OBE理念下体育教育专业学生教学实践能力评价体系构建——以衡水学院为例

衡水学院体育教育专业学生的教学实践能力存在实践经验不足、理论与实践脱节、教学设计能力不足等问题。为客观全面地评价学生的教学实践能力,基于OBE理念,遵循科学性、客观性、可操作性和全面性原则,构建了体育教育专业学生教学实践能力评价体系,并对各项指标进行统计和权重分析。研究发现,一级指标中专业知识的掌握能力权重最高,说明学生在教学实践中必须具备扎实的专业知识基础;二级指标中师德修养能力权重最高,说明教师的职业道德和修养对学生的培养至关重要;三级指标中学生全面发展的关注能力权重最高,体现了学生综合能力全面发展的重要性。因此,学校应改革课程设置和教学计划,增加实践教学环节;教师应根据培养目标制定具体措施,培养学生各方面的能力,这样才能更好地培养和发展学生的教学实践能力。

地方高校大学生信息素养调查研究——以衡水学院为例

地方高校大学生信息素养不仅关系到大学生自身综合素质,也关系到高校为地方发展输送高素质合格人才的优劣。信息素养包括信息需求、信息知识、信息能力及信息道德四个方面。通过问卷调查方式,对衡水学院大学生信息素养基本情况进行调查,发现大部分学生非常认可信息的价值,尊重信息的知识产权,并具备一定的信息检索能力,但对信息素养的相关概念与技术了解不够,很少参加信息素养的相关培训。应该从提高信息素养认知、建立完整信息素养教育体系、提高图书馆在大学生信息素养教育中的作用三个途径,来提升地方高校大学生的信息素养水平。

地方高校课程思政育人体系的构建——以衡水学院音乐学专业为例

在课程体系中融入思政教育是地方高校落实“三全育人”的必然要求。衡水学院音乐学院针对各部门联动育人机制不完善、课程思政元素挖掘不到位、教学手段创新性不足等问题,从智育教育与德育教育、课堂教学与社会实践、社会服务与道德培养三方面入手,以教师队伍为主力军,在课程建设的主战场上,将课堂教学、多元化实践育人模式和国际化文化视野有机结合,把价值塑造和能力培养融入教育教学各环节,不断推进课程思政育人体系建设,全面提高人才培养质量。

“中文+中医”背景下汉语国际教育专业人才培养模式构建——以衡水学院为例

当前中医职业中文成为国外汉语学习者热衷学习的新领域,在“中文+中医”背景下构建汉语国际教育专业人才培养模式具有建设性意义。衡水学院结合自身办学优势,根据专业特色、专业课程、专业培养的需要,将“中文+中医”教学资源建设同汉语国际教育人才培养模式紧密结合,设置海外中医汉语实训平台与中医文化传播及技能实训平台,推动创新创业项目孵化培育,为构建汉语国际教育专业教学实践基地,进行了一系列有益尝试。

新工科背景下的应用型人才培养模式研究与改革——以衡水学院为例

地方高校作为区域发展的引擎,承担着培养符合区域需求人才的重要任务。如何与产业变革相对接,培养具备应用能力的人才,是地方高校面临的紧迫课题。本文以衡水学院为例,以新工科教育理念为指导,从新工科人才培养目标、专业课程体系建设、教学改革与实践、创新创业教育以及教育教学质量保障体系等方面出发,探讨其在应用型人才培养方面的有效探索和实践,这些实践经验可以为地方高校在新工科背景下有效开展应用型人才培养提供启示,也为推动中国制造业转型升级提供支持。

高校学前教育专业“五大领域”教学融合的行动研究——以衡水学院为例

学前教育专业“五大领域”课程是专业必修课程,是学前教育专业的核心课程,是幼儿教师职前培训的重要课程。其实施过程因受课程之间内容重复、平行课程教学与幼儿园“重融合”师资的需要相矛盾等多种因素的影响,实施效果有待提升。为提升“五大领域”课程的实施效果,满足幼儿教师岗位需要的“重融合”教学能力,本研究基于OBE教育理念,以培养幼儿园教师“重融合”的教学能力为产出导向,反向设计学前教育专业“五大领域”课程教学,并进行“五大领域”教学融合的行动研究。研究结果显示:“五大领域”教学融合的行动研究切实有效;学生领域间的整合能力显著提升;参与该项目的学生教学活动设计和实施能力有所提升,尤其是活动设计能力提升明显。

