构建教研共同体 推进农村小学教研组建设——以福建省尤溪县西城中心小学英语教研组的建设为例

教师的专业发展是推动新课程改革的关键因素。教研组作为教师专业素养提升的主要平台,应充分发挥其功能作用,使之成为教师专业成长的摇篮与土壤。本文结合福建省尤溪县西城中心小学近年来英语教研组的建设,谈谈如何通过构建教研共同体扎实有效地推进农村小学教研组建设,促进教师专业成长。

五育并举下小学语文多元智能评价教学探究

根据五育并举的教育思想,教师在语文教学中应做到培养学生的德、智、体、美、劳等素养,促进学生综合能力的进步。为了切实有效地落实教育思想,教师需要依据多元智能理论,合理构建教学评价体系,让学生在获得评价反馈中反思学习,从而实现由内而外地提升学生的综合能力。基于此,文章从评价主体多元化、评价内容多元化、评价方法多元化、评价分析科学化四个方面入手,深入探究如何构建五育并举下的语文课程多元智能评价体系。

创境·找差·追问·补白——指向思维品质培养的小学英语阅读教学策略

本文探讨了在小学英语阅读教学中培养思维品质的有效策略,即创设多元情境,发展思维特性;寻找不同“信息差”,培养思维能力;把握有效追问,拓展思维维度;补白教材语篇,提升思维品质。

小学低年级数学游戏化教学的路径探析

游戏是学生获取知识最有效的手段之一,能最大限度地激发学生学习兴趣,提高学习效果。本文基于笔者的实践经验,分析游戏在小学低年级数学教学中的价值,从游戏导入、游戏情境创设、游戏形式创新等方面探索游戏化教学的路径,以促进学生数学思维的形成,发展学生的数学素养与思维能力。

立足过程评价,点燃小学数学课堂活力

《义务教育数学课程标准(2022年版)》从有理想、有本领、有担当这三方面明确了人才培养的要求,倡导核心素养导向的评价育人理念,教师要注重发挥评价的育人导向作用,所实施评价的方式要丰富、维度要多元、主体要多样。本文所阐述的过程性评价主要以“过程”和“发展”为价值理念,它并非只是对学习过程的评价,而是对学习动机、过程和效果三位一体的评价,能够发挥确认学习质量、回流导向、激励和诊断等作用。在实际课堂中,有部分教师存在过分重视结果性评价、评价方式单一、评价工具滞后等问题,难以发挥“以评促教、以评促改”的作用。

基于“教—学—评一致性”理念的小学英语单元整体教学设计——以外研版六年级下册Module 10为例

“教—学—评一致性”理念指导下的小学英语单元整体教学是指教师基于新课标要求,在教学资源的解读、分析、整合和重组的基础上,从单元话题的整体角度来确定教学目标、设计评价任务和实施教学活动。下面,笔者以外研版六年级下册Module 10这一单元内容为例,谈谈如何以“教—学—评一致性”理念为指导设计小学英语单元整体教学。

农村“小幼”双向科学衔接之小学策略

《小学入学适应教育指导要点》指出:帮助一年级新生顺利适应小学生活,是小学一年级重要的教育教学任务。由于农村小学对小幼衔接缺乏科学的认识,小幼衔接工作出现了割裂的现象,导致很多学生进入一年级很久还不能适应小学生活,甚至产生厌学、怕学的现象。因此,积极探索小学生入学适应教育,帮助他们走好小学生活的第一步,对其身心发展具有重要的意义。

以生活驱动,让数学学习真实发生

数学与生活密切相关,既源于生活,又高于生活。在教学中,教师可从联系生活实例、善用生活情境、注重生活体验、聚焦生活问题等方面入手,搭建小学数学生活化教学的支架,进而发展学生的核心素养。

新课标视域下,培养学生高阶思维能力的情境化策略研究——以人教版六年级上册“百分数的认识”教学为例

情境创设是培养小学生高阶思维能力的重要方法。情境化教学,即通过创建真实的、具有挑战性的情境,将学生置于问题的解决者、决策者和创新者的位置,引导学生通过情境自主地发现问题、分析问题,进而深度理解知识的本质。让学生的思维有宽度、有深度,促进学生高阶思维能力的进阶。

基于经典诵读在小学语文阅读教学中的实践探究

小学阶段是实施经典诵读的最佳时期,通过诵读经典,不但可让小学生的文化积累更加丰富,也能对小学阅读教学起到很好的辅助作用。因此,若要提高小学生的阅读水平,诵读经典不失为一个理想的教学手段,通过诵读经典文学作品,有助于小学生了解我国的传统文化,促进其今后的学习。本文笔者通过多年教学实践,简单阐述了经典诵读在小学语文阅读教学中的作用,重点探讨了小学语文阅读教学中开展经典诵读的有效途径,旨在提高小学生阅读能力,并传承优秀传统文化。

浅谈如何通过课前预习提高小学语文教学有效性

预习是小学生开始自主学习的基础,也是在教学中落实素质教育的重要体现,这对于提升教学效率和质量有着重要的促进作用.本文首先介绍了在小学语文教学中,要树立坚定的改革意识,并进一步分析了课前预习的优化策略研究.

