法莫替丁、雷尼替丁、西米替丁的药理作用比较

Fam非竞争性地拮抗组胺对豚鼠心房和大鼠于官的作用.而Ran和Cim呈竞争性地拮抗作用。它们的pA_z值分别是6.24和8.26.5.16和7.22.4.08和6.17。Fam、Ran、Cim均呈剂量依赖性的减少大鼠基础胃酸和胃蛋白酶分泌,抑制组胺刺激性胃酸分泌.预防应激及消炎痛和组胺引起的急性胃粘膜损伤.促进醋酸所致的慢性胃溃疡的愈合.F am的作用强度为Ran的6～8 倍.Cim的30～40倍.此外Cim能明显增加戊巴比妥的催眠作用,Fam的作用弱于Cim·而Ran没有作用。

苦甘草及苦甘草硷甲的药理作用

本文报道苦甘草硷甲及其氢溴酸盐有较强的平喘作用,且均较氨茶硷强。此外,本药尚有轻度镇咳作用;对离体豚鼠心脏,可使心率减慢,冠脉流量轻度增加,但对心肌收缩力无影响;对离体兔耳血管有收缩作用,可为α受体阻断剂苄胺唑啉对抗;静脉注射可引起家兔血压上升;对子宫及肠平滑肌有兴奋作用。其平喘作用原理与一般平喘药不同,可能是通过兴奋中枢β受体而起作用。

成人临床药理学教学方法探索

临床药理学是一门药理学与临床医学紧密结合,研究人体与药物相互作用规律和评价新药的新兴学科。目前,全国已有不少医药院校开设了临床药理学作为一门必修课或选修课。但作为一门新兴学科,临床药理学的发展不过二三十年的历史,在我国高校作为一门课程,仅仅是最近几年才开始的,而且教学任务大多由基础药理教研室承担,因此,在教学中如何紧密结合临床,

药理学教学病例素材的筛选与应用研究

药理学作为一门"桥梁”学科,在医学教育中具有十分重要的地位,但由于学科自身的特点,其内容相当庞杂,各章节、各药物之间缺乏紧密的联系.现阶段各层次药理学教材大同小异,差别仅在于药物作用机理的深浅,基本上都包括了50余大类,近120小类,700多种药物,每种药物又分别与多种临床病症相联系,都有其自身的作用特点;而在教学安排上, 药理学一般又安排在临床课甚至病理、病生的前期,学生对药物所涉及到的疾病相当陌生, 缺乏感性认识,不利于理解和记忆.这样,教员在授课过程中,就必不可少地需要一些病例材料进行辅助教学.但是,不同的教员具有不同的背景,临床知识水平很不平衡,甚至具有较为悬殊的差异,在教学病例材料的选择上随意性大,很不规范,容易出现偏差甚至错误 ,影响教学质量,还可能影响后续临床课程的学习.目前,随着高校教学体制的改革,教学时间、教学内容、教学方式的调整,这方面的矛盾显得尤为突出.为此我们针对基础药理学教学的需要,以现行药理学教材上重点药物为导向,以药物的临床作用、应用及不良反应为重点,从文献材料、附属医院病例中筛选出一些适宜药理学教学用的典型病例,并根据具体情况编撰一些信息量大、深度适宜、切合药理学重点知识点、符合教学目标的"病例”.这些病例,并不是一般意义上的完整病例,而是针对药理学教学特点和特定知识点而摘抄或设计的一些病例片断,在此基础上加以整理,成为一部方便教学双方的实用辅助资料,并在教学试用中取得了良好效果.

走出药理教学多媒体使用误区

药理教学有其特殊之处,它既是医学教育中的一门基础学科,又是跨越基础与临床的桥梁学科,需要纵横联系多门基础和临床学科知识.而且现今医药发展日新月异,如何与临床紧密联系,适应药学的发展和变化,是药理学教学的新问题和新挑战.另外,目前药理学教学时医学生大都未接触过临床,普遍反应教学内容抽象、难懂.同时,因为学时有限、内容较多,药理学教学对某些内容不得不割舍,但相关疾病并非不存在,有些甚至是某些地区的流行病.如何解决这些矛盾一直是药理教学中较为棘手的问题.

优化药理实验课教学 培养学生能力

药理学是一门实验性科学,其理论均来源于实验.医学院校实验课教学不仅仅是巩固和验证理论课教学内容,更重要的是培养学生分析、思考、解决问题的能力,以及创新性思维 .因此,如何优化药理学实验课教学,加强学生能力培养,是我们亟待解决的问题.本文结合我们的教学实践谈几点体会.

粉防己碱的药理作用

粉防己碱(汉防己碱,Tetrandrine,Tet)为防己科千金藤属植物粉防己的主要有效成分,属双苄基异喹啉衍生物。此药具有较广的药理作用及临床应用,国内多家单位对之进行了广泛而深入的研究,认为Tet为中药来源的钙通道阻滞剂。综合近年文献资料,其主要药理作用及机制如下。

加强实验室建设,搞好药理实验教学

众所周知,学医必通三理,其中一理即指药理。由此可见,药理学在医学教育中占有不可忽视的地位。鉴于药理学是一门连接基础医学与临床医学的桥梁这一学科特点,故药理学实验课教学显得十分重要,它不仅能验证学生学到的理论知识,而且能增强学生的动手能力,开拓视野,启发思维,为其将来的工作打下扎实的基本功。而要搞好药理实验教学,则必须加强实验室建设。

