公安院校阅读推广当前现状及对策研究——以福建警察学院为例

文章通过对福建警察学院近3年开展的阅读推广活动进行总结和回顾,发现当前公安院校图书馆在阅读推广过程中的困境并给出相关的建议。文章通过网络调研法、问卷调查法对福建警察学院阅读推广活动从不同的视角进行分析,发现公安类院校图书馆在阅读推广活动中与综合类高校图书馆仍存在一定的差距,并提出相关的建议:加强院内部门合作,激发学生阅读兴趣;融合新兴媒体技术,拓宽阅读推广渠道;组建阅读推广小组,建立健全领导机制;利用特色馆藏资源,打造阅读推广品牌。

公安院校学风建设现状分析与优化对策——以福建警察学院公安专业为例

新时代,社会对公安人才的素养提出了更高要求,这必然要求公安院校加强学风建设。该文结合警务化管理和公安本科教育,从思想、管理、教学模式等方面研究探讨了公安院校学风建设的实践路径,总结实践成效,以期为培养适应新时代要求的应用型、创新型卓越警务人才提供新思路。

构建“类案办理”实战教学软件环境服务警务实践的思考——以福建警察学院公安应用写作实验室为例

基于公安基层常见类案办理占比较大的实务现状,以公安职业化建设为导向的公安院校,在公安应用写作实验室的建设上应构建契合基层实务的软件环境,脱离单一的文书写作课程,通过研发执法办案系统及辅助软件的教学版本,模拟系统文书和非系统文书的智能化、规范化制作情境,针对占比较高的几类刑事、行政类案研发“类案办理”模块,构建“类案办理”软件环境,经由类案文书的全案制作和流程审批,提升警校生的办案技能,为将来从警打下坚实的实务基础。

“同城一体化”下高校服务地方发展的实证研究——以福建警察学院警务实战培训为例

笔者在“校局同城一体化发展”的视角下审视和反思福建警察学院服务公安机关一线进行的警务实战教学训练工作,旨在阐释校局同城一体化的具体内涵和实施路径。最后,笔者在“同城一体化”视角下提出校局一体化参与和研发等建议,以此来实现一体化发展的目标。

引入慕课资源开展公安教育教学改革——基于福建警察学院教学改革实践与思考

2012年慕课（Massive Open Online Course,MOOC）在全球范围内迅速兴起并规模普及。2013年2月,前美国外交官威廉·埃弗里为印度在高等教育和经济增长上如何才能超过中国提出建议“：鉴于印度没有能力迅速建立高等教育基础设施,能免费上网获得哈佛大学和麻省理工学院等美国大学的网络课程将引领印度高等教育的全新模式,通过投资于这个模式,印度依然可以赢得今天的高等教育战争,以及明天的经济增长战争。”

福建警察学院散打教学的现状与对策研究

法治社会是目前社会的主要发展方向,社会治安问题应当是一个值得关注的问题,社会于执法人员也提出更高的要求,特别是对于公安警察人员而言。技能往往是执法有效性的重要保障。本文以福建警察学校的师生为研究对象,通过调查问卷的统计结果分析目前该校在散打教学方面的现状,找出问题,并有针对性的提出对策,以期提高该校的散打教学效果。

“教学练战”一体化刑事科学技术专业教学模式探索与实践——以福建警察学院为例

福建警察学院刑事科学技术系探索将"教学练战"一体化教学模式应用于刑事科学技术专业学生培养,取得预期良好效果,经验在于:采用了"以教为引领、以学作承接、以练为抓手、以战为目标"四项措施,通过精心组织实施、完善制度机制、充实教学资源、建设实践型师资,促进了师资队伍建设和学生素质能力提升。

警察院校《国家学生体质健康标准》测试数据统计及分析——以福建警察学院为例

国内对普通本科大学生体质状况的研究已有不少的报道和成果,但对警察院校学生体质现状研究鲜有涉及,为准确认识当前警察院校学生的体质健康现状,特以2013年福建警察学院国家学生体质健康测试各项数据和评判指标为例,采用SPSS19.0 for Window的数据统计功能,从学生的身体形态、身体机能、身体素质三项指标,按公安、司法本科专业和普通本科专业、性别、年级分别进行分组对比研究,结果显示,福建警察学院学生体质健康测试均符合国家学生体质健康标准,其中公安、司法本科专业学生和普通本科专业学生三项指标有明显差异。

探索利用钉钉软件辅助创新公安院校学生警务化管理——以福建警察学院为例

进入"互联网+"信息时代,传统的警务化管理面临着许多机遇与挑战。以福建警察学院为例,分析钉钉软件在警务化管理中的应用及优势,探讨钉钉软件在警务化创新管理中的可行性,为公安院校警务化创新管理提供新的思路。

探寻警院校园文化建设的途径——以福建警察学院为例

警察学院校园文化建设与其他高校相比有差距,与基层公安机关文化建设相比有压力,与新媒体的发展不相适应;应该在正确理解警察院校文化建设内涵的基础上,加强学院物质文化建设,开展校园文化活动,增加校园警察文化元素,提炼学院的历史文化,培育具有时代特征的公安校园文化,开创具有公安特色的校园文化建设新局面。

