高职在校大学生创业能力培养路径构建的研究——以衢州职业技术学院为例

创业能力是决定大学生创业实践活动能否成功的重要因素之一。为了更好地构建高职在校大学生创业能力培养体系,提升高职在校大学生的创业能力,本研究以"高职在校大学生创业能力的培养"为专题,对衢州职业技术学院1951名在校大学生进行了调研和分析,并在此基础上以衢州职业技术学院为例探讨了高职在校大学生创业能力培养路径的构建,为提升高职在校大学生创业能力培养的实践提供借鉴。

高职院校学生就业与创业研究报告——以衢职院医学院毕业生为例

高职院校学生就业能力取决于基础素质、专业素质（专业知识与技能）、创新与发展能力三要素，通过对衢职院医学院2011-2014届1272名毕业生就业与创业状况的调查分析，提出高职院校就业与创业教育的不足和改进思路，以及医学类专业以就业为导向的专业设置、教改思路与建议。

衢州各医院骨科护士艾滋病职业暴露防护知识抽样调查

目的:了解衢州市基层医疗机构骨科护士艾滋病职业暴露防护认知状况,指导有关部门开展培训教育。方法:对衢州地区不同级别的122名骨科护士进行问卷调查。结果:在HIV感染者用过的锐器传递等3个问题,一级及以下医院低于三级医院(P<0.05)。在粘膜HIV暴露后处理、预防性用药和HIV抗体监测3个问题,二级及以下医院均低于三级医院(P<0.05),一级及以下医院在粘膜HIV暴露后处理和预防性用药2个问题上低于二级医院(P<0.05)。结论:针对近年来开放性骨折患者增多的趋势,为减少艾滋病职业暴露,需要加强对基层医院,特别是二级医院、乡镇卫生院与私立骨伤科医院骨科护士的培训。

信息技术背景下高职医学“生物化学”与临床应用融合的教学模式探索

教师基于网络教学平台的优势,结合高职医护生的学习特点,在微助教平台上有效地将高职医学“生物化学”与临床应用进行深度融合。文章以“生物化学”第五章糖代谢为例,结合生活、临床案例,设计融合临床应用的生物化学课堂,构建适用于高职医护生的“生物化学”课程教学新模式,实现理论知识学习与临床应用之间的转化,使学生能学以致用,拓展临床应用的深度和广度。

舒缓医学在城乡社区的实践与社会支持作用

目的探讨舒缓医学在城乡社区的实践对晚期癌症患者的社会支持作用。方法晚期癌症患者舒缓医学干预后,测评生活质量和家属的满意度,比较癌症住院患者的总费用及每日费用,进行统计学处理。结果实施舒缓医学服务初期和1个月后,晚期癌症患者生活质量平均总分分别为39.91±4.09分和42.94±3.71分,t=6.98,P<0.01。舒缓医学干预1个月后家属的满意度为96.00±6.39分。居家缓医学干预的晚期癌症患者与同期肿瘤科住院的晚期癌症患者的住院平均总费用分别为:3103.49±1644.99(元)和36416.89±10362.69(元),t=23.05,P<0.01;每日医疗费用分别为48.28±16.76(元)和1545.37±896.43(元),t=21.48,P<0.01。结论舒缓医学在城乡社区的实践,能节省医疗资源,舒缓患者及其家属的心理压力,有效提升贫困癌症患者的生活质量,有积极的社会支持作用。

高等护理职业教育国家规划教材立项数据信息外部特征分析

目的探讨职业教育国家规划教材高职护理类与医药卫生其他类的立项数据信息特征与差异,为护理职业教育国家规划教材建设提供参考。方法以“十三五”职业教育国家规划教材高职医药卫生大类立项教材108本为研究对象,其中护理类教材74本、医药卫生其他类专业教材34本。从教材总数及课程结构、重复课程教材、第一主编单位层次、教材出版版次、教材所属出版社数量与分布、教材所属立项学校分布6个维度,对比分析护理类与医药卫生其他类专业教材立项数据外部特征差异。结果高职护理类教材立项率(1.88%)高于医药卫生其他类(0.86%),差异有统计学意义(χ^(2)=15.020,P<0.001);重复课程教材维度,护理类教材涉及17门课(44%),医药卫生其他类教材涉及3门课程(10%),差异有统计学意义(χ^(2)=9.733,P=0.002);考虑重复课程教材因素,实际可用于专业教学的教材,护理类有39本(0.99%),医药卫生其他类有31本(0.79%),占比差异无统计学意义(χ^(2)=0.922,P=0.337);课程教材结构上,护理类与医药卫生其他类的基础课程、核心课程、拓展课程占比差异均无统计学意义(P>0.05);教材出版版次维度,护理类和医药卫生其他类教材版次占比的差异有统计学意义(χ^(2)=7.496,P=0.024);第一主编单位层次、教材所属出版社数量与分布2个维度,护理类与医药卫生其他类差异无统计学意义(P>0.05);人民卫生出版社和高等教育出版社在医药卫生其他类教材出版上有较强的优势,永州职业技术学院与重庆三峡医药高等专科学校等部分高校在护理类规划教材建设上表现突出。结论高职护理教育国家规划教材建设优势明显,部分课程教材建设实力较强,但存在一些不平衡,可从教材规划、编写团队、出版审核、修订完善等环节入手,切实提升护理职业教材质量。

