小学美术教学中如何培养学生的审美能力

"美术课程能陶冶学生的高尚情操,提高审美能力,增强对自然和生活的热爱及责任感,并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望和能力。"根据新课标规定,在小学美术教育教学中,教师应当不懈地对学生进行审美能力的培养,这样做有助于学生形成正确的审美观,进而为学生形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。

浅谈小学数学互动教学

互动的课堂,应当是开放的、真实的、多维的。它应当是教师和学生、学生和学生、学生与文本之间一种多元的对话过程,它应该是充满生命活力的,充满智慧和挑战的课堂。因此在小学数学课堂教学中实施互动教学,教师就要善于明确互动目标,充分发挥教育机智,增强互动的有效性;建立平等和谐的对话机制,让学生主动参与互动;利用实际生活经验,创设情景教学;小组合作学习,让学生善于互动交流,从而使互动教学真正有效。

浅谈小学语文教学资源的整合与运用

新课程实施以来,倡导课堂教学中资源的挖掘与整合。教材本身作为一种文本资源,在教学实际过程中有些单一、有限。而知识是无限的,作为教师应运用有限的资源来挖掘无限的知识,丰富课堂教学内容,诱发学生自主学习的欲望,深化课堂教学。本文笔者着重分析小学语文教学资源的整合与运用,借以来提升课堂教学的质量。

浅谈小学数学教学中的小组合作学习

"合作学习"已走进当今课堂。合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的,相对的是"个体学习"。是指在小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确分工的相互性学习,在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效地沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突。

谈谈小学数学非智力因素的培养

知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果。教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于学生的成长,更有利于教学质量的提高。本文通过对学习方式、动机、情绪意志、行为习惯等多方面的非智力因素的实践,阐明重视非智力因素的教学才是和谐、全面发展的教学。

浅谈小学综合实践活动课的探索

综合实践活动是我国新课程方案规定的,一门全新的必修课程。综合实践活动的课程管理是课程价值达成的重要保证,相关研究分析了课程管理中存在的问题、提出了因应的对策、探讨了管理的策略与模式等,但研究还存在"三多三少"的现象,需要进一步改进提升。

小学信息技术小组合作学习探析

小组合作学习是一种现代教学组织形式，是对班级教学形式的必要补充和改进，调动了学生学习的主动性和积极性。新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，新课程改革要求“改变课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

小学英语生活化的实践与思考

社会经济的飞速发展使得我们与国际的交流越来越多,英语是国际上使用范围最广的语言,为了更好地学好这门语言,英语教师就要想方设法地创设一些真实的情境让学生们来学习英语,应用英语做真实的交流。新课程标准中提出要"在学中用,在用中学"其实就是这个道理,我们应该让学生把英语的交流和日常生活联系起来,真正发挥英语这门语言知识的交流作用。

浅析数形结合思想在小学数学课堂中的应用

数形结合就是建立在数形优势互补的基础上，抓住数与形之间本质上的联系，以“形”直观的表达数，以“数”精确的研究形的思想方法。其实质就是将抽象的数量关系与直观的图形结构结合起来进行考虑，既分析其代数意义，又揭示其几何直观，使数量的精确刻画与空间形式的直观形象巧妙、和谐的结合在一起，充分利用这种结合，寻找解题思路的一种思想。

浅谈小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学的重要环节，阅读能发展学生的思维，培养学生的语感，激发学生的思想情感，提高学生的领悟能力。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》明确指出：“阅读教学是小学语文教学的基本环节。

如何进行小学数学的情景式教学

本文从四个方面阐述了小学数学的情景式教学,不断给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境。激发学生的学习动机,促进学生创造性思维的发展。

小学数学中有效教学策略探微

有效教学不仅仅是理论研究的问题，更是一个实际问题。小学数学教学中的有效教学是教学质量和教学目标的关键因素，文章通过对教师素养、教学目标、教学手段和师生关系几个方面对有效教学策略进行深入探讨，以期为新课改下小学数学的教学提供一定的参考。

谈如何做好小学英语的朗读教学

在小学英语教学中,提高小学学生的口语交际能力势在必行,而朗读是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径,这就要求我们在英语教学中要充分重视朗读,要唤起学生对朗读的"愉悦",以教学带朗读,以朗读促效果。

提高小学数学教学有效性的思考

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。

浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性

课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性。在小学语文课堂教学中,教师要紧紧抓住课堂教学这一核心环节,切实采取行之有效的教学方法和手段,以提高课堂教学的有效性来提高教学质量。

小学语文口语交际教学探究

口语交际是公民必备的能力。鉴于目前小学语文口语交际时内容单一,缺乏氛围,我说你听等现状,不能很好地体现新课标的要求,本文从精心准备,为学生搭建口语交际平台;多渠道创设交际情境,激发学生的交际动机;多元化训练,提高学生的口语交际能力;注重激励评价,增强学生口语交际的信心四方面进行探究,使学生能更好地进行口语交际训练,从而取得较好成效。

试谈小学音乐教学中多媒体的运用

多媒体技术在小学音乐教学中的运用可以充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，使知识多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生多方面能力，启发学生创造思维，有效地激发学生主动学习的兴趣和动力，真正体现以学生为主体，大大提高了课堂教学效率。

浅谈小学生英语创新能力的培养

教育是事业,我们要为之献身;教育是科学,我们要为之求真;教育是生命,我们要为之不断的创造。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。作为教师,其任务应该是:以学生为主体,充分启发和调动学生积极参与教学活动,引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题,培养学生敢于质疑、勇于创新的精神,以提高学生的认知兴趣、求知欲和创新能力。教学应该依据学科特点,找出创新教育的突破口,培养学生的创新能力。

小学科学课堂学生行为管理策略

课堂管理是指对课堂教学中学生行为的管理，是建立在教师学生相互理解、相互尊重的基础上的，我们的管理不能只从教师单方面的来提出对学生的要求，还应该考虑学生在课堂中的需求。健康课堂管理是建立在对学生情感需要和社会需要的理解、满足基础之上的．通过表扬和批评、材料的调控、课堂纪律的建立等方式，最终使学生在课堂中学会承担责任，养成自律，学会与他人和谐相处。本文从学生课堂常规管理和学生不良行为管理两个方面说明科学课堂中的一些管理策略。

如何使小学生爱上体育课

小学体育活动课《课程标准》以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以学生为主体．发展学生的个性、创造精神和实践能力。但是目前在小学教育中却存在着部分学生不喜欢上体育课的现象，究其原因是多方面的，有体育教材的问题、教师的问题、教学条件的问题以及学生个人的一些问题。