理工科新生职业生涯规划现状调查与思考——以苏州科技学院土木学院2011级新生为例

大学一年级是职业生涯规划教育的重要期和关键期,关系着大学生能否合理地规划大学生活以及未来的职业发展。本文以苏州科技学院土木学院2011级新生为例,通过问卷调查,结合文献研究法、归纳分析法,总结分析了理工科新生的职业生涯规划现状,并在此基础上提出运用团体心理辅导方式对于加强新生职业生涯规划教育的相关思考及建议。

土木工程研究生“四位一体化”创新能力培养模式探析

研究生创新能力的培养对我国创新型高层次人才培养具有重要意义。为培养土木工程研究生的创新能力,高校应重视学生创新意识的激发与独立思考能力的培育,对此,文章提出了“学―思―践―悟”一体化培养体系,围绕“基础知识、工程实践、假设创新、总结提炼”的基本培养框架,以“丰富学生综合理论知识、学习工程实践经验、激发工程创新活力、理解工程现象本质”为目标,配合专业教师的积极引导,最终实现培养土木工程研究生创新能力的目标。

理工科新生职业生涯规划团体辅导模式的成效研究——以苏州科技学院土木学院为例

为了深入探讨团体心理辅导在大学理工科新生职业生涯规划中的积极作用,文章在梳理苏州科技学院土木工程学院2011级学生职业生涯规划团体辅导模式的基础上,运用团体满意度评估、自本评估等相关量表对团体辅导活动进行了直观的效果分析和深入的对照研究,以期为团体辅导在理工科新生职业生涯规划教育中的普及推广夯实基础。

工科大学生创新能力培养的项目教学法探索与实践——以土木工程专业为例

新工业革命和新技术的快速发展,为工科专业注入了新元素,新工科的理念对工科大学生创新能力的培养有了更高的要求。介绍了项目教学法的基本概念及其在各工科专业的教学实践情况,阐述了其在工科大学生自主学习智能、综合应用能力、实践创新精神、团队协作意识等方面能力培养的意义。依托工科专业实践类课程,以创新能力培养为目标,设计了'问题定向学习的项目准备、探究导向学习的项目实施及多主体评价的项目评价三阶段与讨论、调查、学习、分析、试验及展示六环节'的项目教学法框架。最后,以土木工程专业为例,围绕全国大学生结构设计竞赛,从项目准备、实施和评价3个阶段开展教学活动,并通过学生实践类活动成绩的跟踪调查进行了教学法的效果评述。

《土木工程材料》课综合型实验教学的探索与实践

文中介绍了我校无机非金属材料工程专业《土木工程材料》课综合型实验教学探索与实践的思路与做法。在短学期中开设《土木工程材料》课综合性实验,有助于提高学生的实践动手能力和知识综合应用能力,同时还可培养学生的创新能力、工程素养和团队协作能力。

土木工程全日制硕士专业学位研究生培养模式的探索

针对以"基本没有工程实践经验"的应届本科毕业生为主体的全日制土木工程专业学位研究生,再加之土木工程领域对工程实践经验又非常强调,为提高土木工程全日制硕士专业学位研究生的实践能力、创新能力与职业素养,以培养模式创新为重点,从2011年开始对专业学位研究生的培养模式进行研究与实践,提出了"基于校企合作的以项目为载体的土木工程全日制硕士专业学位研究生培养"新模式。实践表明,该模式的实施提升了研究生的培养质量。

地方高校应用型土木工程专业毕业设计模式的探索与实践

课题组根据地方高校在人才培养方面的3个特点、学校与设计院在资源条件方面的互补性,剖析了应用型土木工程专业毕业设计阶段的4对矛盾,提出了既适合地方高校特点又满足应用型土木工程专业人才培养要求的"带头人+团队"校企联合培养的毕业设计新模式,并给出了新模式的实施途径。实践表明,新模式的实施提高了学生从事毕业设计的积极性,提升了学生的实践能力和工程素养,提升了毕业设计成果质量。

光纤传感器在土木工程健康监测中的发展与应用

结构健康监测系统的关键因素之一是其系统内部的传感元件。光纤传感器的出现并以其优于其他传感器的特点,已经成为结构健康监测系统的首选传感器。本文将简单综述两类光纤传感器———FBG传感器和基于布里渊散射分布式光纤传感器在土木工程健康监测中的发展和最新的应用状况,并对BOTDR测试系统提出改进方案,以实现对平面分布信息的传感。

提升土木工程专业研究生实践能力和创新能力的研究

为提升土木工程专业全日制硕士研究生的实践能力和创新能力,以需求为导向,构建了校企协同的实践创新综合平台、"四元驱动"的培养模式和以项目为载体的培养机制,以契合"新工科"的概念,并在实践中取得了众多成果,为同层次地方高校研究生培养提供了参考。

