混合式教学在军校《大学物理》中的实践与探究——以航天工程大学为例

大学物理课程是该校本科各专业的必修基础课,课程与现代科技进步、社会发展以及军事应用联系紧密。针对传统教学模式中存在的问题,提出了基于雨课堂的线上线下混合式教学模式。采用课前预习、课中串讲、课后练习的高效结合模式,极大提高了学生的课堂参与度和学习积极性,为培育一流航天人才的科学素养、探索精神和创新意识,从事专业理论和技术工作奠定必备基础。

混合式教学模式下大学物理课程思政元素探究——以力学部分为例

线上线下混合式教学模式引领着一场全新的课堂革命,全国高校课程思政建设已全面进入快车道。从混合式教学模式下的大学物理实施过程出发,深入挖掘“力学”部分的课程思政元素,以润物细无声的方式向学员渗透马克思主义哲学思想,在无形中造就大国工匠精神、厚植爱国主义情怀,为培育一流航天人才打下坚实基础。

大学物理“驻波”课程思政的设计与实施

以驻波为例,开展大学物理课程思政教学实践.首先以北斗搭载的铷原子钟精确计时引入新课,进行科技前沿渗透和爱国主义熏陶,激发民族自豪感,永攀科学高峰的责任感和使命感.借助Mathematics软件演示驻波的形成,培育信息素养,激发探索求知欲.然后启发式讲授驻波的特征,渗透物理学科方法、学科思想、学科思维.最后布置延伸拓展作业,要求查阅资料,小组协作完成,体现了教学过程的高阶性、创新性和挑战度,提升自主学习能力、逻辑思维能力、团结协作和沟通表达能力.把显性思政和隐性思政渗透到课堂教学的每一环节,有利于实现知识能力与素质的有机统一,落实立德树人根本任务.

基于五星教学法的“大学化学”教学探索与实践

“大学化学”是本科生的基础课程,传统教学模式以教师讲授为主,学生对于原子结构、分子结构等教学难点的学习兴趣不高,学习效果较差,难以满足高素质、专业化军事人才培养要求。应用五星教学法对传统的“大学化学”教学模式进行改革和实践,以多电子原子核外电子的排布为教学案例,实践结果表明五星教学法体现了以学生为中心的教学理念,提高了学生的学习兴趣和学习积极性,活跃了课堂氛围,增强了课堂互动,学生学习满意度明显提高,达到了较好的教学效果。

部分相干光束旋转多普勒效应的理论研究

由于部分相干光较相干光更易获得,且在遥感探测中受大气湍流的影响更小,因此部分相干光的旋转多普勒效应研究更具应用价值.为了丰富部分相干光旋转多普勒效应的研究,本文基于高斯-谢尔模交叉谱密度函数,理论计算了部分相干光束经过旋转物体透射后探测光强的解析表达式,从而系统研究部分相干光的旋转多普勒效应.具体地,选用开口大小可调节的角掩膜,理论上模拟仿真探测光强信号的波形图随光场横截面相干度的变化关系,分析其频谱特性,并探究探测光强的可见度随相干度的变化关系及原因.理论模拟发现:相干度的变化不影响调制频率的大小,进而不影响测量旋转物体转速的准确性;大多数情况下光强信号的可见度会随着相干度的增大而增大,但在某些特殊情况下会存在零点.该理论研究为利用部分相干光的旋转多普勒效应来实现转动的远程遥感测速提供了理论依据.

论《红楼梦》研究中的“去神话”现象

神话是《红楼梦》展开叙述、结构篇章、塑造人物、象征表达和建构主题的原型,对《红楼梦》的全面理解与研究至关重要。然而,在二百多年的《红楼梦》研究历史中,对于《红楼梦》中的神话视角、神话原型的编码和再编码、神话内容及其带来的神话结构和象征等问题,却未能得到充分重视,甚至形成了《红楼梦》研究的“去神话”现象。这种“去神话”现象表现为:漠视神话的存在及其意义,违背神话原意进行评论,以“反神话”方式进行解读,以“自叙传”解构神话性内容、批评神话或主张删除神话,以及轻视神话部分的研究等。“去神话”的研究既远离了《红楼梦》的文学性,又远离了《红楼梦》的真正主题意义。

