园艺疗法在四川高职院校学生中的应用推广调查分析——以绵阳职业技术学院为例

园艺疗法作为一种新兴的心理辅助疗法,越来越被更多的人认识和尝试,但在四川高职院校学生群体中未受到普遍重视和应用。以绵阳职业技术学院为例,采用问卷调查方式,了解该校学生对园艺疗法的认知、参与意愿和推广策略等情况。结果表明,约1/3学生在进入大学后存在心理困扰,压力来源为毕业或就业压力、学业压力及人际关系。受访学生对园艺疗法有一定了解,但对其适用人群、具体作用和实施方式等不够清楚。大部分学生愿意参加园艺疗法活动,最喜欢的活动形式包括花艺创作、园艺栽培活动、利用植物做成美食等,且最看重视觉上的体验。学生能够接受的活动经费支出有限,每周进行1次活动或在周末进行活动为佳,每次活动时长0.5~1 h。结合调查结果,提出了园艺疗法宣传推广、应用实施建议,以期为园艺疗法在四川高职院校学生群体中的应用推广提供理论参考。

高职“2+1”人才培养模式的实践探索——绵阳职业技术学院旅游管理专业人才培养模式探索报告

文章以绵阳职业技术学院旅游管理专业为例,介绍“2+1”人才培养模式如何通过校企合作,利用校内外实训基地资源营造出真实的职业环境,来提高学生的综合职业能力。

西部高职院校人文素质教育的问题及对策研究——以绵阳职业技术学院为例

随着国家"西部大开发"战略的深入实施,尤其在东部产业向西转移的背景下,社会对高职院校毕业生的要求不断提高。但是,目前西部地区部分高职院校过分强调以"就业"为导向,忽视了人文素质教育,导致高职院校人文素质教育水平不高。本文拟以绵阳职业技术学院学生人文素质教育为例,剖析西部高职院校人文素质教育存在的问题,提出有效地开展人文素质教育的对策。

“1+X+Y”工学结合人才培养模式探索——以四川绵阳职业技术学院旅游专业为例

职业教育在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。本文以四川绵阳职业技术学院旅游专业为例,提出了"1+X+Y"工学结合人才培养模式,以期能丰富我国的职业教育人才培养模式理论。

运动休闲进入高校及娱乐竞赛市场的拓展研究——以定向运动进入绵阳职业技术学院为例

户外运动,是一项在自然场地举行的一组集体项目群。其中包括登山、攀岩、悬崖速降、在野外露营、野炊、定向运动、溪流、探险等项目,户外休闲运动中多数带有探险性,属于极限和亚极限运动,有很大的挑战性和刺激性,拥抱自然,挑战自我。20世纪80年代初,户外运动由西方进入我国,进入21世纪以来,我国的户外运动呈现出迅猛的发展趋势。户外运动有着属于自身的价值所在,下面将以定向越野运动为例,通过调查分析我国高校户外运动情况。

高职高专大学英语分层教学实施情况研究——以绵阳职业技术学院为个案调研

分层教学模式进入中国已三十多年,国内学者对分层教学的论述、可行性研究等方面的研究已有多年,但就其教学模式在高职高专大学英语教学中的具体实践还处于初级阶段。本文以绵阳职业技术学院为个案进行调研分析,就其在大学英语教学具体实施中遇到的问题进行剖析研究,试图找到解决的对策,希望为分层教学及英语教学改革提供经验。

工学结合的高职专业英语项目化教学改革与实践——以绵阳职业技术学院秘书英语课程为例

工学结合是高职教育的核心理念,也是当前高职课程建设与教学改革的主要方向。在此背景下,为了更好地开展秘书英语课堂教学,我们从课程培养目标、教材建设、教学方式、考核方法等方面进行了项目化改革与实践的探索。

高职单招生大学英语教学改革与实践:班内隐性分层教学探索——以绵阳职业技术学院为例

在高职单招生扩招的背景下,生源复杂、学生英语水平差异性大,传统的显性分层会伤及学生的自尊心、不利于学生自信心的培养.针对目前学生的变化和学习基础千差万别的实际情况,对学习对象、要求、评价进行了班内隐性分层探究.

小组合作学习在高职旅游英语教学中的应用——以绵阳职业技术学院为例

合作学习是以异质小组为基本组织形式,以小组评价和奖励为依据,突出多边互动,以促进全体学生合作意识与合作技能的发展,提高学生认知水平为目标的教学策略体系。本文在相关合作学习理论的指导下,以基于学生个体差异的合作学习模式为主要研究对象,用个案研究的方法,探讨合作学习应用于高职英语教学中的可行性。笔者选取了绵阳职业技术学院旅游专业大二的三个班级学生为对象,运用观察、问卷调查、课堂实践、课后评价、数据分析等实验方法,在英语口译教学中实施合作学习,使英语学习与合作学习进行有机整合,旨在探索合作学习在高职高专英语教学中应用的实效性、教学模式与策略,调动学生学习英语的积极性,提高学生自主学习的能力,合作参与能力和英语语言综合能力,从而有效提高高职高专英语教学质量,以期对现代高职英语口译教学模式作深入研究,得出未来发展的合理方向。

高职院校图书馆基于“课外阅读与记录”课程学分制模式的学生素质教育的研究——以绵阳职业技术学院图书馆为例

论述了高职院校图书馆在高职学生素质教育的作用和地位,提出高职院校图书馆应采取多种措施加强学生素质教育,并以绵阳职业技术学院图书馆为例,探索出"课外阅读与记录"知识结构模式的学生素质教育方案,在培养综合素质的技能性人才上发挥更好的引导作用。

