生物化学与分子生物学实验教学的体会

生物化学与分子生物学实验是生物化学课程教学的重要组成部分,是培养学生掌握基本实验技能,把所学的生化理论知识和实验内容相结合的重要手段,有助于提高学生动手实践的能力、分析解决问题的能力以及创新综合的能力。现根据几年的实验教学实践,总结了几点体会,就如何提高实验课的教学质量进行了一定的分析和探讨。

生物化学与分子生物学课程必须适应现代化要求

在教学内容、培养学生创新能力、运用多媒体及实验教学等方面采取了一系列改革措施,其目的是提高生物化学与分子生物学教学质量,学生普遍反应良好.

生物化学与分子生物学教学初探

本文总结了多年从事生物化学的教学经验,从如何做好准备工作(掌握丰富的专业知识、制定教学目标,因人施教、合理组织教学内容,认真制作多媒体教案)和怎样提高课堂教学效果(激发学生学习生化的兴趣、明确学习目标,抓住规律、采用不同教学方法)这两方面着手,对生物化学教学进行了探讨,希望对生物化学教学有所帮助.

开放式实验教学在七年制分子生物学实验课中的应用

开放式实验教学是一种新的教学模式,克服了传统实验教学的弊端.通过对七年制学生的分子生物学实验课进行开放式实验教学的尝试,阐述了实行开放式实验教学的形式和内容及其优越性和必要性.

研究生分子生物学实验课的教学体会

分子生物学已成为21世纪生命科学领域的一个重要学科，分子生物学技术也随之成为医学研究和生命科学中普遍应用的手段和方法。分子生物学理论课教学内容多。范围广。有一定的深度和难度，如果不做实验，学生很难透彻理解和掌握。而分子生物学又是一门技术性很强的学科，因此，分子生物学实验课的教学工作非常重要。尤其对于硕士研究生科研能力的培养就更显重要。实验课作为研究生科研实践的切入点。使学生有机会亲自动手参与实验的全过程．便于加深学生对理论知识的理解和掌握。同时，在实验过程中还可以讲解一些分子生物学的最新技术和应用，以拓宽学生的视野，提高学生的科研思维能力，为将来从事科研工作奠定良好的基础。在实验课教学工作中。通过学生动手参与实验，深入浅出地使学生全面地学习分子生物学知识，更培养了研究生的实验设计能力、基本实验技能、综合分析能力和创新能力。因此．结合分子生物学实验课的教学．我们有如下体会．

硕士研究生分子生物学教学体会

搞好硕士研究生分子生物学教学是一项重要而艰巨的课题。认为 ,在硕士研究生分子生物学教学中 ,采取讲授教材与新进展专题讲座相结合、编写并使用提纲式分子生物学进展专题讲座教材来辅助教学、使用中英文“鸡尾酒”式授课方法、注重传授快速获取分子生物学新知识的技巧、保持分子生物学实验课的连续性、坚持闭卷问答式考试与撰写综述和实验设计相结合的成绩考核办法等策略 。

教学方法改革在提高生物化学教学质量中的探讨

教学方法改革是本校推进人才培养模式转型的重要举措。生物化学是高校医学专业的必修课程,是进行教学方法改革的重要学科。为进一步提高生物化学教学质量,本研究在不同层次学生的生物化学教学中选择合适的教学方法,进行课堂教学方法改革,取得了理想的教学效果,从而为教学方法改革的应用积累了一定的经验。

开展研讨式生物化学论坛,培养医学八年制学生科研思维能力

在医学基础课程学习阶段形成一定的科研思维体系,对医学八年制学生而言至关重要。笔者在医学八年制生物化学教学中,以理论课所教授知识为基础,引导学生提出问题,在老师的指导下开展研讨式论坛,从而培养学生形成自主科研思维体系,为今后全面提高科研创新能力打下坚实基础。

生物化学期末考试试卷的分析与评价

分析评价临床医学2008级五年制本科2班学生的生物化学期末考试试卷,考试成绩呈负偏态分布,平均成绩为73.35分,难度为0.78,区分度为0.26,信度为0.88。试卷题型分布合理,试题总体难度适中,区分度尚可,信度高,较好地反映了学生的真实水平。

双语教学在医学八年制生物化学教学中的改革探索

医学八年制教育模式目标是培养高素质复合型人才,熟练掌握和综合应用专业英语是八年制教学中的重点。生物化学是一门涵盖内容广泛的基础医学必修课程,与诸多医学基础学科广泛联系,相互交叉、相互渗透。在医学八年制生物化学教学中开展双语教学顺应了培养国际化高素质综合型人才的需要,为今后学生能在学习及工作中进行国际交流与合作打下坚实基础。本文从多年的探索及不断改革中探讨双语教学在医学八年制生物化学教学中的应用。