“海棠违时开”深层结构的重要意义——《红楼梦》象征方法研究

海棠花系统是曹雪芹女性主义思想精神的象征。但是,海棠花违时开,就象征了大观园青春女儿自由欢乐生活,不是发生在女性主义的“春天”里,而是发生在贾府男权统治的“冬天”,因而它必然是一个大悲剧。海棠花违时开花之后,贾宝玉的“宝玉”丢了;因为“宝玉”是从女娲补天那里带来的,因而是女性主义的象征,也是贾宝玉灵魂的象征。但是,由于“海棠违时开”象征了女性主义精神的凋零,贾宝玉自然也就没有了灵魂,“宝玉”丢失是贾宝玉灵魂丢失的象征。海棠花和“宝玉”都是从女娲补天神话那里衍生而来的象征,海棠花违时开和“宝玉”的丢失,是青春女儿凋零悲剧的原型性象征。

基于Mathematica软件分析受约束多体运动问题

受约束的多体运动涉及质点运动学、动力学和守恒定律等多方面知识点的综合运用,是大学物理学中比较难的一类问题.本文研究了一个典型的受约束多体运动案例,由两个轻质刚体细杆连接的3个小球.在给定了初始条件后,从守恒定律的角度出发,并给予约束方程,利用Mathematica软件强大的符号运算和解方程能力对此类问题进行求解,得到系统运动的详细过程,包括质点的位置坐标、速度、加速度等物理量随时间的变化,并将其可视化.此外,还讨论了初始条件的改变对运动过程的影响.利用Mathematica软件求解此类问题使学生摆脱繁琐数学的束缚,将更多精力关注在物理知识和概念上的理解,提高学习的效率.

公众对城市地下空间的风险感知评估与比较分析

为明晰公众对城市地下空间的风险感知,服务韧性城市战略,采用半结构化访谈、心理认知测量、统计分析、地理空间评估等方法,形成城市地下空间利用类型和风险清单,绘制风险感知地图,并对风险感知水平进行综合评估和比较分析。研究结果表明:我国城市地下空间利用类型可整理为6类14种,包含技术、环境、人因三维15种风险,其中地震、洪水、火灾风险的严重程度高,辐射、地下管网故障和基础沉降风险的未知程度高;公众对城市地下空间风险感知在人口特征上存在显著差异,在地理空间上存在聚集效应,与经济发展水平表现出相反的空间分布特征。研究结果从社会学视角为城市风险管理提供理论支撑,可为城市地下空间规划提供决策参考。

基于OBE理念的“应用统计学”课程教学改革研究

“应用统计学”是一门实践应用性极强的课程,文章根据OBE理念进行“应用统计学”课程教学改革研究,从当前“应用统计学”课程教学中存在的主要问题出发,由预期的学习成果倒推教学过程,从明确培养目标、优化教学设计、丰富教学方法、完善考核体系等方面进行了探索,提出了课程教学改革的思路。

雨课堂在“飞行器制导与控制技术”课程中的应用

“飞行器制导与控制技术”是航空宇航科学与技术专业的专业核心课程之一,课程知识覆盖面广、理论性强且抽象难懂,因而如何提升教学效果一直备受关注。分析“飞行器制导与控制技术”课程教学现状,探索了雨课堂在“飞行器制导与控制技术”课程中的应用,结合雨课堂贯穿课前—课上—课后的功能,同时通过科研成果、航天活动、航天装备等进课堂进行线上线下混合式教学,激发学生学习“飞行器制导与控制技术”课程的热情,培养学生解决实际工程问题的能力。

Mathematica在有空气阻力的斜抛运动中的应用

在考虑空气浮力和空气阻力的情况下建立斜抛运动理论模型,利用Mathematica进行数值模拟,对比有无空气阻力时斜抛运动的轨迹差异,探究抛出角度、抛出速度、质量、阻力系数对斜抛运动水平距离和竖直高度的影响。在此基础上,将构建的模型应用于投篮,得出投中三分空心球的出手角度和出手速度范围,对投篮给出相关建议。

基于GeoGebra的三重积分截面法的可视化教学探究

引言三重积分是高等数学多元函数积分学的重点内容,也是学生学习的重点和难点。计算三重积分一般将其化为三次积分,划分积分区域与确定积分次序是其中的关键。运用GeoGebra软件不仅能够动态、交互演示三重积分截面的形成过程,还能深入解析直角坐标系下“截面法”计算三重积分,对于“截面法”与三重积分的计算具有指导意义。