对公安院校法学专业课程设置的若干思考——以福建警察学院为例

公安院校法学专业的课程设置,应该取决于所属学科的特点、本专业的人才培养目标以及所在院校的特色等因素。公安院校法律系课程设置的基本定位应该在于:遵循普通院校法学专业课程设置的常规做法,专业理论课程是公安院校法学专业的主体和重点;兼顾社会需求和解决就业困难的矛盾,应用性强的课程应加大比重;突出公安院校特色,开设与法学关系密切的相关公安类课程作为补充。我院法律系课程设置尚可进行调整。与此相关的几个问题值得关注。

新建公安本科院校治安学科建设构想——以福建警察学院为例

我国治安学以本科教育为主,并基本形成独立完整的人才培养体系。因对治安学研究对象未有共识、完整的治安学理论体系等因素,治安学尚不成其为成熟的学科,更因封闭与缺乏传承,治安学科发展遭遇瓶颈。新建公安本科院校学科建设的出路是立足区域特点,凝练学科发展方向,实现特色发展。加强校局合作和对外交流才能使治安学科持续发展并保持活力,这也是突破学科发展瓶颈的必由之路。

公安院校“1+N”模式思想政治教育创新实践研究——以福建警察学院为例

公安院校是培养党和人民忠诚卫士的摇篮,其始终贯彻"政治建校,政治建警"的方针,以努力培养"对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明"的学警为使命,因此,公安院校思想政治教育至关重要。福建警察学院不断探索思想政治教育工作实践研究,从教学、社会实践、专家队伍、学生等方面进行了一系列创新,并形成了"1+N"思想政治教育实践创新模式,本文将对此进行深入分析。

关于优化人才培养方案的几点思考——以福建警察学院为例

人才培养方案是实现人才培养目标和质量规格要求的顶层设计,在保障人才培养质量上起着至关重要的作用。要制定适合本校情况并突出特色的人才培养方案,需要结合自身实际,按照学生培养目标和知识、能力、素质要求,对人才培养方案进行整体设计,重新规划"课程平台+模块群"课程结构体系,通过优化公共基础课程、加大独立设置实验课程建设、增加选修课门类和修习学分等方式重构课程内容和知识体系,实现对学生的全面培养。

新时代公安信息化课程体系改革的思考——以福建警察学院为例

公安院校人才培养坚持以公安基层对人才的需求为导向,在课程体系的设计理念上,也本着警务应用型人才培养的核心,然而,随着大、智、云、物、移时代的到来,对警务人员信息化能力提出了更多、更新的需求。本文以福建警察学院为例,讨论现有公安信息化课程体系设计上存在的问题,并对公安信息化课程体系的改革提出建议。

福建警察学院“体能训练”课程教学改革与实践

当前,福建警察学院的"体能训练"课程教学的务实性不强,不利于复合型人才与学生创新能力的培养。在此,以福建警察学院06级法律专业2个区队、06级治安专业(法治方向)1个区队共108人(其中女生52人)、07级刑侦专业3个区队143人(其中女生14人)、07级治安专业3个区队158名学生(其中女生占16人),共9个区队的409名学生为对象,采用实验法、调查问卷法、文献资料研究法、数据统计分析法、对比分析法,通过对"体能训练"课程教学进行改革与实践,培养了学生对"体能训练"课的学习兴趣,增强了学生的体质,提高了教学质量,取得了明显的教学效果。同时也对所存在的问题提出几点建议和看法。

地方公安院校治安学专业建设路径选择——以福建警察学院为例

治安学提升为公安学下的二级学科,表明治安学学科已经成熟为公安学下有关治安领域的独立知识体系。此后的治安学专业应从厘清治安学专业内涵,密切与治安部门的联系,打造"双师型"师资队伍,突出实践性教学环节等方面进行专业重点建设。

应用型人才培养模式下的罪犯教育学课程教学改革——以福建警察学院为例

随着知识经济的发展,高等教育培养应用型人才需求日趋增长。罪犯教育学是监狱学专业一门实践性很强的核心课程,课程现状不利于应用型人才培养目标实现。为此,必须改革课程理论体系、创新课程教学模式,提升教学质量。

基于高被引论文之学术期刊影响力分析——以《福建警察学院学报》为例

对高被引论文的统计分析,有助于了解高被引论文的特征,从而为期刊选题策划、组稿约稿工作提供指导。以《福建警察学院学报》2008—2019年高被引论文为数据基础,对高被引论文的栏目、时间、关键词、作者、基金项目等进行分析,研究认为编辑在审稿过程中要有前瞻性,不能局限于眼前;应合理设置栏目,重点组织优势学科的论文;在向知名学者、专家的约稿的同时,也应加强对年轻作者的培养;优先发表当前学术热点,抢占首发权;应客观看待基金论文,更多地关注论文本身的创新性和学术质量。

校局“同城一体化”的内涵与路径——以福建警察学院与福州市公安局“同城一体化”建设为例

2019年,中共中央对加强新时代公安教育工作提出:“坚持战斗力标准,立足实战化要求,加强专业化训练,完善公安教育训练体系”,要求公安教育要贴近实战,注重实战、实用、实效。2021年,公安部要求强力推进部、省两级35所公安院校实战化教学改革,不断提高人才培养质量;健全校局协同育人机制,推进公安院校与同城公安机关深度共建、与警种部门“结对”共建。