中职学业水平考试下计算机网络专业课教学探索与实践——以福建省惠安职业中专学校为例

文章作者首先阐述了福建省中职学业水平考试的提出背景,其次以福建省惠安职业中专学校为例,从计算机网络专业的教学实践出发,分析了当前职业技能测试的现状,针对中职学业水平考试的专业课教学进行探索,分析教学过程中存在的问题并提出对策,最后对计算机网络专业的教学改革提出策略,以期为相关教师提供教学参考。

运用现代教育技术 加强职业学校素质教育

本文阐述了现代教育技术在教育中的应用及其优势所在,倡导职业学校的教育应尽快步入现代教育技术的行列.

惠安石雕走进学校的必要性及路径

受经济全球化的影响,世界各国经济文化之间的融合不断加强,随着社会发展和时代进步,目前的艺术不仅要传承中华优秀传统文化,而且要在此基础上推陈出新,这是社会进步的体现。惠安石雕艺术是我国传统民间工艺中比较有代表性的制造工艺,同时它也是中国古代石雕工艺的代表。探讨了惠安石雕走进学校的必要性及路径,对惠安石雕工艺的文化传承进行了全面剖析。

中职学校建筑施工工艺课程教学优化策略

建筑施工工艺是中职教育建筑工程类的一门专业课程,是培养学生掌握建筑施工技术技能、提高学生综合素质的重要课程。为提高中职学校建筑施工工艺教学效果,结合建筑施工工艺课程的性质及特点,分析现阶段建筑施工工艺课程教学在教师队伍建设、教学内容、教学实践、评价体系等方面存在的问题,提出针对性提升中职学校建筑施工工艺课程教学效果的措施,如加强教师教学能力建设、加强实践教学、完善教学评价体系、构建“校企合作、工学结合、产教融合”的创新模式,旨在为培养高素质的建筑施工人才建言献策。

中职建筑学校施工安全管理课程的教学效果评估研究

随着城市化进程的加快和建筑行业的快速发展,施工安全管理在中职建筑学校的教学中占有越来越重要的地位。为了探索施工安全管理课程教学效果和教学质量的提高路径,文章对中职建筑学校的施工安全管理课程进行了详细的教学效果评估。文章使用问卷调查、观察法和深度访谈等方法,收集学生和教师的反馈,以了解课程的实际效果。结果显示,通过对课程内容、教学方法、实践环节和评估机制的综合调整,可以有效提高施工安全管理课程的教学效果。

启发式教学理念在中专数学教学中的运用探析

中专教育是我国职业教育的重要组成部分,如何对中专学生因材施教,不断提高其职业技能,是教育工作者共同关心的话题。本文以启发式教学理念为切入点,在中职数学教学中进行应用,提出了启发式教学工作具体的执行方式,对提高中专数学教学效果有着很好的帮助,对该种教育模式具有重要的推进意义。

浅谈职业指导工作

加强学校的职业指导工作,是实现学校毕业生顺利就业的有力措施,是实现职业教育服务经济社会发展功能的有效途径.社会发展的后备力量主要来自学校,各行各业的人才都是由学校输送而来,这就决定了教育和社会的一致性.职业指导就像在学校和社会之间的一个纽带,把两者紧密地联系起来.通过职业指导课程教育,可以让学生了解社会,主动适应社会需要,提高自己的素质.通过职业指导,学校可以了解社会对人力资源的需求,按照社会需要调整专业设置,培训社会需要的专业人才,增强学校教育对社会需求的针对性.同时,加强了学校与劳动力市场中介服务机构的沟通,有利于毕业生广泛就业.开展职业指导是经济社会发展对全面提高学校学生素质的客观要求,是职业教育主动适应市场经济体制和劳动就业制度改革的需要,是职业教育实现自我完善和可持续发展的需要,也是增强学校德育工作针对性、实效性和时代感的重要途径.

让中专幼教班学生乐学数学

人的数学能力可以说能决定其一生的生活和职业选择。数学教育是提高孩子智力,特别是提高思维能力的重要手段,对幼儿进行一些有趣的数学启蒙教育,对打好数学基础非常有必要。数学是一门系统性很强,逻辑严密的科学,幼儿数学知识虽然很浅显,但也必须注意数学知识的逻辑性和系统性,也要遵循数学规律。这就对幼儿教师的数学知识以及数学素养提出了要求,以便能做好儿童的数学启蒙老师。

德育课教学视野下中职生职业素养培育研究

职业素养是指职业内在的规范和要求,包含职业道德、职业技能、职业行为、和职业意识等方面。正确认识中职德育课教学与中职生职业素养培育关系,是职业教育的本质内涵,更是德育课程强化的重点。中等职业学校的德育课程不能只是作为一门课程来讲,而是要通过通过课堂把德育的内容、思想和要求,真正融入学生头脑之中,并转化为现实的行为。在中职德育课教学中,应当通过改革课堂教学模式、强化行为习惯养成、改革传统评价方式、恪守教师职业规范等策略,促使中职生增强职业素养意识。

中职体育课中进行职业实用性体育教学的理论探索

中职等职业学校的体育与健康课程应真正服务于学生,考虑到学生职业能力的提升和未来职业岗位的需要,开展职业实用性体育教学,以体育为手段,发展学生与职业工作需求一致的身心素质和职业能力,为社会培养高素质、高技能应用型的人才。

对中职学校财政预算管理的几点思考

随着新预算法的颁布实施,国家为了规范政府收支行为,强化预算约束,加强对预算的管理和监督,建立健全全面规范、公开透明的预算制度,保障经济社会健康发展。在新形势下,教育体制的不断改革,中职学校的财务预算管理面临诸多问题。因此,必然要求学校制定合理有效的预算管理方法,规范财务行为,加强财务管理,提高资金使用效益,使有效的财务预算能够充分体现,促进学校教育教学工作顺利开展。