德国职业学校的一堂护理课带来的启示

通过对德国职业学校的一堂护理专业课的现场观摩,揭示德国职业教育课堂教学的特色,理解德国护理职业教育如何开展行动导向教学,领会职业关键能力培养的重要性。

衢州三级医院不同岗位外科护士临床危急值知识差异分析与对策

目的 了解衢州三级医院外科护士临床危急值知识状况,并根据其知识差异的现状提出解决对策。方法 2022年2~3月采用整群抽样方法,选择浙江省衢州市3家三级医院162名外科护士为研究对象,采用问卷星对其临床危急值知识状况进行调查,分析比较不同岗位外科护士临床危急值知识差异。结果 3家三级医院不同岗位外科护士临床危急值知识总体正确率为66.4%,不同岗位外科护士正确率差异具有统计学意义(P<0.05);其中,胃肠、胰腺、肝胆、泌尿、心胸、血管、神经、乳腺和甲状腺等外科护士临床危急值知识正确率明显高于妇产科、骨科及其他岗位护士,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。3家三级医院不同岗位外科护士临床危急值时间管理模块知识总体正确率为71.6%,不同岗位外科护士正确率差异无统计学意义(P>0.05)。3家三级医院不同岗位外科护士临床危急值心电图指标模块总体正确率为52.3%,不同岗位护士正确率差异具有统计学意义(P<0.05);其中,妇产科、骨科护士正确率较低。3家三级医院不同岗位外科护士临床危急值血液生化指标模块总体正确率为73.5%,不同岗位外科护士正确率差异具有统计学意义(P<0.05);其中,妇产科、骨科、口腔科、眼科、耳鼻咽喉科等外科护士正确率较低。3家三级医院不同岗位外科护士临床危急值知识总体院内培训、院外培训和学校教育率分别是88.9%、54.3%和64.1%;其中,无职称护士院内危急值培训率明显低于主管护师,其差异具有统计学意义(P<0.01)。结论 衢州地区3家三级医院不同岗位外科护士临床危急值知识水平偏低,其在心电图危急值指标上表现更为明显,不同岗位外科护士临床危急值知识水平之间有明显差异,需要采用学校·行业·企业协同策略强化其临床危急值教育与培训。

临床医学研究多学科团队实践效能的探讨

团队是由两个或两个以上成员组成的一个共同体或组织,成员之间互利,知识和技能互惠,协同工作,相互协作,相互依赖,解决问题,实现共同的目标。成功和有效的多学科团队为跨学科的研究者提供重要课题新观点和发展创新方法,增加了研究的机会,共享经验,形成新范式,构建科研框架,构思新的设想。我们以衢州市人民医院心内科为例,对临床医学科研多学科团队的实践效能进行分析和讨论。

2019年衢州基层医院护理人员临床"危急值"知识调查分析与对策

目的 了解基层医院护理人员临床"危急值"知识与态度行为状况,探讨对策.方法 2019年8—10月按整群抽样方法,选择衢州地区二级综合性医院6家和一级医院(乡镇中心卫生院)24家235名护士为研究对象,对其临床"危急值"知识与态度行为进行问卷调查,分析调查结果.结果 护理人员临床"危急值"知识总体正确率为77%,态度行为总体正确率为88.1%;凝血酶原时间、心房颤动平均心室率、心电图长R-R间期的正确率仅分别为63.0%、65.5%、56.2%,均处于较低水平.心房颤动平均心室率,常规心电图长R-R间期,所有的时间精确记录,这3条的"危急值"知识正确率二级医院护理人员高于一级医院、内科高于外科、中级职称者高于初级职称者;血葡萄糖高值,凝血酶原时间,接到危急值报告后的处置时间,这3条的"危急值"知识正确率内科高于外科;血清钾高值,凝血酶原时间,血小板计数(非肿瘤)低值,这3条的"危急值"知识正确率中级职称者高于初级职称者;上述差异均有统计学意义(P<0.05).结论 基层医院护理人员临床"危急值"知识与态度行为总体良好,不同等级医院间、不同科室间、护理人员不同职称间,存在一定程度的差异,需要强化对新进护士及初级护士的危急值管理培训.

