IPQ育人模式下的创新创业教育实践——以苏州工业园区工业技术学校为例

在IPQ育人模式的理论与实践指导下,提出了"以创新带动创业,以创业带动就业"的特色办学思路,并制订了创新创业教育实施方案,探索一种适合职业学校学生健康成长的育人模式。

职业院校教师信息化教学能力提升探析——以苏州工业园区工业技术学校为例

在教育信息化背景下,高效课堂的达成要求职业院校的教师具备一定的信息化教学能力。然而,由于受传统教学模式的影响,职业院校的教师在信息化教学能力方面存在着诸多问题。苏州工业园区工业技术学校针对教师信息化教学能力的提升,提出了更新教学理念、人本实施教学、完善教学评价、主动教学反思的四大策略。

苏州工业园区工业技术学校“润美”社团品牌建设研究

苏州工业园区工业技术学校学生社团是校园文化建设和学生综合质素培养的重要载体。近几年,在学校"上善若水"校园文化的引领下,围绕"善水"学校文化主脉络,基于"以美育人"的学校社团文化建设,提出"润美"特色社团品牌建设。本文对苏州工业园区工业技术学校"润美"社团建设在制度、队伍、模式等方面进行梳理,规范管理、树立品牌,在实践中总结经验,从而强化学校"润美"社团品牌建设。

基于“5W1H”分析法提升课堂教学质量的路径与策略——以苏州工业园区工业技术学校为例

课堂教学是课程实施的核心环节,是学校教书育人的主阵地,课堂教学质量的高低直接决定了育人实效。本文以“5W1H”分析法为基础,从教学目的、教学内容、教学场所、教学队伍、教学时机和教学方式六个维度剖析当前课堂教学现状和存在问题,并针对性地提出课堂教学质量提升策略。

职业学校创优教育理念下的德育评价改革——以苏州工业园区工业技术学校为例

职业学校创优教育是一种着眼于帮助每一个学生走向成功、体现发展性的评价观,秉持因材施教、个性发展的一种教育形态。创优教育本质上是对传统德育评价方法与手段的一种变革。施行德育学分制度、评选"职教之星"、创设"月度优秀"、细化评价标准、施行个性化培养等是创优教育理念下德育评价改革的有效途径。

督导实施体系促进职业学校质量提升的策略——以苏州工业园区工业技术学校为例

新时代职业学校高质量发展离不开校内督导,苏州工业园区工业技术学校探索构建了“一平台四主线”的督导体系,实践中坚持一把手主管、建立教学和行政两支督导员队伍,实施四条督导主线,形成双主体格局,建成质量分析管理系统平台,同时关注两个问题,从而有效提升督导的工作效能,充分发挥督导的积极作用,促进职业学校自主高质量发展。

实现校企文化立体融合 打造职业学校办学特色——以苏州工业园区工业技术学校为例

职业学校校企文化立体融合是建设特色学校,建立校企合作人才培养模式和实现"零距离"就业的需要。职业学校在内涵建设的关键时期不仅要以课堂教学为依托,以专业实践教学为核心,以文化活动为载体,在人才培养的全过程融入企业文化,还要从物质文化、制度文化和精神文化等文化建设的各个层面全方位融入企业文化,凸显职业教育的特色,提升人才培养的质量,树立具有辐射效应的品牌。

初探五年制高职任选课程的有效管理——以苏州工业园区工业技术学校为例

五年制高职人才培养方案规定,任选课程学时的比例应在10%以上,这就代表学生有500左右课时的选择权。但是由于师资、场地等客观因素的限制,不少职业院校并未将自主权全部交给学生;制度不完善、管理难度大等主观因素也在无形中影响任选课程的教学质量。文章分析任选课现状,提出应从课程体系、学生管理、质量监控三个方面加强对任选课程的管理,提高任选课程的教学质量。

机电一体化技术专业群的构建——以苏州工业园区工业技术学校为例

本文以苏州工业园区工业技术学校机电一体化技术专业群构建为例,介绍了学校专业群建设的一些做法、成效、特色和创新之处,并对今后发展进行了规划。

新时代职业学校学生社团文化培育现状及对策研究——以苏州工业园区工业技术学校为例

职业学校学生社团文化培育主要以社团活动为载体,依托健全的社团管理体制,促进社团特色文化的巩固与核心价值的形成,从而实现社团的持续发展与影响力的逐渐扩大。本文以苏州工业园区工业技术学校为例,分析新时代职业学校学生社团文化培育现状及存在的问题,创新探索培育职业学校学生社团文化的对策,促进学生的全面发展。