Web Quest教学模式在临床本科生物化学教学中的应用

结合实践介绍了在临床医学本科生物化学教学中应用Web Quest模式如何组织教学的各个环节，指出此种模式有利于提高学生自主学习能力，培养能适应社会发展的新型医学人才。

医学生物化学实验教学中存在的问题与改革措施初探

为了适应医学院校培养具有高素质专业性医学人才的需求,从教学实践出发,针对医学生物化学教学实验中存在的教学设施和教学方式落后、实验教学课时量不足、医学生对实验仪器或设备的操作不规范、探索性和综合性实验偏少以及成绩考核不合理等问题。提出通过加大生物化学实验教学力度的支持,改革教学模式;精选实验内容,合理安排课时量;将生物化学实验与临床相结合,培养学生职业和社会责任感;增加设计性和综合性实验,培养学生创新思维;建立合理的考核机制,提高实验教学质量等改革措施,有效地提高学生的积极性、动手能力和创新思维,为其他学科的实验教学改革提供参考。

开设医学本科生自主设计性生物化学实验的实践

设计性实验是实验教学的新型教学模式,通过在临床医学专业本科生物化学实验教学中开设了设计性实验课程,培养了学生的科学思维能力、实际动手能力和勇于开拓的创新意识,充分调动了学生学习的主动性和创造性,取得了良好的教学效果。

行为主义与建构主义相结合的医学生物化学教学探索

为解决医学生物化学教师难教学生难学的现状,依托认知心理学理论,结合建构主义和行为主义各自的优势,对传统的医学生物化学的教学模式进行改革和探索。教学中依据课程内容特点,学生专业特点以及学习阶段特点三方面因素,合理应用认知心理学设计教学模式,教师引导学生进入课程主体,培养学生的主动参与自我构建,激发学生的学习兴趣,增强了学生的综合素质,切实提高了医学生物化学的教学质量,值得应用和推广。

生物化学设计性实验教学的探索与体会

医学本科生物化学实验课在传统的验证性实验的基础上,增设了设计性实验,对教学方式和考核方式进行改革,激发了学生的学习兴趣和探索精神,培养了学生的创新意识和科研能力。在教学实践中不断改进和完善,提高了教学质量和效果。

PBL在八年制医学生物化学教学中的实践与探索

本文介绍了在八年制医学生物化学教学中进行PBL教学的经验及体会,认为以问题为导向的教学方法能够激发学习的主动性,培养学生提出问题并解决问题的能力,应当在高层次医学教学中实施和推广。

《医学微生物学》教学改革与思考

传统医学微生物学课堂教学中普遍存在沉闷乏味以及学生积极性差的现象。通过树立学生是主体,能力素质是核心的教学理念,我们从医学微生物学的课程特点出发,采用多种方法相结合的课堂教学模式,从一定程度上改变了单向灌输式的课堂教学模式,调动了学生的积极性和创造性,增加了学生的综合素质,并切实提高了医学微生物的教学质量。

加强医学生物化学教学，努力提高生化教学质量

本文郑重探讨加强医学生化教学问题，总结近年生化教学经验，提出生化教学应加强与医学实际的联系，加强分子生物学的内容，加强科学思维能力的培养及加强生化实验技能的培养。

提高生物化学合班教学质量的探讨

合班教学是为了缓解教学资源紧张的有效方法,但合班教学是把"双刃剑",在实施中存在着不少的现实问题,故有必要对此找到相应的应对策略,以提高教学质量。该文从教学实践中探讨合班教学在生物化学教学中的应用。

人可溶性CD40L表达及其生物学活性初步分析

目的将已构建好的重组表达质粒pET28a+-sCD40L进行优化条件表达,并将其目的蛋白纯化,对目的蛋白进行初步的活性分析。方法利用已构建好的重组表达质粒pET28a+-sCD40L进行目的蛋白的表达,优化表达的条件,利用Western-blot鉴定目的蛋白,在最适条件下进行目的蛋白的表达,利用Ni2+-NTA柱纯化目的蛋白,MTT法检测重组蛋白对人外周血淋巴细胞增殖活性的影响。结果利用Ni2+-NTA柱将目的蛋白进行了分离纯化,且纯化的重组蛋白具有刺激人外周血淋巴细胞的增殖。结论成功优化了重组表达质粒pET28a+-sCD40L的表达条件,生物学活性的初步分析显示Ni2+-NTA柱纯化的重组蛋白具有刺激人外周血淋巴细胞增殖活性。