高校体育中隐性教学效应对民俗文化的推广——以莆田学院特色体育为例

针对当前莆田学院特色体育教育与妈祖民俗文化结合所形成的体育教学新模式,分析体育教育与民俗文化结合的特色与作用,探讨隐性教学效应在体育教育中对民俗文化的推广作用,加深体育教育工作者对隐性体育教学的认识,发挥其优势条件,并提出若干建议,以促进我国体育教学事业的发展与民俗文化的推广。

地方性本科院校大学生科研现状的调查与对策——以莆田学院为例

本文以莆田学院为例分析了地方性本科院校大学生参与科研过程中存在的问题及问题成因,提出了加强地方性本科院校大学生创新性科研项目的申报组织、立题、教师指导环节及结题总结等方面的对策与措施,为大学生参与科研项目及学生科研管理部门的管理提供借鉴。

科研教学相结合模式在基础医学创新性实验教学中的应用

探讨建立教师科研与教学相结合的基础医学创新性实验教学模式,能够改革传统的验证性实验教学模式、整合创新性实验课程,从而提高实验教学质量,更重要的是有利于培养大学生的创新意识和创新能力。这种教学模式是培养高素质本科生的重要途径。

PBL结合CBS的教学在基础医学到临床医学学习中的作用

应用PBL结合CBS的教学,在临床本科第三学年上学期开设基础与临床医学相结合的综合课程,其目的是反驳基础医学课程无用论的观点,让学生能综合利用基础医学相关知识分析临床病例,理顺各学科之间知识点。各学科间相互渗透为以后的临床课程学习或日后的医院实习,培养学生临床思维及综合应用能力,提高临床医学学生对医学知识的兴趣。

农村订单定向医学生职业认同与职业成熟度的关系

农村订单定向医学生是一种补充乡镇医师力量,配齐优质的乡镇卫生医疗服务,是全面健康覆盖得到实现的有效举措。通过向福建省各高校农村订单定向医学生发放问卷,探讨学习投入、职业认同与职业成熟度之间的关系,检验学习投入在其中起到的中介作用。研究发现,职业认同(r=0.091,P<0.001)、学习投入(r=0.869,P<0.001)和职业成熟度之间存在正相关;学习投入在职业认同对职业成熟度的影响中发挥部分中介作用。农村订单定向医学生的职业认同会通过学习投入程度的提高,进一步提高学生的职业成熟度水平。

莆田学院医学院考研热点问题调查报告

现今,医学生的就业问题已经成为社会关注的焦点。随着医学本科毕业生的数量增加、社会对医务人员的选择标准提高,越来越多的医学生选择了考研,"考研热"一再升温。本文以莆田学院这类新办地方本科院校医学院学生为调查对象,体现这一层次本二院校学生对考研的认识与积极度。

基于在线混合教学模式的本科护生医学统计学网络学习行为模型分析

目的在线混合教学模式下对本科护生医学统计学的网络学习行为进行研究,并构建相应的模型。方法在2019级220名护理本科生中开展医学统计学在线混合教学,使用SATS-36量表调查他们对医学统计学的学习态度、课程满意度,分析基于S-F-T三维分类模型的在线网络操作认知行为和问题解决行为,并构建学生心理特质、网络学习行为和学习效果间的结构方程模型。结果 220名护生的学习态度均值得分范围为1.8~6.0分,平均4.40±0.64分。课程的自评满意度得分范围为3~10分,平均为8.54±1.34分。学生学习态度、课程满意度、操作认知行为、问题解决行为、期末成绩等之间存在正相关关系。学生的期末成绩受到课程满意度、学习态度和网络学习行为的影响;课程的满意度直接影响学生的学习态度(标准化路径系数为0.307,P=0.047),并间接影响学习行为和期末成绩(标准化路径系数分别为0.089和0.125);学习态度既直接影响学生期末成绩,又通过学习行为间接影响成绩(总标准化路径系数为0.407,P<0.001;直接系数为0.283,间接系数为0.124);学习行为直接影响期末成绩(标准化路径系数为0.429,P<0.001)。结论本科护生的医学统计学学习态度和课程满意度会影响网络学习行为,并和网络学习行为共同影响学习效果。

