中职学生心理危机干预系统构建的实证研究——基于河北省衡水卫生学校的案例分析

当前中职学生心理健康总体水平不容乐观,构建心理危机干预系统,改善中职学生心理健康状况迫在眉睫。基于对河北省衡水卫生学校在校生4年多的心理危机干预系统的研究与实践,构建了学校主导、家庭辅助、学生参与的中职学生心理危机干预系统,系统包括对全体新生进行一级预警性干预、对问题学生进行二级针对性干预、对重点学生进行三级治疗性干预三个层面,每一个层面都从学校、家庭和学生三个方面采取干预。系统实施前后的调查数据表明,学生心理健康状况有显著改善,成效明显。

衡水市卫生学校学生营养现况调查

目的 了解中专学生营养状况,发现存在的问题,以便提出相应的对策.方法 采用体重指数（BMI）作为指标,对衡水市卫生学校三年级学生（18～22岁）营养状况进行分析,比较不同性别学生中的营养不良和营养过剩发生情况.结果 在被调查的358名女生和196名男生中,女生营养不良发生率（12.6%）高于男生（5.6%）（P＜0.01）,男生营养过剩（超重）发生率（16.3%）略高于女生（10.1%）（P＜0.05）.结论 衡水市的中专学生中,营养不良和营养过剩并存的问题不容忽视,应督促学校和学生在现有的条件下,合理搭配食物,提高膳食质量,以有限的投入达到较好的收益.

卫生学校学生心理健康状况调查

目的了解卫生学校(简称“卫校”)学生的心理健康状况,为开展青年学生心理健康教育提供参考。方法采用症状自评量表(SCL-90)对1690名卫校学生进行问卷调查。结果有45.1%的学生存在不同程度的心理健康问题;卫校一年级学生在强迫、抑郁、焦虑、恐怖等因子上较明显,三年级学生在人际关系和偏执因子上较明显;独生子女在躯体化、焦虑、偏执等3项因子上明显高于非独生子女;不同专业、不同性别学生的心理状况无显著性差异。结论卫校学生的心理健康问题比较普遍,学校应切实加强学生的心理健康教育,对不同阶段、不同特征的人群有针对性地开展工作。

中职生心理健康状况调查与分析——以河北省某中职卫生学校为例

利用症状自评量表(SCL-90)和自杀态度问卷(QSA)对河北省衡水市某中职卫生学校部分在校生进行心理健康状况调查,调查结果显示,被调查中职生SCL-90得分除精神病性和偏执两个因子外,其余因子得分均高于全国常模(P<0.05)。被调查者中60%左右的学生对自杀者持肯定、认可态度,70%左右的被调查学生对自杀持肯定、认可态度,在心理危机状况下易产生极端行为。中职生总体的心理健康状况不容乐观。

中等卫生学校高护专业顶岗实习前认知心理调查及分析

目的调查分析中等卫生学校高护专业学生顶岗实习前心理状态。方法采用问卷调查法,以265名即将参加实习的高护专业学生为对象进行调查研究。结果学生在实习前对工作中的问题和困难有充分的思想准备,但也存在诸如担心掌握的操作技能不足、处理人际关系的能力欠缺、对护理职业有负面认识等问题。结论针对相关问题可采取开展专题讲座、加大护理技能培训力度、加强心理咨询和辅导等策略。

刍议新形势下中等卫生学校学生的党建工作

在新形势下,加强党建工作是中职院校党委的重要任务,也是时代发展的责任和使命。中职院校各级党组织要进一步强化学校对党建工作的认识,不断增强学校党组织的规范性和制度化建设,优化完善党建工作队伍的建设,特别是在社会中做出巨大贡献的中等卫生学校,应当有效培养中等卫生学校学生的党建思想,有助于推动社会的和谐发展。基于此,本文将在分析中等卫生学校党建工作现状的基础上,积极探索在中等卫生学校中开展党建工作的有效途径和方法,切实提升培养教育的时效性,促进中等卫生学校党建工作的健康有序发展。

