“五会同心圆”:开辟“三教”改革语文教师成长新赛道--以绍兴市中等专业学校为例

文章依据Foord教师职业发展同心圆理论,以“三教”改革为立足点,借鉴赛道特点,创新中职语文教师“五会”发展理念,即以会学习、会研究、会创新、会服务、会育人为主要内容,通过目标制定、路径实施、评价激励,打造“五会同心圆”教师成长模式,以促进教师增值赋能,获得职业成长与发展。

职业学校参与开发乡土特色的中小学生职业体验项目实践研究——以绍兴市中等专业学校为例

绍兴市中等专业学校以《国家职业教育改革实施方案》提出的“鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育,将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价”为指导,在“双减”政策背景下,结合职业院校自身专业优势,通过构建本土职业体验平台设计开发具备乡土特色的职业体验项目并开展实践研究,进一步激发学校社会服务效能,从而提升教师课程设计及实施水平,提高综合育人能力,为职业院校育人实践提供示范和借鉴。

基于中职学生核心素养培育的“立”特色课程构建与实施——以绍兴市中等专业学校为例

核心素养是当前教育领域备受关注的焦点。绍兴市中等专业学校以中职学生核心素养培育为出发点,融合学校"立"文化内涵,提出建构"立"特色课程,并以"课程超市"为载体,通过"招标、选购、运营、管理、促销"等环节,优化实施路径,切实提升了中职学生综合素养与能力,促进了中职学生全面和谐发展。

中职学校青年教师“一纵三横”校本培训的实践创新——以绍兴市中等专业学校为例

青年教师专业发展问题是每一所学校关注的核心问题。绍兴市中等专业学校以《中等职业学校教师专业标准》为指针,创造性地提出并实践了"一纵三横"青年教师校本培训模式,即围绕青年教师的"一纵"培养方向,通过"建构系列化培训内容、建立优质化培训团队、构建长效化培训载体"等"三横"途径,实现培训内容从碎片化到系列化、培训活动从散乱化到系统化的转变,提高了校本培训的系统性和实效性,形成了有效的经验做法。

构建开放式课程体系 提升学生综合职业能力——以绍兴市中等专业学校为例

以具备"专、知、能、善、健、雅"全人素质标准的技术技能型人才培养为出发点,以提升学生综合职业能力为目标,紧贴经济社会发展需求,依托产业、企业、职业实际需要,构建以"必修课程+选修课程+活动课程"为主体,以"专业能力+方法能力+社会能力"三项能力培养为主线,以职业技能鉴定和岗位要求为准则的开放式课程体系,促进人才培养质量的提高,为地方经济发展服务。

基于中职生态课堂的教师教学能力同心圆培养模式研究——以绍兴市中等专业学校为例

教学能力是教师立足课堂从事教学活动所应具备的基本能力,对教师的专业成长与职业发展起着十分重要的作用。本文阐述了绍兴市中等专业学校(以下简称学校)以中职生态课堂建设为基础,以教师的教学能力提升为核心,以教师的专业成长发展为目标,设计“教师个人发力—团队协作合力—学校培养助力”的“三力”同心圆培养模式的具体方法。

探索和实施以产学研为核心的分层多路径校企合作——以绍兴市中等专业学校为例

通过探索和实施以产学研为核心的分层多路径校企合作,尝试突破校企合作的窠臼,为中职学校校企合作觅得新路径,实现校企资源的高效配置和利用,调动起校企双方的合作热情,在助推学校各专业整体发展的同时,探索出一套更具实操性和推广性的校企合作新模式。

中职学校“五会”幸福教师培育的创新实践--以绍兴市中等专业学校为例

教师是学校发展的第一资源。绍兴市中等专业学校以提升教师幸福感为目标,创造性地提出并实践了"五会"幸福教师培育工程,从价值引领、载体创设、方式改革、平台搭建、人文关怀等方面入手,培育"会奉献、会育人、会学习、会创新、会生活"的"五会"幸福教师,多措并举,实现了教师在专业成长中因自我增值而幸福。

基于AR技术的中职建筑专业课程开发实践研究——以绍兴市中等专业学校建筑专业为例

本文以《国家职业教育改革实施方案》提出的“三教”改革任务与要求为指导,根据建筑专业课程特点,以AR技术与课程教学融合为出发点,通过开展探索建立实训中心,校企合作开发课程、教学平台资源及智慧评价系统等活动,提升教学团队信息素养,为实现培育现代化智慧工匠的目标提供有利条件。