精准目标 具体评价 整体教学--“教—学—评一致性”理念下小学英语模块整体教学的实践策略

笔者从2020年始开展了“‘教—学—评一致性’理念下小学英语模块整体教学的研究”的课题研究。“教—学—评一致性”理念作为一种高效的教学原理,已慢慢地融入小学英语课堂中,推进了课标与教材、目标与评价、教师的“教”与学生的“学”的有机融合。下面,笔者就从教学目标、评价任务、教学活动三个方面来谈谈“教—学—评一致性”理念下小学英语模块整体教学的实践与思考。

浅谈小学体育教学中学生篮球兴趣的培养

篮球作为一项体育竞技中较为典型的、综合性较强的、综合知识较多的运动,得到了小学生群体的广泛喜爱。通过学习和参与篮球运动,小学生的耐力、韧性以及速度都可以得到一定程度的培养与锻炼。此外,由于篮球运动是一项团体性运动,因此小学生通过参与篮球活动,还有利于养成团结协作的良好习惯和互帮互助的良好氛围。可见,篮球运动不仅对小学生体育素质的培养与提高有帮助,还对小学生综合素质的提高起着重要作用。

新时期小学音乐欣赏教学的策略探讨

随着素质化教育的不断深入发展,小学音乐教学得到了社会各界越来越充分的重视,大家致力于通过良好的小学音乐教育开拓学生的思维能力和联想能力。所以,小学音乐教师应注重学生审美认知的培养,提升音乐欣赏教学效率,通过丰富的教学形式不断强化学生主动学习意识,引导学生在欣赏音乐的过程中融入个人思考和情感,构建起独特的音乐审美,提升音乐综合素养。本文围绕提高小学音乐欣赏教学效率进行论述,分析优化小学音乐欣赏教学的可行性方法。

核心素养下的小学高段数学体验式教学策略

随着现代教育教学改革的发展,提升核心素养成为基础教育改革中的重要内容,但核心素养不是空中楼阁,它得脚踏实地,借助一系列的教学实践、学习活动,才能得以提高。小学阶段的数学教学是基础教育改革的重要内容,是发展学生核心素养的关键阶段。同时小学高年级学生已有了一定的生活经验和知识基础,因此在教学中引入体验式教学,能有效达成教学目标、拓展学生思维、提高学习能力、提升核心素养,以下将对体验式教学策略进行探讨。

在小学美术教学中实践“教—学—评一致性”

课程专家崔允漷教授从理论分析的视角概括出课堂教学中"教—学—评一致性"的三因素结构,也就是教师的教、学生的学与课堂的评达成一致性,评不再是在教学之后的环节,评价任务的设计应围绕所确定的目标进行,在各教学活动中设计相应的评价任务链,使评价存在于教学的各个环节中。

思维导图在小学英语阅读教学中的应用分析

教学改革已经让学生的学习出现了前所未有的崭新局面,在英语学科不断向前发展的过程中,为了提高学生的阅读能力,将阅读学习变成终身发展的重要行为习惯,需要教师在阅读过程中能够有效的激发学生的学习兴趣。在教学中,不断的运用创新教学方法,让学生能够构筑思维导图模式的英语阅读学习,思维导图的教学模式能够帮助英语课堂提高教学效果,也是能够让学生的阅读思维形成和阅读能力培养的重要思维构建模式。在教师的不断引导下,学生逐渐将整个阅读过程变成了自身知识能力提升的过程,提高自主阅读水平。

论品德教育融入小学体育课堂的实践方法

在新课程标准的要求下,现在的小学体育课堂越来越注重培养学生的综合素质。因此在小学体育课堂教学过程中,教师除了向学生教授教材中规定的体育理论知识与技能技巧外,还应该在课堂的各个环节中融入思想品德教育,促进学生德体兼修。笔者就此谈谈自身的体会及拙见。

在小学数学教学中如何指导学生进行课前预习

“凡事预则立,不预则废”,这句话强调了我们不管做什么事情之前,都应该做好事前的准备。小学高年级学生的数学课前预习是学习数学这门自然学科的第一步,是让学生们学会自己动脑、自己摸索和理解的过程,这是培养学生们的自学能力的一条途径。课前预习能很好的帮助学生们提高自己的成绩,利于学生们更好的掌握所学习到的知识,更是直接提高了数学课堂教学的效率。因此,小学高年级学生进行数学课前预习是数学学习中不可缺少的一个环节。

师生家校化墨香——浅谈小学书法教学角色评价效应

在传统的小学书法课堂中,评价比较单一,通常只有教师对学生的评价,且方式枯燥,评价范围笼统。因此,小学书法评价时常形同虚设,既没有受到广大师生的重视,也没有起到良好的作用。然而,书法教学是一个需要充分关注学生个性化发展的过程,因此,根据学生的学习情况进行多角色评价才是小学书法课效率得以提升的关键。