基于ACSI模型的高校图书馆微信公众平台满意度研究——以西北农林科技大学图书馆为例

随着移动网络的发展,微信公众平台日益成为高校图书馆数字化、移动化建设的重要方式,对其满意度及其形成路径进行研究具有重要现实意义。本文基于美国顾客满意度指数模型(ACSI),以西北农林科技大学505份问卷调查数据为例,利用结构方程模型,研究高校图书馆微信公众平台的满意度及其形成路径。结果表明:师生期望对满意度产生直接负向影响,但通过感知质量和感知价值的部分中介作用对满意度产生正向影响;感知质量对满意度产生直接正向影响,并通过感知价值的中介作用对满意度产生正向影响;感知价值对满意度产生直接正向影响;师生满意度显著促进其持续使用意愿(师生忠诚),并显著减少师生抱怨。针对上述结论,本文提出加强宣传推广,调节师生期望;改进服务质量,增强用户黏性;强化情感共鸣,提升服务效果等政策建议。

对大学生进行爱国主义教育的思路与举措——以西北农林科技大学人文学院为例

文章阐述了西北农林科技大学人文学院爱国主义教育开展现状,探索人文学院开展爱国主义教育的举措经验:革新"书本教学",创新教学方式;借助团学组织力量;与传统文化、校园文化结合;把握红色资源,融入社会实践;借助新媒体,开辟教育新阵地。

“刑事诉讼法学”课程教学改革与实践探索——以西北农林科技大学为例

新文科及一流专业建设对我国高等院校法学专业课程教学质量提出了更高要求。文章针对西北农林科技大学“刑事诉讼法学”课程,分析了课程教学改革的必要性,从制定课程质量标准规范教学过程、以立德树人为根本扎实推进课程思政建设、更新教学内容突出前沿和农林特色、优化课程教学方式提高教学效果、校地合作强化实践能力培养五个方面阐述课程教学改革实施过程,并总结实施成效。

“互联网+”背景下高等院校在线课程建设的探讨——以西北农林科技大学为例

基于互联网技术的在线课程建设为高等教育的发展带来新机。以西北农林科技大学在线课程建设为例,分析了在线课程建设的现状,总结了在线课程建设中存在的问题:一是课程设计形式单一,二是重建设、轻应用、缺管理,三是忽视在线课程的内涵建设等。在此基础上明确了"互联网+"教育背景下在线课程建设的思路:以提高教学质量为目标,充分利用国内外已建成的慕课及其他网络教学资源,鼓励广大教师依托这些资源开展翻转课堂、混合式教学等多种形式的在线教学活动,探索信息化教学的新模式。同时,提出了在"互联网+"教育背景下高等院校在线课程建设的措施:一是要转变教育理念,二是要明确在线课程建设目标,三是确立在线课程教学的运行方式,四是对教师开展在线课程教学的培训与指导工作,五是加强在线课程建设的保障措施。在线课程的建设对创新教育教学模式、推动教学方法改革、促进教学水平和教学效果提高、提升人才培养质量都具有深远的意义。

高校网络教学平台使用过程中的问题与对策探析——以西北农林科技大学为例

网络教学平台的使用在各高校已经成为一个普遍现象,但在平台使用过程中还存在着教师参与度不高、学生积极性低以及平台的互动功能使用不足的现象,改善这些状况需要从平台本身的技术改进、对教师进行网络资源制作技术培训、建立激励机制鼓励教师进行平台资源建设、引导学生对网络教学平台进行使用并培养学生的自主学习能力等方面入手,以便更好地发挥网络平台在教学过程中的作用。

高等农林院校创新型文科实验室建设的探讨——基于对西北农林科技大学文科实验室建设的调研

文科实验室作为培养文科学生创新能力的重要场所,有着不可替代的作用。当前,高等农林院校文科实验室建设面临的主要问题是实践教学体系不合理、实验室设置存在学科壁垒、实验教师的教学思想落后等。而新时代下社会对人才的需求特点、高等教育的发展态势、大学生个人发展需求的特征等都对高等农林院校建设创新型文科实验室提出了必然要求。因此,以西北农林科技大学创新型文科实验室建设为例,提出高等农林院校创新型文科实验室建设应遵循开放性、交叉性、创新性、整合性、多样性的原则,以创新运行管理模式、建立开放和创新的实验教学体系、提供充足的硬件设施、建设具有创新意识的师资队伍等作为建设的重点。通过建立综合性创新实验平台、创建创新性运行管理模式、实现实验室的数字化管理、构建以项目为载体的多层次实验教学体系、增强文科实验的真实性等,不仅为学生的创新实践活动提供了必要的物质条件,而且为学生形成创新理念创造了宽松的环境。