基于BOPPPS和对分课堂模式的《医学统计学》混合式教学行动研究

目的采用行动研究开展本科护生《医学统计学》的混合式教学,促进护生自我导向学习能力和科研能力的提升。方法将2019级2个教学班学生随机分成两组(A班、B班)。A班学生按照计划、行动、观察和反思4个流程,进行三阶段的混合式教学。教学过程中,引入BOPPPS和对分课堂模式,并在课程结束后采用柯氏评估模型对教学效果进行评价。B班同学采用传统的教学方式,接受相同指标的评价。结果经过三个阶段的行动研究,《医学统计学》的混合式教学不断得以改进。教学效果的柯氏评估可见,A班学生的学习效果好于B班学生。反应层,A班学生对课程的满意度尤其是教学水平的满意度,高于B班学生;学习层,A班学生“统计软件结果解读”和“综合应用”两个部分的考核成绩,高于B班学生;行为层,A班学生的计划与实施、人际沟通2项自我导向学习能力,以及科研能力中的资料处理能力,均高于B班学生;结果层:A班学生课外科研立项项目有3个,B班学生为0个。同时,在教学实践中,教师也得到了成长。结论以行动研究法开展的《医学统计学》的混合式教学,既有利于提高学习成效,促进学生自我导向学习能力和科研能力的提升,也有助于教师教学水平的提升。

基于科研能力培养的医学统计学专业文献阅读结合同伴互助教学模式探索

目的:探讨采用专业文献阅读结合同伴互助的模式开展医学统计学教学对学生的课程满意度、自我导向学习能力和科研能力等的教学效果。方法:在2020至2021第一学期参加医学统计学课程学习的7个教学班中,采用专业文献阅读结合同伴互助的模式进行教学。课程结束后调查医学生的课程满意度、自我导向学习能力和科研能力水平,分析课程满意度和自我导向学习能力对医学生科研能力的影响。结果:293名医学生课程的满意度均分为(27.45±3.20)分,自我导向学习能力均分为(4.19±0.60)分,科研能力均分为(2.83±0.78)分。医学生对课程的满意度评分和自我导向学习能力均与科研能力的6个维度水平呈正相关,相关系数分别为0.319~0.459和0.551~0.715(P<0.05)。分层线性回归(HLM)分析结果可见,对课程内容满意度高、自我导向的计划实施能力或自我监控能力较强的医学生,其科研能力也较强;模型的R2为0.633,F为40.228(P<0.05)。结论:采用专业文献阅读法和同伴互助学习相结合的模式进行医学统计学教学,学生对课程的满意度高,同时也培养了他们的自我导向学习能力和科研能力。

以医者精神为核心的医学伦理学课程思政建设探索

习近平总书记高度概括“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神,赋予新时代医者精神新内涵。医学院校培养医学生医者精神是新时代医学教育落实立德树人、培养德才兼备医学人才和落实医学类课程思政的体现。在新冠疫情背景下,以教学目标、教学内容和教学模式为改革突破口,探索构建以医者精神为价值指引的医学伦理学课程思政建设,培养适应我国卫生事业发展的德才兼备医学人才。

医学生物化学实验教学改革的研究与探索

医学生物化学是医学专业的核心课程之一,实验教学是重要组成部分。本文对医学生物化学实验教学内容和教学方式进行改革,以提升教学质量,充分发挥课程的育人作用,同时激发学生的积极性,提高创新能力和综合素质。

医学细胞生物学课堂教学模式创新研究与实践

学习细胞生物学的基本理论知识有助于医学生从分子细胞层面理解人体生命活动规律和疾病发生发展进程,为专业课学习和研究奠定坚实的理论基础[1].但对于刚步入大学的医学生来说,细胞生物学本身内容繁杂抽象,很多学生对其望而生畏,而传统的教学理念、教学方法和手段已经越来越不能满足新时代的要求.如何在有限的时间里,让学生系统完整地掌握细胞生物学的基础知识,并能动态了解现代医学的新进展和新成果,促使其成为具有创新能力的医学研究型人才,是我们在新形式下细胞生物学教学改革的一个重要内容.结合我校实际情况,我们对细胞生物学教学内容、教学方法与模式等进行了适当的调整和改革,有效地全面提高了细胞生物学教学质量。

