伟大斗争精神在红色师范的赓续与传承——回溯衡阳师范学院百廿年办学历程

伟大斗争精神在红色师范的发展中起着至关重要的作用。综观红色师范衡阳师范学院百廿年的发展史,学校将“风雨兼程志愈坚”的斗争信念、“砥砺前行破万难”的斗争意志和“实践磨砺显真章”的斗争本领作为传承基因,以主动作为、开拓进取的斗争品质守正创新,以脚踏实地、敢于亮剑的斗争韧劲拓展更新,以与时俱进、追求卓越的斗争方法返本开新,守牢思想阵地,夯实办学根基,推进事业发展。伟大斗争精神是学校高质量发展的核动力、师生不断创新的催化剂、高素质人才培养的助推器。新时代新征程,红色师范赓续和传承伟大斗争精神,需要淬炼思想以强化斗争意识、拓展载体以涵养斗争品格、丰富实践以增强斗争本领。

基于“新语文教师教育共同体”的卓越语文教师培养模式探析——以衡阳师范学院为例

教育部颁布的卓越教师计划对师范院校办学及人才培养等方面提出了具体要求,为积极响应教育部颁布的卓越教师培养计划,衡阳师范学院主动号召,组织基础中小学携手共建“新语文教师教育共同体”,构建以校校合作、校地合作、校企合作为推手的政府、高校、中小学、行业企业“四位一体”卓越语文教师人才培养模式。并以此共同体为依托,积极开展卓越语文教师人才培养经验,如卓越实验班试点、定制卓越实验班课程及建立教师持续发展的新机制等探索。

基于课程设置的卓越语文教师计划教学模式改革研究——以衡阳师范学院汉语言文学专业为例

师范生的教育类课程改革是卓越教师计划的重要组成部分,衡阳师范学院文学院专门为卓越班设立的课程在课程设置、教育手段以及教学方法等方面集中体现了该专业在卓越教师教学模式上的改革成效。课程设置在原有的基础上不断推陈出新,兼顾“社会性”与“卓越性”。教学手段也能够紧跟大时代信息化科技化的背景,做到与时俱进。除此之外,还要不断创新自身教学模式,对卓越班学生提出更高水平的要求,更好地培养语文课程学术型人才。

湖南三师红色资源在当代师范教育中的实践及其思考——以衡阳师范学院为例

红色资源是中国共产党领导中国人民在长期艰苦卓绝的奋斗中形成和积累下来的宝贵精神财富,具有精神引领的重要价值。在红色资源的宝库中,湖南三师的红色资源非常丰富、不可替代,具有地方特色。湖南三师是衡阳师范学院的前身,通过考察和分析衡阳师范学院对湖南三师红色资源实践的现状、问题与对策,从而对未来如何以红色资源引领师范教育进行展望。

文学经典阅读与汉语言文学专业师范生语文核心素养的培育

汉语言文学专业师范生语文核心素养是基础教育语文核心素养的拓展与延伸,其根本指向是师范生语文教学、语文审美以及语文育人能力的形成。文学经典阅读对于培育师范生的语文核心素养具有重要作用,具体体现为提高语言敏感度、丰富审美想象力、激发思维创造力以及增强文化理解力等方面。要充分实现文学经典对语文核心素养的培育功能,必须多方协同、多措并举,从课程设置、教学指导以及考核评价等方面着手,建立起一套行之有效的核心素养培育机制。

孔子学院:中国文化传播面临的问题及思考

孔子学院在汉语推广和中国文化传播方面具有重要意义,其蓬勃发展的同时,也面临舆论误解、定位模糊、师资不足、教材单一、教法传统的诸多问题。孔子学院应当针对上述问题进行相应的调整,保持可持续发展。