“大思政”格局下环境化学课程教学改革与实践——以衡水学院为例

课程思政是现代高等教育体系的重要组成部分,也是新时代高校思政工作的重要方面。《环境化学》是衡水学院环境生态工程专业的必修课程,本文从环境化学课程教学过程中融入思政教育的必要性、深入挖掘课程包含的思政元素、重视教师队伍建设、改革教学方法和考核机制等几个方面阐述了在环境化学课程教学中开展思政教育的初步改革探索,力争实现能力培养、知识传授和价值塑造“三位一体”的教学目标,培养具有良好品质和强烈社会责任感的高素质创新型人才。

地方本科院校生物科学专业综合改革探索与实践——以衡水学院生物科学专业为例

地方本科院校生物科学专业要适应国家战略和地方经济社会发展需求,提高应用型人才培养质量,应:依托地方,科学定位;改革和完善应用型人才培养方案,科学设立特色课程和核心课程体系;培养"双师型"师资队伍,建设优秀教学团队;注重教学改革和课程建设;强化学生实践技能培养,鼓励学生科技创新.同时,要精细化教学管理,完善教学质量监控体系,保证教学质量.

评估视角下“双师型”教师队伍建设的路径——以衡水学院学前教育专业为例

在应用型本科院校转型发展过程中,"双师型"教师队伍不仅是影响人才培养质量的重要因素,也是制约应用型本科教育教学质量的重要因素。应用型本科院校普遍存在"双师型"教师队伍建设规划、考核机制欠缺,数量偏少,培养渠道单一,管理机制不完善等问题。从教育部本科教学工作合格评估关于双师型教师内涵的界定出发,以衡水学院学前教育专业为例,针对应用型本科院校"双师型"教师队伍建设存在的问题,完善"双师型"师资队伍建设机制,建立"双师型"教师考评机制,健全"双师型"教师管理机制,拓展"双师型"教师队伍培养的多种途径,有效提升"双师型"师资队伍建设质量和水平。

高校基层党建工作信息化建设研究——以衡水学院为例

党的二十大提出中国式现代化是共产党领导的具有中国特色的现代化,必然要求党的建设现代化、科学化,党建信息化是党建科学化的重要举措,也是党建研究关注的焦点。新时代,高校基层党建网络信息化成为提升思想政治工作效果的关键途径,不仅贯彻了党和国家的战略意图,也适应了科技和社会的快速变化。基于此,本研究以衡水学院为例探讨高校基层党建信息化建设的重要性,分析目前工作中的不足,并结合实际提出基层党建工作信息化建设的有效路径。

大学生对现代化教学手段满意度的调查——以衡水学院为例

以衡水学院各年级学生为对象,采用问卷调查法对大学生对多媒体教学的满意度进行了调查.结果表明:CAI具有直观、生动形象、逼真、内容丰富、信息量大、易于理解、节省教师写板书的时间等优点;同时也存在教师授课速度快、照幻灯片念、无激情,抓不到重点、幻灯片切换快、学生跟不上记笔记,教师身不离计算机,不与同学互动,使授课变得被动、死板、不能将授课内容讲深讲透等方面的缺点.

微时代校园网络舆情分析及应对机制——以衡水学院调查数据为样本

高校网络舆情具有主体特殊性、内容复杂性、行为非理性、形成迅捷性的特点.衡水学院网络舆情学生调查问卷结果显示:微信、微博、论坛已成为大学生获取舆论信息并形成网络舆情的主要途径和意见阵地;大学生较为关注校园舆情并呈现活跃态势.管控校园网络舆情的应对对策是:建立舆情前期预警机制;建立舆情研判及中期缓释机制;建立舆情后期的改进机制.