泛在学习时代高校在线教学平台建设研究:路径与要素——以西北农林科技大学为例

随着现代信息技术的发展,教学方式发生了变革,在线教学成为教学常态,在线教学资源的平台经历不同时期的探索后,逐渐成熟和系统化。伴随在线教学的大量开展,平台也暴露出融合度不够、管理不到位等问题。因此,利用现代技术在泛在学习理论的支撑下进行在线教学平台建设,发挥教师的课程资源建设主体性,建设教学资源丰富、师生互动交流频繁的在线教学平台成为高校教育技术改革的必然选择。

“三团一队”定点扶贫模式的绩效、困境与优化路径--基于西北农林科技大学帮扶合阳县的考察

高校不仅担负教书育人的根本任务,其作为重要的社会力量,也承担着定点扶贫的责任与使命。高校在定点扶贫过程中,可以充分发挥科技、人才以及智力等独特优势。经过多年的不断探索,已有许多高校探索出定点扶贫的经典模式。基于西北农林科技大学“三团一队”定点扶贫模式在帮扶合阳县所取得的成效以及“三团一队”保障机制不健全、扶贫工作主要发力点不突出、多主体共同参与程度不够以及社会力量吸引不足的困境,探索优化路径,以此来完善“三团一队”定点扶贫模式。

“分层式半研究型”教学模式的学生接受度影响因素分析——以西北农林科技大学法学专业为例

创新教学模式是深化教学改革、提高教学质量的重要途径。以西北农林科技大学297名法学本科学生为例,采用交叉分析等方法,从性别、年级、毕业后选择、成绩排名等四个方面分析影响“分层式半研究型”教学模式改革的因素。研究表明男性、低年级、有深造意愿、学习成绩好的学生更有态度尝试新的教学模式,据此提出了针对不同学生群体适应新的教学模式的建议。

社会结构对西北欠发达地区农业发展的影响及其对策——基于陕西省农业地区的调查研究

[目的]探讨西北欠发达地区社会、经济、文化因素共同作用下现代农业的总体面貌,揭示该区当代农业发展缓慢产生的社会根源。[方法]以陕西省为例,通过实地调查与访谈,结合陕西省特有的生态资源禀赋与社会文化禀赋,探讨现代农业与社会发展间的关联性与发展趋势。从社会结构入手,分析了人口外流、阶层分化等社会因素对于现代农业发展产生的影响。[结果]从发展理念、社会基础和均衡性三个方面分析,认为研究区农业发展中存在的诸多问题根源在于该区社会结构的"断裂"、"失衡"与"差距"。西北欠发达地区的农业发展不仅受严酷的自然因素和低水平经济因素的影响,而且深嵌于社会结构中,受到社会组织、社会政策、行政干预等多重因素的交互作用,即变迁中的农业面貌因外部变量的影响而被改造。[结论]对现代农业经营方式的选择,实质上就是对农村社会形态的选择,与区域未来的发展走向关系密切。

技术驱动的社会转型与中国特色社会学学科发展

中国社会正经历从传统“农业社会”向现代“工业社会”、进而向“信息社会”高级阶段“智能社会”的跨越式双重转型。这种双重转型具有叠加性和不均衡性特征。驱动社会转型的动力机制是科技革命、产业变革引发社会时空、社会结构和运行方式变化,动力来源是物理世界“质量—能量—信息”的释放和相互转化。农业社会、工业社会和智能社会的生产力水平分别呈现加法效应、乘数效应和指数效应增长。跨越式双重转型是中国式现代化的伟大实践,是中国特色社会学学科发展的重大机遇和历史使命。社会学学科设置需要面向未来适当拓展,由重预测转向重建构,纳入未来学科,建构智能社会美好生活;社会学研究理念和视角应当有所调整,变居高临下的俯视社会为置身其中的平等参与,注重拓展知识结构,更好发现和回答时代之问;社会学研究方法既要打破数据化实证主义教条,也要跳出数字化工具主义樊篱,回到费孝通“双重性格”理念,科学与人文融合并重,重构多元化的社会学方法体系和学术范式。

共享发展的社会治理之道

在社会治理转型的关键时期,面对日益凸显的社会矛盾,推进以共享为本的社会治理制度建设成为重中之重。党的十八大之前,社会治理是非均衡的,存在明显的三大发展差距,即阶层分化、城乡分化、区域分化。党的十八大之后,国家秉持“以人民为中心”的社会治理理念,加强对教育、就业、医疗卫生、社会保障、收入分配、社会治安、公共服务领域的治理,努力实现社会发展成果更多更公平地惠及全体人民,实现共建共治共享。在这个过程中,政党、行政、市场、社会四大行动主体进行自上而下与自下而上的双向互动与协作,形成“一核三元”的共享发展协同机制。这一机制不仅彰显了社会治理的现代化方向,也为实现共同富裕奠定了坚实基础,展现了共享发展的社会治理之道。