从毕业生就业力看地方师范院校汉语言文学专业教育教学改革--以湖南某师范院校汉语言文学专业毕业生就业状况为例

新世纪以来,地方师范院校汉语言文学专业毕业生的就业形势一直处于不温不火的状态。这其中最重要原因是毕业生的就业力有待进一步提高。如何提高毕业生的就业力?对办学主体而言,必须充分考虑汉语言文学专业毕业生及其就业市场的特点,依据教育部颁发的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,重构人才培养方案与课程设置,转变教学观念,精选教学内容,革新教学方法,加大实践、实训的教学力度,增强毕业生的就业力,促进毕业生更好地就业与发展。

新型城镇化视阈中衡阳旅游景点语言文字规范调查

文章在新型城镇化视阈中探讨了衡阳旅游景点语言文字规范问题。主要内容是:衡阳旅游资源及旅游目的地特点;衡阳旅游景点语言文字规范及推广现状;衡阳旅游景点语言文字规范及推广的建议及对策。核心观点是:新型城镇化的核心和灵魂是人的城镇化,语言文字规范与否是新型城镇化进程中人的城镇化的重要外显标志。对当前我国正处于新型城镇化快速发展的关键时期具有时代意义和现实价值。

国培工作融合师范生培养的路径和机制

培训和培养是教师专业化发展过程中相互联系可以结合的两个环节。"国培计划"提供了乡村教师培训培养融合的契机。现已实施的"一对一置换顶岗实习"、"卓越教师培养计划"、"初中起点六年制免费师范生定向培养"等创新性人才培养试点项目表明,建立UGS协同参与机制、双导师制、顶岗置换机制、课例研究机制,可以实现乡村教师培训培养的理念融合、机构融合、师资融合、课程融合、平台融合。

古代文学与初中古诗文教学

古代文学是师范院校汉语言文学专业的一门重要的基础课,中国古代文学是中国文学一级学科下的二级学科,汉语言文学专业(师范)是培养中学语文教师的专业,因此,将中学语文中的古诗文教学纳入到中国古代文学学科研究之中是必须做的工作,但这一工作被忽视,导致中学语文古诗文教学中出现了碎片化的问题,严重影响了中学生语文古诗文课文教学的质量,影响了中学生语文素养的提高,因此,在中学语文古诗文教学中必须重视中国古代文学学科背景,必须使中学生明白古诗文知识的系统性,明白古代文化在其中的作用,研究中学生的接受水平,建立中学阶段的古诗文知识的逻辑体系,从而提高中学古诗文的教学水平。

咏史怀古类古诗词教学价值分析及对策研究

咏史怀古类古诗词对学生的知识、审美、情感等方面具有重要价值。针对当前咏史怀古类古诗词存在的一些问题,教师可以从创设情境、优化诵读、群文阅读等角度,探索咏史怀古类古诗词的教学对策。

《中国历代文学作品选·上编》注音勘误

朱东润先生主编的《中国历代文学作品选》（上编）“昔育恐育鞫”之“鞫”等一百多处字词注音时出现了错误。的读音、校对工作不到位等，是造成这些错误的主要原因。在给“我马虺隋”之“虺”、“我仆痛矣”之“痛”、忽略语音已经完成的变化、不能给多音字选择正确，

戏剧影视文学专业中国文学课教学探讨

《中国文学》是戏剧影视文学专业的专业必修课程之一，但自戏剧影视文学专业设立以来，《中国文学》课就面，临尴尬的处境，达不到应有的教学效果。本文将从四个方面进行教学探讨，以期能充分发挥这门课程在戏剧影视文学专业中应有的作用。

《中国历代文学作品选》下编注音勘误

朱东润先生主编的《中国历代文学作品选》下编在给“情怀冗冗”之“冗”、“马儿迍迍行”之“迍”、“高爇银盤百枝火”之“爇”、“笊篱”之“笊”等五十多个字注音时出现了错误。强遵旧读、多音多义字定音失当、以声旁类推形声字的读音等,是造成这些错误的主要原因。