现代学徒制在中职学校雕塑专业中的实践

现代学徒制是一种注重实践操作和个性化培养的教育模式,在中职学校雕塑专业中具有许多优势和潜力。通过实践操作与理论学习相结合,以及学生与师傅的互动式教学模式,可以培养学生的实际操作能力和职业素养,提高教育教学质量。

新时代传统手工技艺培养教学方法的应用研究——以惠安石雕技艺非遗传承人才培养为例

非物质文化遗产是一个国家和民族历史文化的重要标志,是优秀传统文化的重要组成部分。惠安石雕是历史悠久的非遗文化,技艺巧夺天工,保留着非常纯粹的民族艺术传统,其传承人才培养也以传统师徒相承,缺乏专业人员。作为技能型人才输出的基地,中职学校传统的培养方式、教学方法无法为非遗发展注入新鲜血液。故探索新时代传统手工技艺教学方法,把非遗传承人培养作为职业教育的重要历史使命,对乡村振兴工匠人才培养有重大的意义。

中职学校雕塑艺术专业教学策略

雕塑不仅是一门造型艺术,也是我国优秀传统文化的重要组成部分。现阶段,雕塑艺术在我国艺术教育领域受到了广泛关注和重视,多所中职学校已开设雕塑专业,这很大程度上推动了我国雕塑艺术的发展,有利于培养更多的雕塑后备人才。然而不容忽视的是,当下我国中职学校雕塑艺术专业教学中仍然存在许多不足之处,教学质量较差、教学水平不高等问题尤为突出。鉴于此,立足实际,探索教学规律,基于中职雕塑艺术专业的教学现状,探讨开展雕塑艺术专业课程建设的意义,并总结经验,提出了破解教学难题的策略,希望可以促进中职雕塑艺术专业教学质量的提升。

浅谈当代审美思潮下的惠安石雕创作

当代惠安石雕艺术是主要概念及其外延逐渐超过传统的以雕刻造型为核心的艺术类型,现代审美浪潮的转变为艺术家带来更为宽广的视野,设计出的作品可以引导我们了解以及认识惠安的石雕艺术魅力,将传统艺术与现代审美全面结合起来,加快惠安石雕的可持续发展。因此,研究当代思潮下的惠安石雕的创作,从理念、个性化、独特的艺术观念及多元化的美学思想等方面进行论述,希望以此可以让更多的人认识、深入了解惠安石雕。

中职学校建筑力学分层教学的探讨

在整个工民建专业课程中,建筑力学是至关重要的一个课程环节,也可以说建筑力学是整个工民建专业课程中的基础,这一课程与数学课程以及物理课程等一系列基础课程都有一定的关系。在进行建筑力学教学的过程中,必须要始终坚持以人文本、因材施教的基本原则,并充分利用分层式教育,从而使教学效果得到有效的提高,使学生们的积极性以及主动性得到有效的激发,使他们能够更好的掌握建筑力学知识。本文就对分层教学的具体含义进行详细的分析,阐述了分层教学实施的几个环节,以及建立分层教学的科学评价机制。

中职学校会计专业教学方法的分析与研究

会计专业是一门集理论性与实践性于一体的学科,对于中职学校的学生而言,学好会计学专业一定要增强自身的实际操作能力。现从自身的实际教学经验出发,综合分析当前中职会计教学中存在的问题,提出相关解决对策与建议,以期促进我国中职学校会计专业教学的发展。

“三教”改革背景下中职生职业英语能力培养策略研究

文章旨在为中职生职业英语能力培养提供策略。在“三教”改革的背景下,文章作者通过查阅资料以及总结实践经验发现,中职生职业英语能力培养在教师、教材、教法上还存在一些问题,并提出通过强化教师队伍、推进教材建设、探索多元教法三个方面的策略来保障中职院校职业英语教学质量,以期能够在提高学生职业英语能力的同时,切实提高中职院校人才培养质量。

提高农村中职学校信息化教学的策略研究

“互联网+”时代的到来,让信息化教学成为当今教学模式与方法改革的热潮。国家对职业教育越来越重视,对中职学校的投入力度不断增强,农村中职学校的信息化教学环境也不断优化并达到较高水平。但中职学校普遍存在着教师实施信息化教学动力不足、教师信息化素养偏低等主观状况,加上信息化有效资源匮乏等客观现实,制约着信息化教学的发展。而信息技术的广泛使用、信息化教学资源的快速开发,使微课、微视频、学习通和云课堂等教学平台及虚拟仿真技术等各类资源进入课堂。这些资源的广泛应用,丰富了课程教学内容,激发了学生学习兴趣,提升了课堂教学效率,开阔了学生的视野。

中职学校心理学课业布置与评价的策略研究

课业布置是教师实施教学策略的重要步骤,是学生知识强化的重要途径,也是教师教学成效的反馈途径之一。结合问卷调查法和访谈法了解到目前中职学生的课业布置属于比较自由的状态,存在着难度低下、课业单一或者无布置状态。通过中职心理学教学实践,总结出中职教师布置心理学课业应该在尊重学生的心理发展特点和教育规律的基础上,根据教学内容和学情,掌握课业布置原则,以丰富多彩的课业形式延伸课堂,引导学生巩固知识、掌握技能、培养多方面的能力、提升职业素养。同时,教师在评价学生课业时应多种方式相辅相成,帮助学生形成乐于探索、积极学习的良性循环。