翰墨书韵点亮学校品牌——江苏省苏州工业园区翰林小学书法课程建设纪实

课程是学校文化的名片。翰林小学以“墨彩”课程为抓手,做亮书法品牌。学校深耕国家课程,夯实翰墨根基;统整课程实施,提升翰墨内涵;拓展课程视野,激发翰墨活力,课程建设让学校翰墨飘香。

探寻家庭教育的“最佳路径”——苏州工业园区翰林小学的实践探索

家庭教育是学校教育的重要补充和延伸,对学校教育有着极为重要的影响。学校凭借自身区位优势,充分利用高学历家长资源,推进家庭教育课程实施,提升教育实效,实现家庭教育资源整合,改变教育生态,探索了一条家庭教育的"最佳路径"。

小学高年级学生写作现状调查与分析——以苏州工业园区某小学为例

写作过程是一项具有较强综合性的创造过程，学生的一篇作品是其选题，语言表达、情感抒发等能力的综合运用。写作，就像是“长跑”，是一件需要天天为之的事情，如若能天天坚持不懈写作，那么对于学生的综合能力与素质提高大有裨益。然而，就笔者对某小学高年级学生进行的一项调查显示，目前小学生的写作现状存在一些问题，具体归纳如下:

智慧教室环境中的课堂互动教学现状分析——基于小学数学课堂教学个案的研究

文章基于行动研究取向,运用课堂视频内容分析法,通过对智慧教室环境下技术对课堂互动的支持分析和师生互动的话语分析,对智慧教室环境下开展的一节小学数学课的课堂互动进行了研究。研究发现:智慧教室环境下,课堂互动本质上并没有超越传统课堂。具体表现在:(1)技术主要支持的仍然是教师主导的教学行为;(2)技术支持的课堂即时生成的资源没有得到有效应用,动态生成教学的技术优势并没有得以彰显;(3)教师提问空间的窄化限制了学生的思维外显,导致师生互动缺乏深度。

小学数学整合编程的教学设计与实施

将图形化编程作为认识工具与数学学习结合,会对儿童的数学学习产生积极影响。在分析整合编程的数学学习优势的基础上,指出整合编程的数学教学设计要处理好编程教学与学科内容学习、学生探究与教师支持两大关系,其学习形式为促进概念理解和问题解决的模拟实验。相应的教学策略包括:减少直接教学,鼓励学生的自主探究学习,教师通过规范、引导、反馈等方法,维持、促进学生的学习。

小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究

阐述核心素养的具体内涵及特质,学生核心素养与学科素养培养相结合,提出小学数学课堂教学中学生核心素养的培养策略,以更好地培养学生的核心素养,取得较好的教学效果。

浅议自主创新的小学数学课堂教学模式

新课程改革要求小学教学改变传统的教师在讲台上讲,学生在讲台下被动接受的课堂教学模式,将自主创新的小学课堂教学理念与教学课堂实践相结合,在课堂教学中进行小学生自主性的培养。这不光要让小学生加强自主性,还需要教师在教学过程中转变传统的教学方式,以此来培养小学生的自主学习能力,以全新的教学模式来代替教师传统的教学模式,让小学生自觉学习代替被动接受的方式,这样才能使学生的学习成绩与自主创新能力共同发展。

“互联网+”背景下小学语文作业的新样态

小学生语文作业的现状不容乐观。“互联网+”为作业改革提供新的思路与方式。微视频、自媒体、大数据等先进的技术助力作业改革，形成作业的新样态。

突破小学语文翻转课堂的瓶颈

江苏省苏州工业园区翰林小学毗邻中国人民大学国际学院、南京大学研究生院等,是一所＂办在大学城里的小学校＂。学校自2013年开始翻转课堂的本土化实践,从语文学科开始研究,逐渐带动其他学科的课堂改革。这种本土化的语文翻转课堂,在国内获得了一定的知名度和赞誉;学校教师们也已在成都、南京、武汉、天津、长沙、青岛、杭州等地成功地展示了翻转课。回顾研究之路,再纵观各地热闹的翻转实验,不难看出,

