思辨能力视域下应用型理工科院校大学英语课程思政建设研究--以荆楚理工学院为例

思辨能力既是思想水平的体现,又是人格品质的展现。地方理工科院校的办学定位是为地方经济和社会发展服务,大学英语课程思政的内涵凸显“地方性”和“应用型”的特色。大学英语教师应从学科视角出发,基于地方特色挖掘语言背后隐含的价值内容,这不仅有助于提升学习者的语言能力,而且能够提升其思辨力,培养一批具有扎实专业能力、思辨能力和人文素养,并能为地方社会经济发展做出积极贡献的人才。这对于实现服务地方、宣传地方、发展地方具有重要的现实意义。

大学生思想政治教育认同状况调查分析——以荆楚理工学院为例

大学生作为高校思想政治教育的主体和国家未来的建设者和接班人,对思想政治教育是否认同从而实现从“真信”到“真行”,直接决定着大学生思想政治教育的效果。本研究调查了湖北省属地方高校荆楚理工学院2020级495名大学生,整体来看,大学生对思想政治教育比较认可,但在思想政治教育过程、实现渠道及效果上存在明显的差异性。基于此,可从提高专业课教师的课程思政水平,尊重大学生的个性差异,改进思政课教师的教育方法和提高学生管理者的政治认识这四个方面来提升大学生对思想政治教育的认同。

全媒体时代下的高校图书馆阅读推广服务——以荆楚理工学院图书馆阅读推广实践为例

在全媒体时代下,网络技术飞速发展,数字技术广泛应用,人们的阅读方式也由传统的线下到馆阅读向线上数字化阅读方式转变。阅读推广已经成为高校图书馆读者服务的重要组成部分。文章以荆楚理工学院图书馆为例,根据时事定制的阅读推广方案,评价分析近几年学校利用微信公众号等媒体进行阅读推广实践的效果,并以此提出全媒体时代下高校图书馆开展阅读推广,需要做好以下几个方面的相关工作:加强文献资源建设特别是数字资源建设;做好图书馆网页设计、编制读者利用指南;创建社交媒体阅读推广及移动阅读推广服务平台;组建专业化阅读推广团队,根据大学生的阅读兴趣和专业特征设计差异化的阅读推广方案,吸引广大读者参与热情及阅读兴趣,营造校园读书氛围。

“实践取向”理念下的小学教师教育——以荆楚理工学院小学教育专业为例

文章以荆楚理工学院小学教育专业为例,学院在办学实践中通过建立"四位一体"的综合性课程体系,实施"一二三四"的技能训练,构建"全过程"的实践教学体系,建立"1+N"开放融合机制,形成了小学教师教育的良好格局。

普通高校体育课开设飞镖项目可行性研究——以荆楚理工学院为例

高校体育课程的设置应充分考虑教学对象的主观能动性,开设大学生感兴趣,且能够经常主动参与的体育项目,全面提升体育教育教学质量。文章通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法等,对在荆楚理工学院开设飞镖选修课的理论价值、可行性、存在的问题及解决途径等进行了研究和探讨。结果表明,飞镖运动能提升学生学习兴趣,促进学生身心健康,飞镖运动也与高校体育教学的需求相适应,飞镖运动在高校开展遇到的实际问题可以得到解决。

荆楚理工学院体育舞蹈教学改革研究

采用文献资料法、实地观察法、访谈法等研究方法,对荆楚理工学院体育舞蹈的教学现状进行了调查。结果表明该校存在体育舞蹈师资力量薄弱,场地器材缺乏,科研氛围不浓等影响体育舞蹈教学的原因,提出了构建体育舞蹈教学教学目标、内容体系以及改革评价方式的一系列教学改革策略。

走进“社会大课堂”——荆楚理工学院基层应用型人才培养模式探索与实践

师资队伍、课程体系和教学评价,是人才培养质量的重要保障。基层应用型人才的培养应该走进"社会大课堂",让社会优质师资融入人才培养体系,在社会活动中来培养人才,按社会标准来评价育人质量。

播音主持专业学生文学修养的缺失与对策——以荆楚理工学院为例

播音主持专业学生走出校园踏上工作岗位后,学生的工作能力、综合素质直接体现着学生在校期间学到的内容,因此学校必须重视播音主持专业学生在校期间的学习成果,提升学生的综合素质,加深播音主持专业学生的文学修养。

地方高校转型发展背景下应用型音乐表演人才培养体系的构建——以荆楚理工学院为例

为顺应地方高校转型发展的大潮,我们在明确学校办学定位与培养目标的基础上,准确定位音乐表演专业的人才培养目标。并围绕培养目标的实现,合理制定人才培养方案,科学构建三大课程体系。使得传授知识、培养能力、提高素质既相对独立,又有机结合起来,完成高素质应用型音乐表演人才培养体系的构建。

基于创新能力培养的植物生理学理论课程考核改革研究--以荆楚理工学院为例

植物生理学是高等农林院校的重要专业基础课,在培养学生创新能力、科研素养以及后续专业知识的学习过程中非常关键,但传统的植物生理学课程考核方式比较单一,难以适应植物生产类教学质量国家标准的要求和植物生理学应用于生产生活实际的需要。通过探讨植物生理学理论课程考核方式的改革,旨在提升学生学习植物生理学的兴趣,培养学生的创新思维,提高学生的科学创新能力、科学思维能力和实际操作能力,培养学生的团队协作精神,从而培养出高等教育新常态下的创新型人才。

