的视角,不断扩充创意读写内容;依托于语言应用,改善创意读写形式的策略和方法,为小学生的语文学习提高效率。

构建警队执法智能回溯管理体系的路径探析

近年来,在智慧科技蓬勃发展的新时代背景下,国内外很多地区的警务信息化进程迈向了智慧警务的高新阶段。中国大陆地区在推行智慧警务方面也已初具架构,运用智慧科技对警队执法流程监管体系改革进行了探索实践,但仍存在不足。应以提升“智慧执法”水平为目标,紧扣执法源头标准化智能管理、执法信息实时化智能记载、执法风险要素化智能评估、执法过程精细化智能控制、执法考评刚性化智能运用等五个基本路径,充分应用以“人工智能+”为核心的智慧科技集成创新技术,积极构建人机结合、科学完备的警队执法智能回溯管理体系,实施流程式、回溯式、全要素、全方位的智能化动态监管,保障执法质量与效能达到最优化。