应用型本科大学课程考核改革的理论及实践——以衡水学院为例

在新建本科院校向应用型技术大学转型过程中,有必要重塑课程考核的价值取向,在课程考核中应更多地采用形成性评价,考核内容应反映行业标准,以实践和动手能力考核为主,让学生在做中学。衡水学院教育学院坚持以考促教,以考促学,以考促专业能力的形成,积极构建与应用型人才培养相适应的课程考核体系。

衡水学院大学生健康知识与行为调查

采用随机调查的方法,了解了衡水学院大学生健康知识和健康行为方式,并分析出健康教育中存在的问题。根据大学生的特点和需求,应加强健康教育工作,加强大学生传染病知识的教育力度,增强学生传染病防治意识,改善日常生活习惯,提高大学生的健康知识水平。

大学生教育管理中社会主义核心价值观的培育——以衡水学院为例

培育和践行社会主义核心价值观需要根据大学生的日常生活和管理来设计.衡水学院针对大学生的思想状况,探求有实际效果的培育模式,将社会主义核心价值观教育渗透于大学生教育教学、校园文化生活、社会实践、就业指导、宿舍文明、学风建设、日常管理和育人制度形成八项融合教育体制.学生集体思想政治素质不断提高,实践能力得以增强,学风、院风进一步好转.学生社会主义核心价值观培育成效显著.

应用型本科院校大学生科研选题中的问题及策略——以衡水学院2012年大学生科研创新课题之选题为例

衡水学院大学生科研创新课题选题从总体上讲是较好的,但也存在着选题过大、表述不完整、选题应用性滞后、选题重复等问题.对此应该从以下几方面进行调整与完善:选题要小而具体;教师指导要给力,避免重复选题;选题对实践要有指导价值;选题要结合自己熟悉的领域做深入探究;还要考虑自己的科研能力与完成的可行性.

衡水学院体育教育专业学生教学能力培养研究

体育教育专业学生教学能力的培养一直是高校体育教育发展的重要内容,然而从实际情况来看,忽视学生课堂教学基本技能的培养,导致学生的实践教学能力发展缓慢。为了更加深入了解当前我国体育教育专业学生教学能力的培养现状,本文以衡水学院体育教育专业学生为调研对象,对其教学能力的培养情况进行调查研究,主要从教学意识与态度,教学知识及准备,教学技能的应用与评价以及教学组织与管理等方面入手,探究优化体育教育专业学生教学能力培养工作的策略。

地方应用型本科院校电子技术课程设计改革初探——以衡水学院机械电子工程专业为例

电子技术课程设计作为机电专业的必修课程,在教学中却存在设计题目应用性差、为做而做的问题,参与的学生经常出现因为拖沓导致不能完成的问题。根据工程教育认证要求,针对地方应用型本科院校特点,为解决上述问题,可以通过"以赛促学"的模式完成电子技术课程设计。选择"数字脉搏计"作为课设题目,通过选题引导、方案比较、仿真实验、硬件制作、硬件测试等环节进行过程控制,用竞赛的形式完成课设答辩。通过这样的过程,学生的团队意识和综合应用能力得到了培养,课设效果得到了提升。

基于层次分析法的师范生教育实习评价研究——以衡水学院为例

教育是经济增长源之本,在做好教师数量补充的同时,更要做好教师质量的提升,教育实习是师范生提升教育教学水平的重要途径.运用层次分析法对已有的师范生教育实习体系进行层次总排序及一致性检验.运用总排序对衡水学院2014级27名学生的实习成绩进行分析,给出合理化建议,这对学校以后的实习教育和学生提升职业技能都有一定的指导意义.

以师范教育为主导的数学专业教学改革探究——以衡水学院数学与应用数学专业为例

以师范教育为主导的数学与应用数学专业的教学改革应围绕基础教育要求和人才培养目标,以教学技能的提升为突破口.师范类学生教学技能现状存在一些问题,主要表现为:部分学生教师角色意识淡漠,从教准备不足;数学知识匮乏、职业素养不够;数学教学能力不足,教学模式单一.造成这些问题的主要原因为:数学师范类专业课程的设置数量少、课型单一且学时不足;教学内容设置及教学实践与中学数学相脱节.促进师范类学生数学教学技能提升的主要措施为:发挥地方资源优势,加强与基础教育的对接;增加师范类课程设置,更新教材内容,改进教学方法;改进实践教学的培养模式,实施教学实践环节多元化、长期化,丰富学生实践内容,增强学生的实践锻炼周期.