《土木工程施工》课程教学改革的探讨

分析了《土木工程施工》课程教学中存在的一些问题及其改革的必要性,提出了适应本课程特点的一些改革措施。

试论高等工科教学课程建设中实习基地的支撑作用——以苏州科技学院为例

在总结实习基地建设经验的基础上,本文从制定课程建设目标、确定课程建设内容、建立课程建设新理念和改进教学手段等四方面阐述了实习基地建设与课程建设的关系,探讨了实习基地在完善课程内容建设、提供动手实践的机会、提高学生动手能力和培养学生创新能力所发挥的支撑作用。

民办高校土木工程专业工程地质学课件制作探讨

针对民办高校土木工程专业学生理论基础薄弱、学习主动性不强的特点及工程地质学的教学要求,单独为其设计制作了一套生动的课件,辅以课内课外互动教学模式,提高民办高校土木工程专业学生的学习兴趣,拓宽专业知识。

基于协同育人目标的土木工程专业课“有意识”思政教育改革——以“结构试验与检测”课程为例

为实现"习近平新时代中国特色社会主义核心价值观",培养"德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"这一目标,全面贯彻执行"三全育人"课程思政,以土木工程专业课课程思政"无意识"教学现状入手,浅析土木工程专业课程"有意识"思政改革方向。最后以土木专业课程"结构试验与检测"为例,针对提出的课程改革方向,初探课程思政教学过程中的实践效果,学生在获取专业知识的同时,也学会构建正确的价值观,积小胜为大胜,在不断的成长中领悟社会主义核心价值观,真正达到"润物无声"之功效。

“土木工程材料”课程思政教学方法探索

该文针对土木工程材料课程特点,就如何将课程思政内容融入专业课程内容及课程教学环节,以及相应的课程思政教学方法改革进行了探讨。将土木工程材料专业课程教育与思想政治教育有机结合,可丰富课程教学内容,培养学生社会责任感与使命感,实现“立德树人”根本任务。为了实现课程思政的高效开展,有必要对教学方法进行改革创新,增加案例分析教学、课程综合实践、学生互动展示等环节,提升学生学习积极性和学习效率。

“混凝土设计—耐久性为目标”的土木工程材料创新性实验教学实践

针对土木工程材料课程教学内容广、知识点系统性差以及学生主观能动性不足等特性,在教学环节中引入组织竞赛模式,结合知识共享激励机制,对课程教学进行实践改革。

“新工科”背景下土木工程概论课程建设与实践研究

土木工程概论是阐述土木工程领域的整体概况与基本概念的专业基础课程。“新工科”背景下土木工程在人工智能、装配工业化、信息化、智能化等方面迎来了新的发展和挑战。土木工程概论课程建设与实践应积极适应和融合“新时代”土木工程发展的新技术、新体系、新材料等学科前沿。同时,在教学过程中充分调动学生的积极性和自主性,为后续的学习、工作、深造奠定基础,用好课堂教学这个主渠道积极开展思政教育,培养爱专业、肯吃苦、有责任心、有创新意识、有爱国精神的“新时代”的土木人。

土木工程专业成人高等教育教学改革探讨

随着城市化进程不断加剧,社会对土木工程专业技术人才的需求不断增加。社会的发展和成人高等教育需求的增加,与原有成人高等教育体系发展缓慢之间的矛盾日益突出,成人高等教育教学改革势在必行。文章就成人高等教育价值取向功利化、学生质量参差不齐、缺乏专职的教师队伍、教学内容偏离实际和考核方式单一等方面分析了当前成人高等教育教学中存在的主要问题,结合土木工程专业特点,提出了转变教育理念、理论与实际工程相结合、互动式教学、充分利用网络资源和多种考核方式相结合等改进措施。

“土木工程材料课程实践”教学方法探索

通过分析苏州科技大学无机非金属材料工程专业"土木工程材料课程实践"教学的思路和方法,即开设"土木工程材料课程实践"课程并结合工程实际问题,将混凝土配合比设计与混凝土相关试验进行整合与综合设计,有助于启发和引导学生自主性、研究性学习,可增强学生自主创新意识和团队协作意识、提高学生在灵活运用理论知识的基础上分析问题和解决问题的能力,使得学生专业技能得到全面锻炼。

土木工程材料课程实践教学方法探索

文章介绍了我校无机非金属材料工程专业土木工程材料课程实践教学探索的思路和方法。开设“土木工程材料课程实践”,结合工程实际问题,将混凝土配合比设计与混凝土相关试验进行整合与综合设计,有助于启发和引导学生自主性、研究性学习,可增强学生自主创新意识和团队协作意识,提高学生在灵活运用理论知识的基础上,分析问题和解决问题的能力,使得学生专业技能得到全面锻炼与提升。

土木工程本科生创新能力培养浅析——以大创计划为例

创新能力培养是土木工程人才培养的重要一环。本科生主要以学习课本知识为主,对创新的认知和投入,比较有限。本文以大学生创新创业训练计划为例,阐述如何通过具体的项目指导和过程管理,培养土木工程本科生的创新能力。通过项目的开展,学生的思维模式和相应技能,有明显提升,有利于学生综合能力的培养,具有借鉴意义。