人体生命科学馆在解剖实验教学中的应用

我校的人体生命科学馆占地面积340多平方米，环境优美，布局科学、合理。馆内陈列标本1000余件，种类齐全，制作精细，结构暴露清晰，配合不同的颜色，极大地方便了学生的实验教学，提高了实验教学的效果。

案例教学在临床医学专业局部解剖学中的应用

目的探讨案例教学在本科临床医学专业局部解剖学中的应用。方法研究人员按照本次研究要求,从我院2016级的学生中,随机挑选70名,采用摸球法将70名学生分为对照组与观察组,对照组学生接受传统的教学方法,而观察组学生的则接受案例教学,对比两组学生的教学效果。结果对比两组学生的期末考试成绩、教学满意度、操作评分,观察组高于对照组学生,组间数据差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在局部解剖学教学中引入案例教学模式,能有效的提升学生自身的批判性思维能力,提升学生对于知识的掌握程度,提高学生对于教师的教学满意度。

善用幽默激活解剖学教学

生活中没有幽默是乏味的，课堂上没有幽默是枯燥的。前苏联教育家斯维特洛夫就曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在基础医学课程中，解剖学被认为是最难讲授的科目之一，学生普遍存在的问题是“内容多、课时少、枯燥、乏味、难懂、易忘”。

多媒体在人体解剖学教学中的“利”与“弊”

我校积极地将多媒体引入到人体解剖学的教学中,通过多媒体将器官的形态结构和位置关系立体化、生动化、形象化,从而增加了学生学习兴趣、提高了教师教学效果。任何事物都有两面性,多媒体技术在教学中的应用有优势也有弊端。

人体解剖教学中营造活泼课堂氛围的几种策略

人体解剖学是一门难讲的医学基础课,课堂气氛很容易陷入沉闷之中,从而影响教学效果。解剖教学中营造活泼的课堂氛围,在形态学教学中具有重要作用。教学过程中,多用口诀、身体语言、打比方、画简图、结合临床等教学策略是构建活泼课堂气氛的重要教学手段。

解剖知识记忆的九种方法

解剖学是描述人体形态结构的科学,名词多,内容庞杂枯燥.有些内容难学难记,日久易忘,学习起来感到挺头疼.那么该如何学好解剖学呢?学习和记忆是一种复杂的神经内分泌行为活动,从神经生物学角度来看:学习记忆首先要通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官对信息获取,然后将信息刺激传入中枢,经大脑选择、加工、处理进行存储.因此,要学好、记忆解剖知识,要讲究方法,化难记为易记,同时也培养激发兴趣,提高学习记忆效果,从而轻松愉快地学好解剖学.现笔者总结几种学习记忆方法如下:

替罗非班联合静脉溶栓对脑梗死患者的治疗效果观察

目的 探究替罗非班联合静脉溶栓对脑梗死患者的临床疗效,为临床治疗提供参考。方法 选取2021年8月至2023年1月于菏泽市牡丹人民医院行静脉溶栓治疗的60例脑梗死患者的临床资料,进行回顾性分析。按照治疗方法不同分为依达拉奉右嵌醇组(30例,采用依达拉奉右嵌醇治疗)和替罗非班组(30例,采用替罗非班治疗)。比较两组患者临床疗效、美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分、日常生活活动能力评定量表(ADL)评分、血清学指标[神经元特异性烯醇化酶(NSE)、中枢神经特异性蛋白β(S100β)、胶质纤维酸性蛋白(GFAP)]水平、临床症状缓解时间、不良反应发生情况。结果 替罗非班组患者临床疗效优于依达拉奉右嵌醇组,治疗总有效率高于依达拉奉右嵌醇组(均P<0.05)。治疗后,两组患者NIHSS评分及NSE、S100β、GFAP水平均降低,且替罗非班组均低于依达拉奉右嵌醇组;两组患者ADL评分均升高,且替罗非班组高于依达拉奉右嵌醇组(均P<0.05)。替罗非班组患者偏瘫、失语、感觉障碍症状缓解时间均短于依达拉奉右嵌醇组(均P<0.05)。两组患者不良反应总发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 替罗非班联合静脉溶栓对脑梗死患者的治疗效果较好,能有效改善神经功能,提高生活质量及活动能力,减轻炎症反应,缓解临床症状,且安全性较高,值得临床应用。