关于地方高校女生足球选项课教学改革的探索——以荆楚理工学院为例

随着教育体制的深入改革,地方高校体育教学也积极加入改革的浪潮。许多地方高校开设了女生足球选项课。但是由于各方面的影响,女生足球选项课的开展过程中存在很多问题,教学情况并不是很理想。通过对荆楚理工学院女生足球选项课的教学情况及效果进行调查,力求从教学改革的方面探索如何更好的开展和普及高校女生足球课程。

中国特色基层型大学的理论与实践探索——以荆楚理工学院为例

文章以荆楚理工学院办学实践为例,总结了荆楚理工学院在建设基层型大学的探索之路上取得的主要进展,包括:提出了建设"立足基层,志在高远"的中国特色基层型大学的办学目标,和"立足基层培养应用型人才,服务基层建设基层型大学"的办学思路;指出了基层型大学的核心特征是其人才培养定位及人才培养体系,并在此基础上提出了荆楚理工学院建设基层型大学的发展战略、发展思路和基本目标,成功地探索出了一条建设中国特色基层型大学的实践之路。

对地方高校服务地方经济社会发展的思考——以荆楚理工学院为例

地方高校必须针对本地区经济社会发展的水平和特点,形成自己的特色,依托地方经济发展,走与地方经济结合之路,为本地区经济建设服务,通过促进本地区经济社会发展,为自身发展赢得更大的生存空间。文章结合荆楚理工学院的实际,尝试对荆楚理工学院如何服务荆门经济社会发展作出探讨。

以特色栏目为平台的学术共同体建设研究——基于《荆楚理工学院学报》“传记文学研究”建栏16年的文献计量分析

基于文献计量分析视角,研究一份普通高校综合性学术期刊16年来以特色栏目为平台建设学术共同体的实践,以作者分析、引文分析、关键词词频分析为主要研究方法,提出栏目建设中的核心主体与文献、跨地区与多身份学者之磋商、多领域思想之碰撞、主题领域与研究阵地的确定构成了以栏目为平台的学术共同体之"学""联""界""域"。在以特色栏目为平台的学术共同体建设中,主持人即编辑即共同体核心学者,成为凝聚栏目与学术共同体的核心因素;学会、期刊与年会"三位一体"的学术机制促进了栏目及学术共同体的可持续发展。

地方本科院校体育育人发展现状与策略分析——以荆楚理工学院为例

采用文献阅读法、数据观测统计法、访谈法、问卷调查法等方法,对荆楚理工学院公共体育部(以下简称学院、系部)现阶段学校体育育人工作的开展现状进行调查,发现:(1)"全员育人"理念、"体育育人"目标模糊;(2)学校体育课程延续性不足;(3)教学场地器材条件不足,教师工作环境易受外来因素干扰;(4)师资流动;(5)现有教师年龄结构等因素的影响。应进一步提高学校领导层与学校各职能部门对学校体育的认识,要把学校体育发展提到议事日程,科学的制定符合学校校情的学校体育发展计划和目标。

新建本科院校产学合作育人机制构建的困境及实践探讨——以荆楚理工学院为例

产学合作育人是培养应用型技能人才的有效途径。荆楚理工学院作为湖北省首批地方本科院校转型发展试点学校,积极开展了产学合作育人机制研究。本文主要分析了新建本科院校产学合作育人机制构建的困境,并在此基础上阐述了荆楚理工学院在产学合作办学实践中取得的成效。

楚凤纹在高校校园导视系统中的应用——以荆楚理工学院为例

荆楚理工学院位于素有"荆楚门户"之称的历史文化名城荆门,文化底蕴较为深厚。楚凤纹体现了中华民族的审美情趣与精神内涵。高校校园导视系统能够反映学校的办学思想和精神。该文通过对楚凤纹进行创新设计,将楚文化与现代设计相结合,不仅使楚文化得以传承,让凤纹符号形象更加广为人知,而且为荆楚理工学院校园文化注入新的活力,为改善校园形象、塑造高校文化、打造高校特色与品牌锦上添花。

荆楚理工学院体育舞蹈“合班上课”存在的问题与对策研究

通过文献资料、实地观察对荆楚理工学院公共体育部体育舞蹈教学"合班上课"进行了研究,探寻了体育舞蹈教学"合班上课"的原因,如高校扩招引起的教学场地设施器材有限,教学师资力量薄弱等。了解到体育舞蹈"合班上课"授课教师之间存在着不同的意见分歧,如教学理念不同,对体育教学大纲解读不一致,教学方法迥异等,产生意见分歧的原因主要是教研活动开展没有落到实处,体育教学质量评价缺乏科学化的评判标准,教师专业素质缺乏提高的机会。最后提出了积极筹措资金改善教学条件,加强教研活动的开展,规范体育教学质量评定的评价标准,多提供"走出去"、"请进来"的学习机会,有效提高体育舞蹈教师的专业素质等一系列相关措施。

中国特色基层型大学定位、特征与发展思路——荆楚理工学院立足基层,社会化办学的透视与探索

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，荆楚理工学院树立“立足基层，志在高远，融入社会，追求卓越”的办学理念，以协同创新为动力，以“社会人”培养为中心，以社会化师资、领域性学科和双学院制为载体，优化体系结构，激活机制活力，倾力打造中国特色基层型大学。近年来，在由传统办学向社会化办学的转型中，逐步形成社会化的办学风格与特征，初步实现了中国特色基层型大学建设目标。