社会心理因素对医学生睡眠质量影响的结构方程模型研究

目的:探讨医学生负性情绪、压力知觉、应对方式与睡眠质量之间关系的链式中介效应。方法:采用问卷调查量表对福建省8所医学类高校的1324名医学生进行访问调查。结果:医学生中睡眠质量好、中、差的比例分别为41.5%、39.3%和19.2%,不同一般人口学特征医学生的睡眠质量差异无统计学意义(P>0.05)。Spearman相关性分析结果显示,压力知觉、应对方式、负性情绪和睡眠质量4个变量的各维度两两之间均呈正相关(P<0.01)。结构方程模型结果表明,压力知觉和消极应对是负性情绪影响睡眠质量的中介变量,各路径系数显著性均有统计学意义。通过中介效应分析可知,压力知觉对睡眠质量只有直接效应,影响系数为0.650;消极应对和负性情绪对睡眠质量均只有间接效应,影响系数分别为0.020和0.625。结论:压力知觉和应对方式在负性情绪与睡眠质量之间起到多重中介作用,应加强对医学生的心理健康教育,提高其心理自我调适能力。

志愿服务对医学生廉洁观的影响研究

目的:探讨不同因素对医学生廉洁观的影响,重点分析志愿服务经历、志愿服务认识与医学生廉洁观之间的相关性。方法:采用问卷调查法对莆田学院医学生开展调查研究。结果:志愿服务时长的主效应差异极其显著,并对医学生廉洁意识和廉洁行为以及廉洁观中的法治观、修身观影响显著。结论:志愿服务对医学生廉洁观的塑造具有积极意义。

线上线下优势互补模式在临床医学见习教学的探讨

临床见习教学是医学教育中临床教学的重要组成部分,它是从医学理论过渡到临床实践的桥梁。传统的线下临床见习存在不足,现阶段部分医学高校开展了线上临床见习的新教学模式,但临床见习是一门实践性很强的课程,单纯的线上临床见习也存在弊端。本教学团队积极探索线上线下临床见习教学,从教学内容、教学方法等相关问题进行了分析与思考。

lncRNA ENST00000452996.1通过ERK/GSK-3β/β-catenin信号通路调控肝癌细胞增殖、迁移及侵袭

目的研究一种新的长链非编码RNA ENST00000452996.1对肝癌细胞增殖、迁移及侵袭等的影响及其调控机制。方法TCGA数据集分析肝癌组织ENST00000452996.1表达;构建ENST00000452996.1的shRNA载体,包装病毒感染Huh-7细胞(shENST00000452996.1组),CCK-8法、克隆形成法、流式细胞术、划痕法和Transwell小室法分别检测细胞增殖、凋亡、迁移和侵袭能力;Western blot法检测shENST00000452996.1组、ERK激动剂EGF处理组和GSK-3β抑制剂TDZD-8处理组的ERK/GSK-3β/β-catenin信号分子的表达。结果TCGA分析发现,肝癌组织ENST00000452996.1表达水平明显高于癌旁组织,且与Edmondson-Steiner分级呈正相关,与总生存时间呈负相关;与对照组相比,shENST00000452996.1组细胞增殖、迁移及侵袭能力明显下降,凋亡能力明显增强,p-ERK1/2、p-GSK-3β^(Ser9)和β-catenin表达均下调,GSK-3β和p-β-catenin表达上调,核β-catenin表达下降;与shENST00000452996.1组相比,EGF处理组p-ERK1/2表达升高,EGF处理组和TDZD-8处理组p-GSK-3β^(Ser9)和β-catenin及核β-catenin表达均升高,GSK-3β和p-β-catenin表达均降低。结论干扰ENST00000452996.1表达抑制ERK1/2磷酸化,阻止GSK3β^(Ser9)磷酸化,导致β-catenin磷酸化,抑制β-catenin核转位,推断ENST00000452996.1通过ERK/GSK-3β/β-catenin信号通路增强肝癌细胞增殖、迁移及侵袭能力,抑制细胞凋亡,从而发挥促进肝细胞癌的作用。