联系临床病例在解剖学神经系统教学中的体会

提高学生学习人体解剖学的积极性,培养学生分析问题和解决问题的能力,为将来的临床工作打下坚实的基础,是解剖学老师一直追求的目标。笔者在人体解剖学的理论教学中适当联系临床病例,激发学生学习兴趣,调动学生学习的主动性,教学效果明显提高。

微信辅助式教学法在解剖学教学中的应用

目的:探讨微信辅助式教学法在解剖学教学中的应用效果。方法:随机选取2016级临床专业4个班的学生,2个班共124人为对照组,采用传统教学方法;另2个班共127人为观察组,采用微信辅助式教学法。课程结束后,采用期末考试及调查问卷的方式完成对教学效果的评价。结果:观察组学生期末考试总成绩和填图题成绩均高于对照组(P<0.05);且观察组学生对该教学法评价持肯定态度。结论:微信辅助式教学法在解剖学教学的应用中,取得了良好的效果,值得进一步推广应用。

基于信息化技术的PBL在解剖学实验教学中的应用

目的目前高职高专大班制授课,不利于PBL教学法的推广。探讨信息化技术的基础上利用解剖学实验课小组授课形式来开展PBL的应用效果。方法随机抽取2015级临床专业两个班,一个班为对照组,另一个班为实验组。对照组采用传统教学法,试验组通过微信推送病例,课下查阅资料,在实验课中进行小组讨论,教师总结。比较两组期末考试和实验考核成绩,对试验组采用问卷调查了解教学效果评价。结果试验组期末考试和实验考核成绩均高于对照组(P<0.05),试验组学生对PBL教学效果评价良好。结论基于信息化技术的PBL在解剖学实验教学中应用,可提高学生的学习成绩及学习能力。

SECTRA 3D实时重建虚拟仿真技术在耳鼻咽喉科解剖教学中的应用分析

目的:耳鼻咽喉科应用SECTRA 3D实时重建虚拟仿真技术解剖教学效果分析.方法:选取2016年9月-2018年9月本校耳鼻喉科解剖教学临床专业学生100名资料,分成两组,其中2016年9月-2017年9月50名学生采用传统教学模式为对照组,2017年9月-2018年50名学生采用SECTRA 3D重建虚拟仿真技术为研究组,分析两组教学考核成绩及满意度情况.结果:教学后,研究组基础知识(28.17±1.06)分、读片成绩(27.58±1.38)分、解剖知识(22.56±5.74)分、检查结果分析(9.42±0.16)分及总技能考核成绩(87.62±8.93)分比对照组的(24.52±3.29)分、(23.93±3.46)分、(15.03±4.46)分、(9.28±0.34)分和(71.38±10.95)分多多,比较差异均具有统计学意义(P<0.05);对照组满意度82.00%比研究组98.00%少,比较差异具统计意义(P<0.05).结论:耳鼻咽喉科应用SECTRA 3D实时重建虚拟仿真技术解剖教学,能够有效提高学生临床教学考核成绩,并提升其教学满意度,具一定临床应用与研究价值.

人体解剖学教学过程中联系临床知识及观点的研究

学习动机和非智力因素对于人体解剖学学习有着至关重要的的影响,而学好临床知识的愿望是医学生学习的最主要动力之一。人体解剖学教学过程中适当联系临床知识讲授,可以提高学生的学习兴趣;加强学生与老师的交流互动;充分发挥教学过程中教师的主导地位和学生的主体作用,从而最终提高学生的学习成绩。

培养学生的记忆能力,提高解剖学教学质量

介绍了培养学生记忆能力的几个方面:从激发学习兴趣、几种常用的记忆方法,到通过实验和多媒体技术等手段强化学生记忆,强调通过内因和外因两个方面的作用,最终完成学生对解剖学知识的准确掌握,达到提高教学质量的目的.