中职学校康养服务人才培养现状及对策分析

随着社会老龄化的加速,康养服务行业的发展日益成为关注焦点,对专业人才的需求不断增长。本文深入探讨了中职学校在康养服务人才培养中面临的挑战,如课程设置与市场需求脱节、实践教学资源不足、教学方法陈旧以及教学质量监控的不足。文章分析现有教育模式的问题,并结合具体案例,提出了一系列创新策略,包括课程与市场需求的紧密结合、实践教学与技能培训的强化、教师队伍建设与教学方法的创新。这些策略旨在提升教学质量,更好地满足行业需求,为培养高质量的康养服务人才提供支持。

“三全育人”视域下医学类职业院校“课程思政”育人策略研究——以衡水健康科技职业学院为例

全面推进“课程思政”建设,是贯彻全国教育大会精神、落实立德树人根本任务的战略举措,医学类职业院校要进一步深化教育教学改革,挖掘专业课程中的思政元素,充分发挥思想政治理论课主渠道作用,深入发掘通识课程、专业课程及教学环节蕴含的思想政治教育元素,把各门课程中育人的作用充分发挥出来,以实现“三全育人”目标,培养更多高素质技术技能型人才,助力学生全面发展。

坚持创新驱动发展战略,推进信息化环境下衡水市职业学校智慧课堂建设

课堂教学是学校教育的主要阵地,当下传统课堂无法破解实现学生的核心素养和应试水平共同提高的问题,很难培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。智慧课堂是当前学校教育信息化研究的热点问题和关键问题。本研究从创新驱动发展战略角度出发,积极推进衡水市职业学校智慧课堂的建设。以教学实际效果作为出发点,以衡水市职业学校智慧课堂为研究对象,主要选取案例进行探究和探讨,总结智慧课堂的教学模式,从多个维度分析智慧课堂教学模式的优势、不足和需求,并验证其效果,最后结合研究对象的课堂进展提出建议并总结未来智慧课堂的变革方向。

卫生职业学校必须重视普通话教学

卫生职业是以沟通为基础的公共服务行业,每个人的一生都会无数次跟这个行业打交道,这就要求医患之间、同事之间的沟通必须高效、快速、准确。要想跟不同地域的人达到这种沟通,语言工具的掌握是先决条件——必须说好普通话。对卫生职业教育来说,更需要日常实践[1]。

中职学校康养服务人才培养体系探讨

随着我国老龄化进程的加快,养老问题日益严峻。为了培养更多具有社会责任感和健康素质的高素质技能型人才,在当前形势下,如何实现职业教育与老年人生活密切相关的目标成为重要课题。康养服务作为一种全新的服务业态,其内涵丰富且广泛,但由于受传统教学模式及学生自身等因素的制约,目前还存在一些问题和不足,为了提高中职院校康养专业教学质量和水平,就需要以市场为导向,加强课程改革和创新,探索适合中职康养服务类专业教学的教学方法与手段,促进中职康养行业健康可持续发展,从而推动中国特色社会主义事业全面协调可持续发展。

中职学校基于产教融合的人才培养模式研究

产教融合是目前中职教育改革的一项重大措施,对促进中职教育教学模式的优化,提高中职教育的质量具有重大意义。根据产教融合的思想,可以将学校所学的产业理念和技术资源融入到实践中,与中职学校的技能教育模式相结合,通过实践活动,培养更多的实践教学人才,营造实践学习氛围,推动学生的就业发展,为中职生的学习提供很好的支撑和机遇。