后疫情时代以新冠疫情为元素的护理学专业思政教学的探讨

目的挖掘和提炼新冠疫情为课程思政元素,与护理学专业全过程教学有机融合。方法课程思政教学背景、意义与思路;新冠疫情元素课程思政教学任务和教学设计;课程思政教学团队建设。结果对课程思政增添新的思政内容,结合护理学专业教学全过程开展和疫情相关的思政元素,拓展课程教学的广度、深度,激发护理学学生学习兴趣,明确了自己的使命和担当。

木糖醇通过调节PI3K/Akt/FoxO1/NF-κB通路改善2型糖尿病小鼠肾损伤

目的探究木糖醇改善2型糖尿病(T2DM)肾损伤的作用机制。方法将小鼠随机分为正常对照组(NC组)、糖尿病对照组(DC组)、10%木糖醇组(DX10组)、20%木糖醇组(DX20组),每组6只。除NC组外,其余各组小鼠均用链脲佐菌素(40 mg/kg)构建T2DM模型。造模成功后,在正常饲料中加入不同比例的木糖醇连续喂养8周。通过试剂盒检测小鼠空腹血糖(FBG);采用ELISA法测定血清中白细胞介素-6(IL-6)和肿瘤坏死因子-α(TNF-α)含量;比色法检测肾组织过氧化氢酶(CAT)、丙二醛(MDA)和总抗氧化能力(T-AOC);苏木精-伊红(H-E)染色观察肾组织的形态学变化;Western-blot法检测小鼠肾组织p-PI3K、PI3K、p-Akt、Akt、p-FoxO1、FoxO1、NF-κB、ICAM-1、Bcl-2和Bax蛋白的表达情况。结果(1)与NC组比较,DC组FBG升高(P<0.01),木糖醇干预后下降,且DX20组下降更显著(P<0.05);(2)与NC组比较,DC组IL-6和TNF-α分泌增加(P<0.0001),木糖醇干预后均下降,且DX20组下降更显著(P<0.0001);(3)与NC组比较,DC组CAT和T-AOC活性下降、MDA含量升高(P<0.01),木糖醇干预后,CAT和T-AOC活性升高而MDA含量降低(P<0.05),且DX20组变化更显著(P<0.05);(4)H-E染色显示,木糖醇干预可改善小鼠糖尿病肾损伤,且DX20组效果更佳(P<0.05);(5)Western-blot检测显示,与NC组比较,DC组小鼠肾组织中p-PI3K、p-Akt、p-FoxO1和Bcl-2/Bax均降低(P<0.0001,P<0.001,P<0.01,P<0.001)、NF-κB入核增多(P<0.0001)、ICAM-1升高(P<0.01);与DC组比较,木糖醇干预可逆转相关蛋白的变化,且DX20组变化更显著(P<0.05)。结论木糖醇可通过活化PI3K/Akt/FoxO1及抑制NF-κB通路改善T2DM小鼠肾损伤。

stefins在肿瘤发生发展中作用的研究进展

stefins属于Ⅰ型半胱氨酸蛋白酶抑制剂超家族成员,具有多种生物学功能活性:调控细胞内外蛋白水解的平衡,参与蛋白质的分解代谢,调控细胞增殖与凋亡,在细胞分化、感染与免疫、血管生成及肿瘤细胞侵袭和转移等方面也发挥着重要的生理功能。近年来在对stefins参与肿瘤发生发展的作用的研究中发现stefins对肿瘤的调控不仅源于stefins与组织蛋白酶(cathepsin)之间的相互影响,许多新的调控机制相继被报道。本文综述了stefins对肿瘤发生发展的调控作用及其相关机制的研究进展,并总结了stefins作为肿瘤生物标记物和预后监测指标的研究现状。

“生理学”美育课程思政协同育人教学路径研究

在立德树人教育目标引导下,为了培养符合社会所需的医学人才,“生理学”课程建设要在原有专业技能教授的基础上,深入挖掘美育和课程思政元素,主张美育与课程思政协同育人,将美育和课程思政教育融入专业教育中。文章从美育与课程思政的内涵出发,详细分析了当前课程的教学现状,指出了课程建设的具体可行路径。