基于GeoGebra软件的高等数学可视化教学探究——以平行截面面积为已知的立体的体积为例

引言在高等数学教学中,运用GeoGebra软件辅助教学课件设计,有效增强了数形结合思想的渗透,显著突出了对学员形象思维的培养,提高了教学效率。高等数学中的已知平行截面面积的立体体积是定积分应用的重点与难点,在教学过程中发现部分学员的空间想象能力较弱,难以正确找到平行截面。为解决这一问题,在教学中使用GeoGebra软件进行动态演示。GeoGebra软件作为一款功能强大的思维建模工具,具有动态性、可视化的特点,能够出色地将高等数学教学中比较抽象、空间度较强的知识点以一种真实的情景在线、动态的过程演变和可视化的形式呈现出来,使学员能够快速理解平行截面的本质原理,掌握该知识点,提高学习效率。

基于Geogebra数列极限的可视化教学研究

高等数学课程是大学阶段的一门重要课程,是数学的一个重要分支。它强调对概念的理解和运算方法的掌握,同时注重培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。研究抓住视觉信息存储的长久性,借助Geogebra动态教学软件,对高等数学中数列极限的定义和几何意义进行可视化教学设计,通过直观形象的教学,解决数列极限教学抽象难懂的问题,加深学生对极限的理解。

基于GeoGebra的投影曲线的可视化教学研究

在“高等数学”课程教学中,空间曲线的投影曲线是一个非常抽象的概念。文章借助GeoGebra软件动态展示了投影柱面与投影曲线的形成过程,将抽象的理论知识转化为直观形象的动态演示,使概念的形成过程清晰可视化,旨在培养学生的探索求知精神以及创新思维,同时增强课堂的活跃性与趣味性,有助于提高教学效果。

基于GeoGebra软件的矩阵乘法的可视化教学研究

在线性代数的教学中,矩阵乘法是一个非常重要的算法,矩阵乘法的一个应用就是旋转变换,本文借助GeoGebra可视化功能,动态展示了旋转变换的效果,使矩阵乘法的本质得到展示,加深学员对矩阵乘法的理解,同时也增加了课堂的活跃性与趣味性,有助于提高教学效果。

线性代数混合式教学的几点思考

线性代数是以数据为基础的大学基础课程,是工科学生必备的基础理论知识和重要的数学工具。在大数据和人工智能迅速发展的今天,线性代数课程的重要性日益突出。不会线性代数,就很难使用这一工具处理以数据为中心的各项工作。本文从线性代数的现状,混合教学模式下教师的核心能力、学生的要求,分析了开展混合式教学的条件,并针对线性代数混合式教学实践进行分析总结,为今后的线性代数课程的教学改革提供参考。

“两弹一星”工程中的后发优势与劣势分析及启示

以后发优势和后发劣势理论为基础,分析了“两弹一星”工程中的后发优势与后发劣势及其对当代科技创新的启示。提出在利用后发优势方面,“两弹一星”工程主要通过对风险规避优势、跟进优势与机遇优势进行有效利用,实现了国防科技的整体跨越式发展。在后发劣势方面,主要采用科学-技术-工程同步推进和技术民主两种方式,充分调动有限资源,比较有效地规避了后发劣势带来的不利影响。最后,分析了这些做法对我国当代科技创新与发展的启示。

科技外交的学理阐释

外交具有鲜明的时代特征。以现代信息技术、智能制造为主要特征的第四次工业革命正在成为推动国际体系变革的重要因素。科学技术在推动外交发展的同时,也扩展了外交的领域与内涵,科技外交日益成为国家总体外交的重要组成部分,受到各国的广泛重视。在大国博弈加剧的国际背景下,科技外交正在成为大国竞争的“主战场”与全球治理领域的“主阵地”,为当代外交开辟了“新疆域”。本研究以广义科技外交为视角,从时代背景入手,围绕科技外交所具有的科技属性、硬实力与软实力、价值观与非价值观等双重属性,分析其主体多元化、工具化、政治极化等新特点,总结科技外交的实践方式和影响,探究科技外交的本质。科学技术的广泛性与高渗透性正在影响着当今世界各行各业,高度重视科技要素的影响,大力支持科技外交的发展,对于我们全面推进中国特色大国外交、推动构建新型国际关系具有重要意义。