粤川渝三省市幼儿教师心理健康状况与对策研究

本研究运用症状自评量表(SCL-90)和自编反映个体工作环境和社会经济状况问卷对幼儿教师进行测试,分析811份有效问卷,结果表明,14.8%的幼儿教师有明显心理障碍,主要表现在强迫症状、躯体化症状、焦虑和敌对等方面。

幼儿教师心理健康状况研究

本研究运用症状自评量表(SCL-90)和自编反映个体工作环境和社会经济状况问卷来探讨幼儿教师的心理健康状况。通过对粤川渝等省市幼儿教师811份有效问卷的分析,结果发现:14.8%的幼儿教师有明显心理障碍,主要表现在强迫症状、躯体化症状、焦虑、敌对和抑郁等方面。

西部升本院校大学生学习主体意识的调查分析

运用问卷调查法调查了大学生学习主体意识。发现 :有相当多的专升本院校学生不明确学习目标和主要任务 ;部分学生因就读专业和学校不理想而采取不负责任的自我放弃态度 ;近一半的学生没有明确认识到学习的重要性 ;相当学生没有刻苦意识 ,不知如何应对大学的学习 ,缺乏独立意识 ;多数学生对学习成绩和课堂纪律持内归因态度 ;大部分学生对自己的学习能力持怀疑态度。因此 。

基于认知建构主义理论的自我成长团体模型

自我概念的建构过程是个体主动将外部社会关系内化 ,从而建构起一种心理———社会适应结构的过程。在这个过程中 ,影响是双向的 ;团体中的人际关系结构作为客观环境而影响主观建构 ;进而 ,通过主观建构过程形成的自我认知结构又要指导个体在团体中的行为 ,这些行为通过互动反过来又影响团体中的结构。作为一种心理干预工作系统 。