中国现当代文学作品与初中语文阅读教学

初中语文的教学应注重双基教学,初中语文中的文学作品的教学应不同于非文学作品的教学,初中语文中的中国现当代文学作品教学应不同于古代作品教学。基于此,中国现当代文学作品的教学要注重基础性、审美性、现代性。

论高校古典文学教育的德育功能

高校德育工作承担着传承和弘扬传统美德、民族精神的重任,不可照搬西方的道德教育模式和内容。古典文学作品中蕴含着丰富的传统美德和民族优秀精神内容,且具有文学所特有的审美魅力,容易使学生在主动接受过程中将传统美德和民族优秀精神内化为一种道德情愫,实现道德自觉。同时蕴含在古典文学作品中的传统美德和民族优秀精神,契合现代精神文明建设和大学生思想品德教育的思想道德主张,可以转化为对接现实的教育资源。因此,高校相关教育工作者应充分认识古典文学教育在思想品德培育方面的重要意义,更新教学观念,改进教学方法,实现知识传授与道德养成教育的高度融合。同时要大力倡导古典文学经典著作文本阅读,使学生在文本体验中丰富精神世界,提升道德品质。

语文学科大概念的内涵、提取与落实

在核心素养语境下,大概念将学生的学校学习与学生现在、未来的生活相联结,成为学生核心素养的生长点。语文学科大概念是指蕴含在语文学科事实中的核心概念,包括学科思想、学科原理和思维方法。它是语文课程育人的价值体现,是语文学科核心素养落实的关键因素,也是语文单元教学的设计核心。学科大概念具有内隐性,需要教师综合课程标准、教材内容、专家思维、学习重难点及学生生活需要等因素从中提取。语文学科大概念教学遵循“筛选大概念学习主题、分解大概念学习任务、实施大概念学习评价”这一基本路径,实现学生的探究学习、深度学习,超越单一学科界限,面向学生生活需要,指向全人教育。

三峡移民语言能力与致富程度关联性调查研究——以湖南衡阳地区为例

目前学界对三峡移民语言能力与致富程度关联性问题的关注度不高。文章选取语言生态学理论研究范式,对三峡移民这一问题进行了调查研究。结论是:移民语言能力与致富程度总体为中等偏下;移民语言能力与致富程度之间呈强正关联性;五大因素对移民语言能力与致富程度关联性的影响度高低是:教育程度>普通话水平>移民政策>不同语域>社会环境。研究结论,对移民相关研究尤其对当下三峡移民社区乡村振兴工作具有积极现实意义。

湖湘文化融入师范生理想信念教育的三重维度

文化具有强大的价值导向功能,为理想信念教育提供内容和环境,湖湘文化是培养师范生理想信念的重要文化土壤。从责任意识维度、价值情怀维度和开拓创新维度分析湖湘文化融入师范生理想信念教育的三重维度,湖湘文化的家国情怀、重教济民的追求和敢为人先的精神分别为师范生坚定理想信念、涵养教育情怀、培养创新意识提供精神动力和思想源泉。

后移民时期三峡移民语言生态及语言和谐问题考察——以湖南衡阳地区为例

前移民时期,三峡移民“迁得出”的目标早已实现;后移民时期,“稳得住、逐步能致富”的目标则成为关键。语言是一种宝贵的、不可再生的社会文化经济资源。后移民时期,三峡移民语言生态及语言和谐问题对三峡移民社区可持续发展目标的实现至关重要。语言生态良好及语言和谐,将有助于改善三峡移民社区的社会环境、推动三峡移民社区的经济发展、促进三峡移民社区的社会融入与合作。为此,文章用量化和质性相结合的研究方法,以湖南衡阳地区为例,从语言生态基本面貌、语言生态问题成因、语言和谐优化策略三个方面考察了后移民时期三峡移民语言生态及语言和谐问题。文章的考察及其结论,对三峡移民社区精准扶贫成果的巩固、乡村振兴事业的发展、共同富裕目标的达成,都将具有一定的现实意义和理论价值。