基于工学结合人才培养模式的高职院校师资队伍建设研究与实践——以绵阳职业技术学院为例

实施工学结合人才培养模式需要学校和企业两种教育资源。建设一支高质量的"双师型"教师队伍,是有效实施工学结合人才培养模式根本保证。"双师型"教师队伍建设包括专任教师的双师素质和教师团队的双师结构,专任教师的双师素质培养要以制度建设为抓手,落实行动导向;双师结构的团队建设要以提高认识为基点,保证兼职教师质量为重点,创新管理模式,建立专兼互动机制。

西部高职学生人文素养教育问题及对策研究——以绵阳职业技术学院为研究个案

近年高职院校取得了快速发展,但是高职院校人文素质教育缺失是不可回避的问题。本文通过对绵阳职业技术学院学生人文素质现状进行调查,分析我院学生人文素质教育方面存在的问题,提出加强我院人文素质教育的对策。

以职业技能大赛促进高职教学团队建设——以绵阳职业技术学院文秘教学团队建设为例

技能大赛作为我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新,不仅是对职业院校教学成效的检验和展示,也是对广大职业院校的专业教师教学技能和个人专业技能的双重考验,这就决定了职业院校教师既要具备专业知识讲授的能力,又要具备娴熟的技能。通过探索技能大赛对促进高职文秘专业教学团队建设的意义,并找出技能大赛促进高职文秘专业教学团队建设的途径。

图书馆特色数据库建设中数据组织的质量控制——以绵阳职业技术学院图书馆特色数据库为例

以"非金属材料与化工专业特色数据库"为例,从数据组织、数据采集和数据标引几个方面对数据库建设中的数据质量控制方法进行了探讨。

中加高职学生学习调查与分析——以绵阳职业技术学院和北大西洋学院为例

为进一步了解中国和加拿大两国高职院校学生学习状况的异同,以借鉴加拿大高职教育的成功经验,采取问卷调查的形式,对两国两所高职院校的建筑工程技术专业学生开展学习环境、课堂学习习惯、课外学习习惯和学习品质四方面的调查与分析。结果显示我国高职学生对大专阶段学习的重要性认识不足,课程学习依赖教材,缺少专业相关的工作经验。在调查与分析的基础上,针对我国高职学生学习状况提出改进的对策与建议。

西部地区高职大学生人文素养存在问题分析——以绵阳职业技术学院个案作为研究对象

高职院校人文素质教育缺失是不可回避的问题,高职教育领域存在着严重的技术主义和功利主义的价值取向,高职院校过于注重学生操作技能的训练,片面强调专业技能的培养,以学生能否谋取职业为目标,学生的人文知识教育、人文精神的培养没有得到应有的重视。因此,本文通过对绵阳职业技术学院学生人文素质现状进行调查,分析归纳我院学生人文素质方面存在的问题。

谈新网络时代背景下高职英语专业实习实训课程体系的构建——以绵阳职业技术学院应用英语专业为例

近年来,为适应新网络时代的到来,进一步完善专业建设,绵阳职业技术学院应用英语专业对专业人才培养方案的修订从未间断。为实现人才培养目标,绵阳职业技术学院应用英语专业主要对实习实训课程进行了重构与改革。现就改革前出现的实习实训课程设置不合理、缺乏系统性、全面性及实习实训重语言能力培养轻通识能力及职业素养培养等相关问题进行探讨,提出结合地方经济与资源建立专业能力+通识能力+职业素养三元结合课程内容,采取线上线下、日常+集中训练相结合方式,实现基本技能模块化实训课程体系的构建。

基于“工匠精神”的高校生产性实训策略探讨——以绵阳职业技术学院生产性实训基地为例

高等职业技术教育是中国高等教育体系中的一部分。职业技术学院是国家高等职业技术教育主要的办学平台,产教融合又是现代职业教育改革发展的关键,在产教融合职业教育过程中生产性实训基地发挥着举足轻重的作用,新时代的强国之路需要造就一批大国工匠,追求敬业、品质、专注、创新的“工匠精神”是大国工匠应具备的基本素质,本文主要探讨职业技术教育过程中生产性实训过程如何培育高职学生的“工匠精神”.

高职软件技术专业建设路径调研——以绵阳职业技术学院为例

高职专业建设是提质培优、体现特色和行业需求的核心工作。为了准确定位高职软件技术专业人才培养规格、培养模式和发展方向,为特色化、品牌化建设提供参考,该文通过从行业发展、同类院校的建设和绵阳职业技术学院的毕业生质量三个维度开展调研,提出了以面向软件开发特定岗位群的通用技术作为软件技术专业建设内容;以教材、技能大赛和职业资格证书为提质增效抓手;以混合师资的校企轮训为师资培养方式;开展泛化职业教育服务区域经济;联合申报职业本科,实现学历贯通等专业建设思想。

对大学生践行社会主义核心价值体系的问卷调查——以绵阳职业技术学院为例

党的十八大明确提出:"倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观"。大学生是国家发展的后备精英人才,他们的思想道德素养事关国家的前途和命运,关系到中国特色社会主义建设的持续发展,关系到中华民族复兴的伟大事业。只有加强大学生思想政治教育,用社会主义核心价值观教育当代中国大学生,引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观,促进其身心健康发展,中国特色社会主义事业才会后继有人,我们民族和国家才会有前进的生机和活力。