3D解剖图像和影像学三维图像在解剖教学应用分析

目的:研析影像学三维图像与3D解剖图像在解剖教学中的运用效果。方法 :择取我校2017年9月-2018年10月期间学习解剖的88名医学专业学生资料,其中接受传统教学模式的44名学生设对照组,接受影像学三维图像与3D解剖图像学习的44名学生设研究组,并比对两组考核成绩及教学满意度。结果 :研究组的分析检查结果为(9.20±11.02)分与对照组的分析结果(9.13±10.38)分,比较无显著差异无统计学意义(P> 0.05);但研究组的总满意度97.72%高于对照组的63.63%,比较差异具有统计学意义(P <0.05);且研究组的基础解剖知识(21.89±21.15)分、读片(28.34±21.17)分、外科基础知识(27.39±11.98)分和技能考核总成绩(85.15±54.36)分高于对照组的(14.22±12.01)分、(18.01±22.13)分、(23.78±4.11)分和(64.17±51.09)分,比较差异均具有统计学意义(P <0.05)。结论 :影像学三维图像与3D解剖图像运用于解剖教学,能提高解剖实习质量。

臂丛的变异及临床应用解剖

观察新生儿标本152侧,发现变异臂丛24侧,占15.8％。其中根变异型,缺少C_5根2侧;缺T_1根4侧。联系临床应用进行了讨论。其它尚有干,股束变异型,均与应用解剖关系作了讨论。

乳腺癌早期筛查应用乳腺超声的漏诊、误诊病例特征及相关危险因素分析

分析乳腺癌早期筛查应用乳腺超声诊断的漏诊、误诊病例特征及相关危险因素。采用方便抽样法选取行乳腺超声检查的2548例乳腺肿块患者,分析其中假阴性(漏诊)、假阳性(误诊)的132例患者漏诊、误诊特征。乳腺超声诊断乳腺癌的漏诊、误诊与患者年龄、病灶数量无关(P>0.05);病灶最大径、是否合并良性病灶、是否合并炎性病变、超声图像边缘、微钙化、腋下淋巴结回声、血流信号是否明显、病灶结构复杂多样为乳腺癌早期筛查应用乳腺超声诊断的漏诊、误诊的独立危险因素(P<0.05)。乳腺癌早期筛查应用乳腺超声诊断的漏诊、误诊受多种因素的作用,临床在诊断时应尤其关注,以降低漏诊、误诊率。

神经弹拨术治疗腰椎间盘突出症前后血液流变学改变(英文)

背景椎间盘在生理状态下是与循环隔绝的无血管组织,营养来源于周围血管的渗透作用。任何影响椎间盘周围毛细血管网的因素,都是影响椎间盘营养的危险因素,椎间盘的功能变化可能影响血液流变学系统及椎间盘本身的细胞代谢和转运。目的探讨神经弹拨术治疗腰椎间盘突出症(Protrusionoflumbarinter-vertebraldisk,LIDP)前后与血液流变学的相关性。设计非随机对照的研究。地点和对象1999-01/2001-12菏泽市立医院收治LIDP患者100例,男63例,女37例;年龄17～60岁,平均35.84岁;病程2d～14年。健康组50例为健康体检抽取,男28例,女22例;平均37.63岁。干预对100例LIDP患者应用神经弹拨术治疗前后及50例健康成年人的血液流变学9项指标进行检测比较。全血自动黏度快测仪测定全血比高切、中切及低切黏度值。血细胞比容(HCT)采用温氏(Wintrobe)法。红细胞沉降率(FSR)采用魏氏国际标准法。红细胞降率K值,经公式换算而成。血浆纤维蛋白原采用亚硫酸钠比浊法。体外血栓长度采用SDZ-Ⅱ型体外血栓测定仪测定。体外血栓湿重采用TG328A电光分析天平测定。主要观察指标检测血液流变学指标。结果100例患者治疗前血细胞比容、全血比黏度(高切、中切及低切)、体外血栓长度及湿重分别为0.44±0.03,(5.78±0.46),(7.74±0.69),(15.