阴式子宫瘢痕妊娠病灶切除联合子宫修补术治疗Ⅱ型/Ⅲ型剖宫产瘢痕妊娠患者的临床疗效

目的分析阴式子宫瘢痕妊娠病灶切除联合子宫修补术治疗Ⅱ型/Ⅲ型剖宫产瘢痕妊娠(CSP)患者的临床疗效及对患者术后恢复的影响,以期为临床制定CSP的治疗方案提供参考。方法回顾性选取2018年6月—2020年6月衡水市第二人民医院收治的103例Ⅱ型/Ⅲ型CSP患者,根据治疗方式不同分为对照组(50例)和研究组(53例)。对照组患者采用子宫动脉化疗栓塞术联合超声引导下清宫术治疗,研究组患者采用阴式子宫瘢痕妊娠病灶切除联合子宫修补术治疗。比较2组患者的临床疗效、手术指标、术后恢复情况以及治疗前后的孕酮、β-人绒毛膜促性腺激素(β-HCG)水平,同时比较2组患者随访2年的子宫瘢痕妊娠复发及正常妊娠情况。结果研究组患者的治疗总有效率为90.56%(48/53),高于对照组的74.00%(37/50),差异有统计学意义(χ^(2)=4.896,P=0.027)。2组患者治疗前孕酮及β-HCG水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);2组患者治疗后孕酮及β-HCG水平均低于治疗前,且研究组均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组患者术中出血量少于对照组,手术时间长于对照组,下床时间、住院时间均短于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组患者术后正常月经恢复时间、阴道出血时间、β-HCG恢复正常时间、宫腔肿块消失时间均短于对照组患者,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组患者随访2年子宫瘢痕妊娠复发率为0(0/53),低于对照组患者的14.00%(7/50),差异有统计学意义(χ^(2)=5.904,P=0.015)。研究组患者随访2年正常妊娠率为66.04%(35/53),高于对照组34.00%(17/50),差异有统计学意义(χ^(2)=10.564,P=0.001)。结论阴式子宫瘢痕妊娠病灶切除联合子宫修补术治疗Ⅱ型/Ⅲ型CSP患者疗效显著,可减少患者术中出血量,促进患者术后恢复,且降低子宫瘢痕妊娠复发风险,提高正常妊娠率。

基于知信行模式的透析中肢体运动对患者负性情绪的影响

目的 探讨基于知信行模式的透析中肢体运动对维持性血液透析(MHD)患者焦虑抑郁情绪、心理弹性及自我效能感的影响。方法 选取2022年5月-2023年7月在衡水市人民医院行MHD且符合纳排标准的138例患者,按患者首次来院透析次序编号后随机分为对照组69例和观察组69例,对照组采用常规透析中肢体运动,观察组在对照组的基础上采用知信行模式的肢体运动,2组干预时间均为26周,比较干预前后2组患者负性情绪、心理弹性及自我效能感的变化。结果 干预后观察组患者焦虑、抑郁得分与对照组比较差异有统计学意义,且观察组得分低于对照组(t=3.171、2.409,P<0.05),心理弹性总分及各维度得分与对照组比较差异有统计学意义,评分优于对照组(t=3.344、2.175、2.106、4.429,P<0.05),自我效能感得分(疾病共性管理除外)与对照组比较差异有统计学意义,且得分高于对照组(t=3.002、2.462,P<0.05)。结论 基于知信行模式的透析中肢体运动可缓解MHD患者的焦虑抑郁情绪,改善患者心理弹性,提高患者参与疾病治疗的自我效能感。

基于赋能模式的运动干预对老年血液透析病人衰弱的影响

目的:探讨基于赋能模式的运动干预对老年维持性血液透析病人衰弱、睡眠质量及躯体功能的影响。方法:选取2021年7月—2023年3月在衡水市人民医院行维持性血液透析且符合纳入、排除标准的106例病人,依据病人首次透析顺序编号后采用随机数字表法分为对照组(53例)和观察组(53例),对照组采用常规运动干预,观察组在对照组的基础上给予赋能模式的透析中运动干预,采用Tilburg衰弱量表、匹兹堡睡眠质量量表、6 min步行测试、10次坐-立体位试验、握力水平评价干预效果。结果:干预后,观察组衰弱总分、躯体衰弱评分、心理衰弱评分、睡眠质量总分、10次坐-立体位所用时长低于对照组,6 min步行距离、握力水平高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组Tilburg衰弱量表中社会衰弱评分与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:基于赋能模式的运动干预可改善老年维持性血液透析病人的衰弱状态与睡眠质量,提高躯体功能。