小学语文有效预习的新主张

预习，是教师有目的地让学生对将学内容做适宜的学习准备。在“互联网＋”教育的背景下。教师应借助新的媒介或技术，提高预习成效。

小学数学在新课改下的有效教学分析

近年来,小学新课改工作在全国普及开来。随着新课改工作的不断深入,在教学方法和教学内容上有很大的改变。小学数学是一门培养学生思维和解题技巧的重要学科,在小学数学教学中,解决实际问题是教学的重要组成部分,同时也是一个难点,新课改下的解决实际问题教学发生了以下变化：多样化的呈现方式,生活化的内容选择,多元化的数量关系理解和避免单一化的数学模型。

我的乐园——钟书阁

四年级下册第一单元:我的乐园习作要求:湖畔、林间、广场、校园……处处留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。你的乐园是什么样子的?你最喜欢在那儿干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?把你的乐园介绍给同学吧。写下你喜爱的地方,表达出自己的感受。我最爱的乐园是苏悦广场的钟书阁。

浅谈小学数学课堂教学素材的选择与呈示

数学课程标准要求：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”．这就为数学学习内容的组织选择和呈现形式提出了方向。而根据教学内容所选取的教学素材是课堂教学中教学内容的具体化，这直接关系到学生学习的参与情况和信息效果，因此如何选好素材是每一位教师必须思考的问题，下面就小学数学课堂教学素材的选择与呈示谈一些粗浅的看法。

活用深挖——小学数学教材“主题图”的有效应用研究

新一轮小学数学教材的编写呈现出了许多新鲜的元素,其中＂主题图＂就是最为突出的元素之一。主题图给小学数学教材注入了新鲜的血液,在小学数学的教与学中具有十分重要的功能。但同时,我们也不难知道,主题图虽然已经在数学课堂上被广泛接受和应用,但在实际的运用过程中还存在一定的问题。

小学书法课堂教学策略的实践探索

小学书法教学对小学生而言有着相当深厚的价值,是小学生成长、发展中不可或缺的重要内容。当前小学书法课堂普遍存在教学策略陈旧、单一的现状,改革教学策略是推进书法教育质量的根本:

巡差异·弘自主·异彩纷呈——小学数学“分层作业”的实践与思考

数学＂分层作业＂是一种全新的教学理念,学生在这种方法的引导下,根据他们自己的学习情况＂自主＂地选择适合自己的作业,减轻了课业负担,调动了学生完成作业的积极性,增强了学生的信心,学生学习的主动性和竞争意识在潜移默化中加强。

小学信息技术教学中生活化教学模式的运用

在小学信息技术教学中,教师需要将技术来源于生活并服务于生活作为主要理念,大量采取生活化教学模式,引导学生将所学技术与生活密切相连并进行分析,去解决生活中的难题。

小学数感培养的策略与方法

数感是一个人对数的意义和运算的直觉感知,从个体行为认知的角度来看,如果具备了良好的数感,那么我们就可以认为该个体具备良好的感知能力,能够在较短的时间内对数量给予准确的回应。从数感起源来看,需要个体从数学实践中提取出来,同时有了数感的支持,个体能够在一定程度上指导数学实践活动。

反馈教学:构建“苏派”小语世界的“生命回路”——小学语文课堂反馈教学即评价的研究

在教学过程中,来自学生的反馈代表了学生对于课程本身及教师教学的看法,能够优化教师的教学方法。相比于传统教学,反馈教学的实施基于学生的课堂体验与心理需求,能够有效强化学生学习的主观能动性、克服对学习的畏难心理、提升创新意识和学习效果,还有利于帮助教师及时调整教学方式,提高教学质量。一、反馈教学的基本内涵《语文课程标准》(2011年版)指出:"学生是语文学习的主人。

动口、动手、动脑在小学数学应用题教学中的作用

应用题教学不仅是小学数学教学的一个重要组成部分,也是教学难点之一.如何通过应用题教学帮助学生理解数学概念、掌握运算法则、培养良好的思维能力和解决实际问题的能力,成为应用题教学的关键所在.从教学角度上看,必须立足于"教"学生"学"。