基层医院临床护士睡眠质量及对职业稳定性的影响

目的了解基层不同等级医院临床护士睡眠质量及与离职意向的关系。方法选择衢州地区三级与二级医院实际样本207人,采用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)量表测评睡眠质量,了解睡眠质量不佳者(PSQI≥8分)的离职意向,比较不同等级医院与职称对PSQI的影响,并分析其与护士离职意向的关系。结果临床护士PSQI平均分为(6.79±1.41)分,不同等级医院间无显著性差异,不同职称间有显著性差异。PSQI≥8分者77例,不同等级医院和不同职称临床护士睡眠质量有显著性差异。PSQI≥8分者中以睡眠质量为主要原因而产生离职意向的护士,二级医院明显多于三级医院,但职称间无显著性差异。离职意向组PSQI评分明显高于无离职意向组。结论应重视临床护士睡眠质量,改革护理制度,从而增强护士职业稳定性。

衢州地区高职学生艾滋病相关知识认知状况调查

了解衢州地区高职学生艾滋病相关知识认知情况,为有效开展高职学生艾滋病健康教育提供依据。方法:按照分层整群抽样的方法对衢州地区2所高职院校502名不同专业学生进行问卷调查。结果:艾滋病相关基础知识,医药类专业学生总体知晓率80%,非医药类学生总体知晓率为65.5%。两者差异有统计学意义(P<0.01);艾滋病相关法律知识,医药类专业学生总体知晓率60.9%,非医药类学生总体知晓率为54.7%。两者知晓率差异无统计学意义(P>0.05)。结论:衢州地区高职学生艾滋病基础知识认知水平总体良好,但相关法律知识认知情况不容乐观,应积极探索并构建艾滋病健康教育平台,有针对性地开展艾滋病健康教育。

实习护生生命意义感在感知人文关怀教学与医学叙事能力间的中介效应

目的:探讨实习护生感知人文关怀教学、生命意义感和医学叙事能力的基本情况及关系。方法:采用便利抽样法于2022年1月—2022年2月选取浙江省不同地区6所教学医院的333名实习护生作为研究对象。应用一般资料问卷、人文关怀教学现状调查问卷、生命意义感量表及医学叙事能力量表对其进行调查。采用SPSS 22.0分析感知人文关怀教学、生命意义感与医学叙事能力之间的相关性,应用AMOS 22.0分析生命意义感在感知人文关怀教学与医学叙事能力间的中介效应。结果:333名实习护生感知人文关怀教学、生命意义感及医学叙事能力均分依次为(3.71±0.54)分、(5.53±0.55)分、(5.35±0.67)分。实习护生感知人文关怀教学、生命意义感及医学叙事能力均呈正相关。逐步回归分析显示,感知人文关怀教学中的教学设计和教学环境对医学叙事能力的影响较大;生命意义感中的拥有意义对医学叙事能力的影响最大。中介模型修正后拟合良好,感知人文关怀教学和生命意义感均对实习护生的医学叙事能力有直接效应,生命意义感在感知人文关怀教学与医学叙事能力间起部分中介作用,中介效应占总效应的35.7%。结论:实习护生感知人文关怀教学、生命意义感、医学叙事能力的总体情况良好,感知人文关怀教学可以通过生命意义感间接影响实习护生的医学叙事能力。学校应加强人文关怀教学及生命教育,注重教学设计和教学环境的构建,激发护生的生命意义感,提升其医学叙事能力,促进护理效果与和谐护患关系。

ICU在职护士与实习护生职业倦怠比较分析

目的调查ICU在职护士与实习护生职业倦怠的状况并进行比较分析。方法采用Maslach工作倦怠量表通用版(MBIGS)对某三甲医院ICU54名护士和41名在ICU实习的护生进行调查分析。结果ICU在职护士工作倦怠得分为(10.08±2.05)分,属于中度倦怠,各维度中情绪衰竭得分最高,其次是去人性化和低成就感;实习护生工作倦怠得分为(8.43±2.56)分,属于轻度倦怠,各维度中低成就感得分最高,其次是情绪衰竭和去人性化;在职护士工作倦怠得分高于实习护生(P<0.01),各维度中情绪衰竭、去人性化得分高于实习护生(P<0.01),低成就感得分低于实习护生(P<0.01)。结论ICU在职护士职业倦怠高于实习护生,实习护生低成就感明显,护理管理者应针对不同人群采取分层干预以有效改善其职业倦怠。