人文类通识课程开发与设计研究——以农林类大学为例

通识教育是高等教育实现"培养完整的人"这一目标的重要途径,能够弥补现代大学教育中专业教育在人才培养上的不足。本文通过对农林类高校通识教育中人文类通识课程设置问题的研究,从学生需要、社会生活需求、学科知识发展以及学校发展需要四个方面分析人文类通识课程的目标,进而确定课程内容、课程实施与评价方案,以此优化农林类高校通识教育课程结构,完善高校人才培养机制。

乡村振兴背景下农村社会学的理论与实践研究——兼议美国的发展路径与中国的本土建构

进入21世纪,中国农村社会学的教学与研究,建构一套非西方理论关照的符合中国历史文化脉络和社会结构背景的乡土经验,以及对乡土经验进行深刻理论解释的问题值得探讨。研究发现,农村社会学诞生于19世纪末20世纪初的美国,发展路径历经“学科背景→理论建构→转型发展”三个阶段。20世纪初农村社会学传入中国,发展路径分为“实践研究取向→农村社区研究→重建与发展”三个阶段。乡村振兴背景下农业农村的创新性实践,应在理论研究与经验分析方面有所建树。

农业经营主体演进背景下试验站升级发展研究——以西北农林科技大学试验示范站为例

随着农业经营主体的演进,不同的农业经营主体对试验示范站发展提出了不同要求,试验示范站升级发展成为必然选择。本研究通过总结不同农业经营主体在技术创新、技术扩散、技术需求方面的不同特点来梳理试验示范站升级发展现状,并尝试对试验示范站的未来发展作出进一步预测,以期为试验示范站升级发展提供参考。

中国农业社会化的发展潜力与路径探微

发展农业社会化是确保家庭经营能够在社会化大生产条件下延续发展的关键因素,也是转变农业发展方式的重要途径。文章基于对中国农业社会化发展潜力的细化分析,认为其具有巨大的发展潜力与发展空间,发展路径在于逐步建立健全农业社会化服务体系。具体改革方向包括:对公益性供给主体进行改革重构,对市场化供给主体进行规范引导,对民间性供给主体给予政策扶持。

解构中国当代同人文化——以网络科技对文化的影响为视角

网络科技的运用直接催生了中国当代同人文化,并使之迅速繁荣。互联网构建的中国同人文化与欧美日的发展路径迥异;同人群体呈低龄化、女性化和圈子性封闭化;同人作品从形式到内容呈现多元化。同人文化促进了文化民主,培育了青少年的创作能力和文化创造的后备力量,满足了年轻人的审美体验和精神寄托,在戏谑中不乏对传统的反哺和传承。网络科技的异化也使得中国同人文化产生了远离现实社会、主流价值观迷失、同人群体人格变异等消极影响。网络运营的商业性使同人文化呈现产业化、商业化趋势。

论网络科技对我国当代同人文化的构建与规制

我国当代同人文化依托于互联网而生,并在网络科技助推下快速繁荣,已形成作品和受众颇具规模的亚文化景观。网络科技构建了同人文化从内容到形式的丰富多彩,同时,网络科技的异化也对同人文化趋向形成消极影响。理性解构网络科技与同人文化的互动关系,在新时代开发承载社会主流核心价值观的网络科技以规制同人文化的健康发展,终将引导中国同人文化进入开放、合法的光明前景。

中国农村社会工作的发展现状、问题与前景展望

目前,中国农村社会工作尚处于探索阶段,其理论研究和工作方法都相当匮乏。在政府大力推进城乡一体化发展战略下,系统梳理中国农村社会工作发展现状,以及存在的重要问题,对于构建本土化的农村社会工作理论和方法体系具有重要的现实意义。首先,本文概述了中国农村社会工作发展的现状;其次,重点分析了当代中国农村社会工作发展中存在的主要问题;最后,文章指出当代中国农村社会工作发展在面临巨大挑战的同时,又迎来了历史性的发展机遇,进而对中国农村社会工作未来的研究与发展方向进行了探讨。

以和谐文化统领大学发展 为培育创新文化提供支撑

和谐文化与创新文化是我国社会主义先进文化建设的重大命题,充分体现了党在新的历史条件下的高度文化自觉。大学作为一个文化实体、一种文化存在,要以和谐文化统领各项工作有效开展,实现对创新文化的有力支撑。