芬吗通雌激素片联合维生素E胶囊与结合雌激素软膏在宫颈粘液异常不孕患者宫颈处理中的应用比较

本研究旨在比较并评估芬吗通雌激素片与维生素E胶囊联用与雌激素软膏在宫颈粘液异常不孕患者宫颈处理中的应用效果。方法 通过随机对照试验,将70例宫颈粘液异常不孕患者分为两组,即联用组(芬吗通雌激素片与维生素E胶囊联用)和单一组(雌激素软膏),每组各35例。结果 显示,两组患者在年龄、病程等基线资料上无显著差异,保证了研究的可靠性。经过治疗,联用组在临床症状评分、炎性因子以及雌激素水平的改善上均优于单一组,且治疗有效率显著提高。结论 芬吗通雌激素片与维生素E胶囊联用在宫颈粘液异常不孕患者的宫颈处理中疗效显著,不仅能有效改善临床症状,降低炎症水平,还能调整雌激素水平,提高治疗有效率,值得在临床实践中广泛应用推广。

血常规参数用于贫血患者疗效观察的临床价值

探究在对贫血病人进行诊治时,进行血常规检查的临床价值。方法 回顾性分析2022年5月至2023年7月期间,在XXX医院血液科进行就诊的贫血病人82例。病人均接受了血清蛋白检查与地中海基因检验,按照检查结果,将其分为两种类型,地中海贫血(25例)、缺铁性贫血(57例)。在同一时间范围内,在选取体检结果无异常的志愿者60例,将其纳入志愿者组。所有研究对象均接受血常规检查,并对检查结果进行分析。结果 与志愿者组红细胞体积分布宽度相比,贫血患者更高,而与志愿者组其他红细胞参数相比,贫血患者均更低,以上差异均有意义,P<0.05;与缺铁性贫血患者平均红细胞血红蛋白浓度相比,地中海贫血患者更高,与缺铁性贫血患者红细胞体积分布宽度及红细胞平均体积相比,地中海贫血患者更低,以上差异均有意义,P<0.05,而与缺铁性贫血患者其他几方面的红细胞参数比较,差异无意义,P>0.05。结论 在进行贫血的发现和诊断工作中,采取血常规检查,根据红细胞指标检查结果,可以为临床诊治提供一些借鉴,提高病人的治疗时效性与针对性。

“岗课赛证”视域下的综合育人模式——以职业院校护理专业为例

“岗课赛证”综合育人模式强调将专业课程与岗位能力、技能大赛、职业技能证书融通,以岗定课,课程内容体现岗位需求,实行理实一体化教学;课赛融合,授课内容与技能大赛接轨,拓展教学深度和广度;课证融通,授课内容与护士执业资格证、1+X证书接轨,拓宽学生就业渠道。

辅助生殖技术中胚胎移植方案对反复种植失败的影响

辅助生殖技术为自然生育存在障碍的家庭带来了希望,胚胎移植作为辅助生殖过程中的关键环节,对提高生育成功率至关重要。然而,胚胎移植过程中反复种植失败的发生概率较高,严重患者影响身心健康。文章针对不同的胚胎移植方案从临床妊娠率、流产率和活产率等方面进行对比分析,深入探讨了影响胚胎移植成功的关键因素,为优化辅助生殖技术,提高生育成功率提供临床参考。

职业院校网络教研与教师专业发展研究

网络教研借助现代信息技术手段,构建网络教研平台,实现跨时空、跨地域的教研资源共享和互动交流,具有开放性、互动性、便捷性等特点。职业院校教师作为培养高素质技术技能人才的重要力量,其专业发展水平直接影响到教学质量和人才培养质。因此,加强职业院校网络教研与教师专业发展研究,提高教师的专业素养和教学能力,对于推动职业教育新质生产力高质量发展具有重要意义。