对改进《药理学》考试的探索

我们对药理学的考试内容、方法和成绩标准化处理等方面,进行了一些改进。首先改进考试命题,具体做法是适当扩大考试内容,命题范围既包括大纲规定的内容,也包括大纲外而在课堂讲授中增添的内容(约占10％)。同时对命题的重要度和难易度确定适当的比例,比例确定后用计算机出题。多选题由原来的60分钟60题扩大为100题。以上改进,避免因命题过难或过易而使考试成绩呈偏态分布。

法莫替丁、雷尼替丁、西米替丁的药理作用比较

本实验比较了法莫替丁（Fam）、雷尼替丁（Ran）和西米替丁（Cim）的药理作用。一、PA2值测定三药使组胺引起豚鼠心房正性肌力作用的剂量反应曲线右移。PA2值各为6.24,5.16和4.08。Fam阻断组胺使乙酰胆碱引起子宫收缩的剂量反应曲线右移,PA2值各为8.26,7.22和6.17。

军队高护药理教学调查与对策

军队高护教学的目的是为我军培养高级护理人才,而药理学又是高护教学中较重要的部分.为此,我们就本校2000级高护96名学员的基本情况进行了调查.

浅谈护理中专药理教学的体会

药理学是为临床合理用药防治疾病提供基本理论的学科,是基础医学和临床医学间的桥梁学科。护理中专的学员毕业后大都到临床第一线工作,她们既是药物治疗的执行者,又是用药前后的监护者。护士学好药理学可以提高为病人服务的本领,使药物治疗达到最佳效果,这对提高医疗和护理质量都有十分重要的意义。为此,我根据近几年在护理中专药理教学的经历,浅谈以下几点体会:

在药理学教学中贯彻德育教育

在当今飞速发展的社会,教书不仅是传授知识,更重要的是育人,德育在教育中起着重要的作用。

比喻法在药理学教学中的应用

药理学中有许多理论和概念,如受体-药物作用、房室概念、表观分布容积等,都较为抽象,既难以讲清讲透,也难以理解记忆,以致于挫伤了部分学生的学习兴趣与积极性。为提高学生学习记忆规律,在教学中尝试运用直观形象的比喻、具体生动的举例把抽象的理论形象化、通俗化,并在实践中不断探索、改造、总结,形成一套实用有效的教学法。例如,把药物与受体的关系比喻成官员与官位。

浅谈药理实验工作

药理学是一门实践性很强的学科,是从人们在药物与机体研究实践中发展起来的。学生通过实验,不仅巩固了课堂所学理论,还能培养严谨的科学态度、独立动手和解决问题的能力。搞好实验教学势在必行。 首先要加强实验室管理,为学生创造良好实验条件。实验室是学生进行实践的重要场所,因此良好的实验条件对实验效果及教学质量有很大影响。实验室的精密仪器、消耗物品、仪器说明资料、实验经费和教学档案等都需由专人负责,做到有条不紊、心中有数。

粉防己碱对心血管的药理作用研究进展

目的：介绍粉防己碱对心血管新的药理作用，供进一步开发此药作参考。方法：对近年来国内外期刊中相关文献进行检索、综述。结果：粉防己碱是钙通道阻滞剂，对钙激活钾通道有双向调节作用，对心血管系统除具有已熟知的抗高血压、抗心律失常、扩张冠脉等作用外，还具有抗心肌缺血一再灌注损伤、抗肺动脉高压、抗血管平滑肌增殖、抗心肌细胞肥厚和调节心血管活性物质释放等新型药理作用。结论：粉防己碱在心血管疾病的防治中有着广泛的应用前景，值得进一步开发。

基因药物药理学进展刍议

基因工程(gene engineering),又称DNA重组技术,他是把不同生物的基因或DNA分子进行人工剪切、组合及拼接,通过病毒、质粒或嗜菌体等载体转入到宿主细胞内繁殖扩增,使目的基因在宿主细胞内表达,产生所需的基因片断及蛋白质产物.基因工程技术的迅猛发展 ,推动了整个生物医药领域的巨大进步.同时也促进了基因药物药理学的产生和发展.

利美尼定的药理作用研究进展

利美尼定是恶唑啉的衍生物,作为第二代中柩性抗高血压药的代表,1987年开始应用于法国。以前认为,利美尼定是通过激动延髓孤束核的α2肾上腺素受体降低外周交感活性而降低血压,但最近几年越来越多的研究证实,利美尼定通过作用于咪唑啉受体（imida zoline receptor,IR）发挥降压作用。

三七叶皂苷抗炎作用机理的实验研究

目的:研究三七叶皂苷(PnGL)对大鼠气囊滑膜炎的抗炎作用机理。方法:皮下注射角叉菜胶(Car)25mg?kg复制大鼠气囊滑膜炎模型,气囊灌洗液中白细胞数、蛋白含量、NO及TNF含量分别用试管稀释法、Lowry法、Rivanol法及酶联免疫吸附分析法进行。采用放免分析法进行气囊灌洗液中性粒细胞(Neu)内环磷酸腺苷(cAMP)含量的测定。结果:PnGL60,120,240mg.kg-1能剂量依赖性地升高中性粒细胞(Neu)内cAMP含量,抑制炎症介质肿瘤坏死因子(TNF)及一氧化氮(NO)水平的升高,显著降低灌洗液中白细胞数量及蛋白含量。相关分析显示,PnGL升高Neu内cAMP水平的作用与其降低TNF、NO含量的能力呈显著负相关。结论:升高Neu内cAMP水平及其抑制NO及TNF含量升高是PnGL发挥抗炎作用的重要分子机制。