新常态下构建物流电商专业群的探讨——以苏州工业园区工业技术学校为例

随着物流与电子商务两个产业的跨界融合,需要职业教育作出相应的变革。文章以苏州工业园区工业技术学校为例,紧跟区域产业转型升级的步伐,提出搭建现代商贸专业群。在人才培养目标,课程体系构建,师资资源整合和实训基地共享等方面进行一些探讨。

职校学生学习心理现状调查分析报告——以苏州工业园区工业技术学校学生为例

本调查采用问卷方式,从学习意识、学习动机、学习策略、自我效能感等方面,对苏州工业园区工业技术学校学生学习心理现状进行调查,深入分析学生学习心理现象及存在的问题,总结职校学生学习心理特点,以期对激发学生内部学习动机,帮助学生有针对性地改进、提高自我监控学习的能力和自我效能感等建议的提出提供客观依据.

职业院校构建个性化育人模式的研究——以苏州工业园区工业技术学校为例

本文以苏州工业园区工业技术学校为例,从课堂教学、技能创新、校园活动、就业升学4个方向浅析该校个性化育人模式,本着尊重学生个体差异、实施个性化教育的理念,找到适合的职业教育之路。

提高职业学校新生心理普查后个别访谈工作实效性的思考——以苏州工业园区工业技术学校为例

目前,职业学校会在学生入学后普遍开展新生心理普查工作,但比起高校,职业学校对心理普查后筛选出的需要关注的学生,进一步开展访谈或干预等的心理健康工作还存在不足。本文以五年制高职学校为例,探讨职业学校新生心理普查工作现状及存在的问题,并提出提高新生心理普查后个别访谈工作实效性的有效策略。以期进一步加强学校的心理健康教育工作,提升大学生教育和管理水平,为学生的健康成长保驾护航。

事业单位 企业管理——苏州工业园区工业技术学校体制机制创新报告

苏州工业园区工业技术学校是2005年建设的一所新校。建校初期，园区工委、管委会就认为，相比普通中小学，职业学校在教育教学、师资配备、运行发展等诸多方面有其特殊性。

做好校企文化建设彰显职校办学特色——以苏州工业园区工业技术学校为例说明

在中等职业学校开展校企文化建设对于中等职业教育的发展和中职学校人才的培养具有重要作用,各职校必须高度重视学校特色校园文化建设,彰显职校办学特色,本文阐述在职校内做好校企文化有效对接的一些做法。

艺术设计实训基地师资队伍建设构想——以苏州园区工业技术学校数字媒体实训基地为例

文章以苏州园区工业技术学校建设省级高水平示范性实训基地数字媒体实训基地为契机,结合苏州工业园区工业技术学校实训基地管理经验和同类院校的调研分析,总结在实训基地的使用过程中起到主导作用的教师目前存在的问题,并针对有效提高教师队伍建设展开研究。

校企共建高职网络课程的实践探索——以苏州工业园区服务外包职业学院为例

以苏州工业园区服务外包职业学院为例,从“互联网+教育寅网络课程”角度出发,论证校企合作建设高职网络课程的必要性、可行性,探索共建思路和途径,为校企深度合作、产教深度融合寻找可行的切入点,以期改变目前职业教育行业企业参与不足的现状。

加工贸易转型升级实践研究——以苏州工业园区为例

首先分析了苏州为何会成为加工贸易转型升级的两个试点城市之一,接着阐述了苏州市近年来在加工贸易转型升级之路上的一些具体措施,最后以苏州工业园区在加工贸易转型升级的实践为例,论证了加工贸易转型升级应如何来做。

校企共建共享生产性实训基地的价值考量与理性实践——以苏州工业园区智能制造产学研基地为例

校企共建共享生产性实训基地,是新形势下职业院校推进工学结合人才培养模式的重要举措。本文解析了校企共建共享生产性实训基地的内涵,分析了校企共建共享生产性实训基地的价值功能,并从积极搭建政行企校合作共享平台、科学构建共建共享生产性实训基地组织架构与运营模式、努力探索校企融通的师资聘用与考核机制、致力打造产教融合工学结合的人才培养模式、充分发挥共建共享生产性实训基地的公共服务功能等五个方面介绍了苏州工业园区智能制造产学研基地的探索实践。