绍兴市中等专业学校郑科获评最美浙江人--2017年度浙江骄傲人物

2018年1月16日晚，“最美浙江人--2017年度浙江骄傲人物评选”活动颁奖典礼在杭州剧院举行，绍兴市中等专业学校郑科作为世界技能大赛浙江军团核心人物，获评“最美浙江人--2017年度浙江骄傲人物”。

音乐选取对校园室内操推广作用的实践研究——以绍兴市中等专业学校为例

本文将笔者所在学校6个不同专业的一年级学生作为研究对象,开展音乐选取对校园室内操的推广作用的实践研究,并对比分析不同风格的音乐对学生学习成效的影响,探讨校园室内操在中职校园推广的可行性,研究校园室内操对中职学生身心健康的影响,最终建议开展设计风格多样、音乐内容丰富的适合青少年的一系列校园室内操活动。

彰显学校蓝领文化促进宝贝计划实施——浙江省绍兴市中等专业学校文化育人的实践探索

基于我们对校园文化的理解和职校的人才培养定位,我们从古越文化彰显学校价值、环境文化熏陶学校人才、制度文化规范学校学生、职业文化塑造学生目标和活动文化激发花样年华五方面打造蓝领文化,推进文化育人.

提高中等职业学校德育实效性的思考

目前．我国中等职业学校学生毕业后绝大多数将直接走上工作岗位，加强中职学生的道德教育具有特别重要的意义，需要职教工作者不断探索和勇于实践，找到中职德育的有效途径，提升道德教育的实效性。

中等职业学校内部治理能力建设路径

从对中职学校治理和治理能力的认识入手,对中职学校内部治理过程中存在的一些共性问题进行分析,提出了中职学校内部治理能力建设的路径;在制度建设、机制建设、队伍建设、文化建设等方面,通过强化"法治"、推进"共治"、注重"自治"、讲究"善治"的"四治"法,提升中职学校内部治理水平。

基于选择性教育的课程模式改革——以绍兴市中专“三四多一”课改模式为例

在《浙江省中等职业教育课程改革方案》的指引下,学校进行了"三选择,四方向,多期制,一设计"课改模式的实践研究,以选择性教育为理念,以"模块+平台"课程体系建设为抓手,以提升学生职业能力发展为目标,点燃学生心灵之灯,促进教师专业成长。

建设化工特色专业 支撑绍兴化工产业

绍兴市中等专业学校抓住绍兴传统化工产业转型跃升的机遇,明确专 业建设方向,拓宽专业建设路径,提高专业服务能力,壮大专业建设队伍,改 善专业建设条件,保证专业建设质量,实施专业对口扶贫,丰富专业建设内 涵,坚定专业建设信心,彰显化工专业特色,有力支撑了绍兴化工产业的发 展.

中职测绘专业“岗课赛证”融通教学的实践

本文以“数字中国”为背景,探索测绘行业“信息化、工业化、智能化”新业态下,如何通过“三教”改革来实现新型测绘人才的培养。以《无人机测绘技术基础》课程中的实践教学项目为研究对象,团队通过“课岗对接、课证融合、课赛融通”的途径来落实“岗课赛证”综合育人模式。

现代学徒制在电气专业人才培养模式中的应用

现代学徒制是学校、企业、学生共同参与的"三元化"职业教育人才培养模式,学生既是学校的学生,也是企业准员工,在入学之前学校、企业、学生就签订"三方协议",学生有明确的学习目标和职业发展方向。校企合作共建育人平台,以企业岗位需求为导向设置课程,实行学校教师和企业师傅的"双导师"制,校企共同完成人才培养。

机电专业理实一体化教学中学习任务的设计与实施

在机电专业理实一体化教学中,教师不能简单地将专业理论和技能的某个知识点或技能点作为典型工作任务,而是要正确理解典型工作任务特征,结合机电专业课教学内容,结合完成工作任务的全过程,把握设计学习任务、实施学习任务的策略。

“滚轮式”教学在中职建筑专业中的构建研究

为突破课改瓶颈,绍兴市中等专业学校以建筑骨干专业为先行,探索并构建了"滚轮式"教学模型。通过重构专业课程体系、重建教学组织方式、重组教学资源、重设评价方式,有效解决了课改"走班制"带来的突出问题,推进了课改向纵深发展,促进了专业和师生的共同提升。