中学图书馆的多元文化服务探析——以泉州市城东中学图书馆为例

随着经济、文化交流的日益频繁和信息技术的飞速发展,各种文化不断冲突、交流与融合。中学图书馆是学校学习、文化和信息中心,应顺应时代发展,开展多元文化服务。本文通过对中学图书馆的基本情况介绍,探索多元文化服务的理念,并结合实际情况,积极开展多元文化服务。

中学创建学习型图书馆的探索——以泉州市城东中学图书馆为例

依据学习型组织的理论基础，结合泉州市城东中学图书馆人才队伍建设的实践，从培育充满活力的图书馆文化、开放和提升馆员的理念、建立科学合理的学习机制、不断变革与创新和为学习型读者组织提供平台与服务等方面探索构建学习型图书馆的途径，从而为师生提供更丰富优质的服务。

泉州市青少年篮球运动员自我保护的研究

篮球运动是一项极具魅力的体育项目,在训练比赛中占有很大的比重.由于篮球运动的对抗性及自身的特点,使其许多动作需要在各种不同形式的身体接触、起跳和落地、突然加速、急停急转及身体完全倒地的情况下进行,往往容易发生各种难以意料的运动损伤.自我保护是篮球教学训练活动中的一个重要部分,它既是篮球技术的一个组成部分,又是练习者为完成活动、达到目的的手段。

高中物理教学中学生逆向思维的培养策略探究——以鲁科版“摩擦力”教学为例

新课程标准对高中物理教学提出了新要求,而培养学生的逆向思维是教学的落脚点之一。探讨鲁科版“摩擦力”教学中学生逆向思维培养的理论基础,并从构建物理情境、设计探究任务、开展物理实验、布置物理作业的维度探讨高中物理教学中学生逆向思维的培养策略,以期为高中物理教学改革、创新提供理论支持和实践指导。

解读2011年高考数学福建卷文科第16题

1．试题呈现 商家通常依据“乐观系数准则”确定商品销售价格，即根据商品的最低销售限价a，最高销售限价b（b〉a）以及实数x（O〈x〈1）确定实际销售价格C=a＋x（b-a）．这里，x被称为乐观系数．

浅谈新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养

在高考命题上,数学试题总是千变万化,各种知识点也更具综合性,过去使用的题海战术教学方法已难以适应新高考的要求。本文笔者结合个人教学实践与尝试,对有效提高学生解题能力进行了论述,以期促进学生对知识的全面掌握以及数学素养的提升。

中学英语教学中“自互导”教学模式有效应用探讨

"自互导"教学模式在如今的中学教育中已经显现着极为重要的作用,作者详细解释了"自互导"的真正含义,提出了"自互导"在英语教学中的具体实施措施,并指出了有效运用"自互导"教学模式的方法。

中学化学教学中分析与综合的辩证统一方法的运用

简介分析与综合辩证统一方法的特点，探索其在中学化学教学中五个方面的运用。

在社会转型时期构建中学德育新模式的思考

教育工作者应紧跟时代潮流,创新教育模式,学会处理好德育内适应性和超越性之间的关系、教师主体性和学生主体性的关系、德育导向一元化与道德实践多元性之间的关系。在处理好这三个关系的条件下,发表对在社会转型时期构建中学德育新模式的思考的看法。

新课改下高中学生数字化学习与创新的培养

现今人们生活在以计算机和网络为基础的新型数字化社会中,这就要求人们必须掌握信息时代的技术工具,具备全新的数字化学习与创新能力。新一轮的高中课程改革把数字化学习与创新列为学生四大核心素养之一。那么如何培养学生数字化能力与创新这一个核心素养?笔者谈谈自己的一些探索与思考。

浅谈中学英语教学中的口语教学

口语教学是英语教学中非常重要的一个环节。英语教师的口语教学任务是通过各种课内外的技能训练来发展学生的口语技能。听说领先,读写跟上是英语教学的一项重要原则,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。

基于STSE情境的化学主题教学设计——以“煤改电”工程中的能源与环境为例

一、问题的提出“化学与社会”是初中化学五大学习主题之一,立足于“可持续发展”大概念,涉及较多STSE内容,包含资源、能源、材料、环境等核心知识。沪教版九年级化学教材中,“化学与社会发展”主题的新课教学仅将真实情景作为导入,无法发挥STSE情境的育人价值,情境间缺少联系,难以形成方法链及知识网,教师应选择恰当的STSE情境展开该主题的教学,重视情境的真实性、关联性。

高中数学培养学生核心素养的实践路径--以“统计与概率”的教学为例

本文以高中数学“统计与概率”知识点为例,明确数学核心素养的培养要求;以高中数学教材为基础,立足教情、考情与学情,为学生创设真实情境,关注学生思维发展的过程.以期营造良好的教学生态,促进学生数学核心素养的发展.

