基于深度学习的小学数学大单元教学策略研究

以深度学习为导向的小学数学大单元教学,既能提升学生思维水平,培养其实践能力,也能促进小学数学教学改革。基于深度学习的小学数学大单元教学策略,由此成为小学数学教学的研究热点。文章首先在三个维度分析基于深度学习的小学数学大单元教学价值,其次在以学生为中心、统整新旧知识的前提下,提出基于深度学习的小学数学大单元教学要点,最后从“化零为整”到“化整为零”,分段讨论基于深度学习的小学数学大单元教学策略应用,这对改进基于深度学习的小学数学大单元教学具有指导意义。

小学数学教学中学生审题能力的培养策略研究

如何提升学生的审题能力是很多教师都在积极探索的课题。为提升小学数学教学影响力,文章基于实践研究经验论述了小学数学教学中培养学生审题能力的意义,并结合教学案例介绍培养学生审题能力的策略,提出教师可以通过引导学生观察与批注结合、重复读题、化抽象为具体、总结审题经验、参与审题竞赛以及整理错题笔记等途径帮助学生准确、高效地完成审题活动,积累审题经验,提升审题能力,使其在高效解决问题过程中提升耐心和专注力,发展思维能力。

探究小学数学运用思维导图进行单元整合复习的方法

本文以提升小学数学教学的实效性为出发点,探讨运用思维导图进行单元整合复习的活动价值,并全面总结了运用思维导图进行单元整合复习的有效策略,以期促进小学数学课程核心素养理念的进一步落实。

项目化学习在小学语文阅读教学中的应用

立足新课改教育背景,语文阅读教学模式应当积极地做出适应性的改变,以更好地满足新课程教学标准对语文阅读教学的具体要求。项目化学习作为一种现代化的教学模式,在日常教学过程中主要通过搭建学习项目的形式引领学生主动阅读和思考,旨在改变学生在传统教学模式下被动式的学习思维,提高课内教学质量的同时带动学生学习能力同步发展。因此,为了有效促进语文阅读教学模式的创新,教师需要从项目化学习的基本内涵入手展开分析,在教学模式和教学方法上下功夫,确保项目化学习在小学语文阅读教学过程中最大限度地发挥应有的作用,充分激发学生对语文阅读的学习兴趣,让学生在锻炼与实践中进一步提升语文阅读能力。

小学数学教学中学生问题意识的培养

问题意识是思维能力培养的基点,也是小学数学课堂中非常重要的能力培养目标。在新课程改革背景下,为了提高教学质量、促进学生学科核心素养的发展,本文以小学数学课程教学实践为研究对象,运用文献分析、案例分析等方法,探究培养学生问题意识的策略,认为教师应该营造民主的氛围、融洽师生关系,让学生“敢问”;创设生活情境、激发认知矛盾,让学生“想问”;加强示范、引导反思,让学生“会问”;做好日常指导、促进自主学习,让学生“善问”。