注射部位皮肤消毒范围校正技术的推广应用

目的注射部位皮肤消毒范围校正技术的推广应用,促使护理专业学生皮肤消毒实践训练规范化。方法高等护理专业2年级学生108人,在讲授基础护理课程注射章节时,进行时长1周的实践训练,记录练习前后的数值,然后进行比较。结果皮肤消毒范围的准确度明显提高;参加过临床实习54人和未参加过临床实习的54人,达到皮肤消毒范围预期效果的平均时间分别为(3.56±0.51)d和(5.89±0.88)d。以上差异均有统计学意义(P<0.05)。结论通过皮肤消毒范围校正片的使用,可以促使护生在皮肤消毒实践训练时,皮肤消毒范围达到标准要求。

基于网络药理学和分子对接技术川牛膝治疗高血压机制研究

目的:基于网络药理学和分子对接技术探讨川牛膝治疗高血压的物质基础与分子机制。方法:通过中药系统药理学数据库与分析平台(TCMSP)获取川牛膝的主要化学成分及其靶点,根据药物代谢动力学属性筛选小分子活性成分;基于多种基因数据库平台(GeneCards、OMIM和DurgBank)获取高血压疾病的主要靶点,并根据蛋白质相互作用分析数据库(STING)构建川牛膝-高血压病网络模型;采用基因功能数据库平台(Metascape)平台分析“药物-成分-靶点”及其参与的生物过程及通路,而后通过Cytoscape3.7.2软件构建“高血压活性成分-高血压疾病靶点-通路”网络,最后利用在线分子对接工具(CB-Dock Web Site)完成川牛膝降压活性成分与相关蛋白的分子对接验证。结果:川牛膝降压活性成分为β艾蒿素、红苋甾酮、β-谷甾醇和槲皮素,核心靶点为EGFR、ESR1、FOS和CCND1等,上述靶点分子对接验证评分均≥7,提示靶点与活性成分具有较强的结合活性能力。川牛膝治疗高血压的作用途径主要为流体剪切应力与动脉粥样硬化通路(Fluid shear stress and atherosclerosis)和糖尿病并发症晚期糖基化终末产物及其受体信号通路(AGE-RAGE signaling pathway in diabetic complications)等。结论:本研究初步揭示了川牛膝通过多成分、多靶点、多途径治疗高血压的作用机制,为川牛膝的临床应用和深度开发提供研究基础。

线上教学对传统职业教育生态的挑战与重构

2020年初,在疫情影响下我国广泛开展“停课不停学”的在线教育,这是教育信息化发展过程中的一个里程碑,标志着我国教育现代化进入一个快速发展的时期。近年来,现代信息技术的快速发展,对传统教育带来了颠覆性的创新与挑战,传统教育将如何重构和适应?本研究将从教育生态学的视角出发,深入剖析线上教育对传统职业教育生态的影响,探讨教育现代化改革发展路径,以期对教育系统适应数字化经济发展做出数字化转型调整有所启示。

高脂血症发生的影响因素研究进展

高脂血症是一种由脂质代谢紊乱引起的慢性非传染性疾病,与心脑血管疾病的发生发展密切相关。本文综述了高脂血症患病的影响因素,包括人口学特征、生活方式、健康状况和心理状况。研究表明,男性、老年人和特定职业人群的高脂血症患病率较高。吸烟、饮酒、饮茶和睡眠状况等因素与血脂异常有关。体重指数、糖尿病和高血压等健康状况也是高脂血症的危险因素。此外,心理状况与血脂水平的关系也受到关注。了解这些影响因素有助于制定有针对性的干预措施,降低高脂血症的患病风险。

智慧康养虚拟仿真实训教学体系的构建与实践研究

针对当前虚拟仿真实训基地建设中普遍存在的重硬件建设轻实训应用、重单点应用轻体系集成、重资源引进轻自主研创等较普遍问题,基于职业能力重构理念,以数字化改革思维,构建了一批数字化虚拟仿真应用场景,形成了一套虚拟仿真实训教学的运行机制。实践表明,重构形成的定位区域化、平台共享化、模式多元化、机制长效化的虚拟仿真实训教学体系矩阵,促进了实训教学改革,提高了“岗课赛证”综合育人质量。

基于情感教学理论的高职护理综合实训课程思政的设计与实践

为了切实落实立德树人根本任务,本研究以情感教学理论为依据,以护理综合实训课程思政方案的设计与实施为切入点,遵循情感态度价值观与认知、技能的相互促进规律,充分挖掘课程中蕴含的思政元素后有机融入到专业知识和技能学习中,同时采用线上线下混合式教学模式开展“课前感知体验情境-课中技能素养内化-课后践行知行合一”循序渐进的教学活动,以实现对学生情感价值观的引导、激发与延伸。基于情感教学理论的护理综合实训课程思政方案的实施,有效提升了课程思政的教学效果,有助于学生价值观的内化与践行,可以为医学类专业其他实训类课程思政的探索与创新提供参考。