情景问题导学法在培养学生地理综合思维能力中的应用

综合思维是地理学科核心素养的重要组成部分,综合思维能力的培养是高中地理教学的核心目标之一。文章侧重探讨如何利用情景问题导学法来提高学生的地理综合思维能力,分析目前情景问题导学中存在的问题,如缺乏真实性、挑战性和跨学科整合等,并提出一系列改进措施,如增强问题的实际性、挑战性和跨学科整合,以更有效地提高学生的综合思维能力,促进地理学科核心素养的提升。

初中数学大单元教学的内容重组与教学实施

文章从大单元教学的特点出发,分析了初中数学大单元教学的三方面价值,并强调了教师需要持之以恒地进行实践尝试和反思总结才能充分发挥初中数学大单元教学的作用。此后,文章结合具体的教学案例,讨论教师在开展初中数学大单元教学时科学重组教学内容和实施教学活动的方法。

花样跳绳在高中体育教学中的实践研究

跳绳是一种古老的汉族民俗娱乐活动，后来逐渐发展成为民间竞技运动。在高中体育教学中开展花样跳绳教学，符合新课程标准和素质教育理念对学生体育锻炼的要求，而且能够有效激发学生的体育学习兴趣，提高学生的身体素质。本文中笔者对高中体育花样跳绳教学的具体实施策略进行了分析和研究。并对其在教学实践应用中需要注意的问题进行了简单的论述，以期通过开展此项活动提高学生的身体素质，培养学生体育锻炼的习惯，促进学生的全面发展。

SOLO分类评价理论在高中数学教学中的应用

每次考试结束后,教师总要对学生的试卷进行分析.从卷面上,我们发现学生对于同一问题的解答,方法多样,同时出现错误的原因也是多种多样.对于各种错误方式,教师应该仔细分析其原因,并在此基础上给学生提一些具有建设性的意见,促进其思维得到进一步发展.我们发现在分析试卷的过程中,依据＂采分点＂的多少对学生的学习水平的好坏作出判断的方式,不能很好地反映学生的思维水平.这种对教育的量的考核更重于对质的考核,显然有悖于新课程理念.新课程理念倡导在教育评价中,既要关注对学生数学学习结果的评价,又要关注对学生学习过程的评价,特别要关注学生思维水平的评价.香港大学著名教育心理学教授比格斯和澳大利亚教育学家柯立斯所提出的SOLO分类评价理论能较好地解决这一问题.

思维导图理念下的英语词汇教学

思维导图是一种极其重要的思维工具,其主要思想是根据基本概念中产生出相关的思维动向和想法。对英语单词的理解和记忆包含音、形、义等多方面的内容,单纯的死记硬背仅仅使学生对单词会读、面熟,如果我们在记忆单词的过程中能够从音标和词形两个方面来进行,效果势必就要好许多了。当然,如果我们能再进一步,对所学的单词展开想象和联想,并进行适当的复习,我们所记忆的单词必然是非常牢固的,也就是应用思维导图来进行词汇教学。

“双课堂”教学实践与研究浅探

如何在课堂教学中真正做到以学生为主体，促进学生的主体性发展，至今仍是困惑广大中小学教师的一个难题。“双课堂”教学采用网络平台教学与传统课堂对话教学相结合的教学方式，集中探讨了信息技术与学科教学优化整合策略问题。其教学基本构思是先以网络平台的阅渎研讨奠定学生自主性学习的基础，然后在实体课堂教师组织、引领、点拨的讲解讨论中得到升华，达到课程所要求的对学科教学内容准确、深入的感悟和理解；同时通过网络平台上多种语言表达交流训练，开放课堂教学，让学生积极主动参与，从而培养学生的主体意识，促进学生的主体性发展。

高中英语阅读的“三步曲”教学模式探究

阅读教学是高中英语教学的重点,培养和提高学生的阅读理解能力是高中英语教学的重要任务。本文笔者根据高中英语新课标理念,探究高中英语阅读教学模式,结合自己的教学经验,整合出了高中英语阅读三步曲的教学方法:课文导入,理解性阅读和学习性阅读,创造性阅读。