求解广义Rosenau-Kawahara方程的一个非线性加权守恒差分格式

对广义Rosenau-Kawahara方程的初边值问题进行数值研究。在二阶精度前提下,在空间层引入两个加权系数,构造了一个带有两个加权系数的两层非线性差分格式。该格式很好地模拟了原问题的一个守恒性质。利用离散泛函分析方法证明了该格式的二阶收敛性与无条件稳定性。数值实验表明,通过适当调整两个加权系数可使计算精度大幅度提高,证明本文提出的加权格式是有效的。

浅谈英语学习兴趣的培养

兴趣的培养是中学英语教学特别是初中英语启蒙教学阶段性不可缺少的,是学生学好英语的内在动力。通过一系列的兴趣教学,让学生体会到学习英语的乐趣,才能调动学生学习的积极性和主动性,从根本上提高初中英语的教学质量和效益。

小议赏识教育

赏识学生．这是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。在赏识学生的过程中，教育者更多的是看到学生的优点和长处．并把对学生的期待不断地通过积极的暗示和鼓励传递给学生，促成了学生自我激励机制的强化。学生们进步的外部直接动因是赏识对自我激励机制强化的结果。所谓自我激励是个体自身在追求某种特定目标时的自我激励程度。自我激励机制的强化过程：教育者的赏识、期待和暗示（外界刺激）提高学生的自信心。自信心的提高促使学生调整人生目标并以积极的人生态度对待学习和生活，积极的人生目标和人生态度促进人的开发，最终带来学习和生活中自身的进步并取得较好的学习成绩：自身的进步和取得的好成绩反馈给教育者（外界）和自我，形成新一轮的教育者（外界）和自我的双重激励；如此循环往复，不断巩固和增强学生的自信心，推动学生的自我完善并向教育者期待的目标发展。

浅谈中学生英语自学能力的培养

英语学习需要自学能力的培养，特别是中学阶段学生英语自学能力的培养是非常重要。它不仅是学生继续深造的需要，也是学生步入社会后生存与发展的需要。它可以激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要，让学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正获得适应社会需要的学习能力。自学能力的培养需要教师有步骤，有计划的地引导、监督和培养。

基于SWOT分析方法的理实一体化教学模式探讨

SWOT分析法被广泛应用到各个领域。当前工科类职业教育院校的电子信息类专业课程教学存在理论教学和实践教学分离,学生学习主动性低等问题。在新工科、应用型发展改革的大背景下,工科类职业院校对电子信息类专业课程进行了理实一体教学改革。文章提出运用SWOT分析法对理实一体教学模式的内部优势、劣势以及面临的外部机遇、威胁进行详细分析;根据SWOT分析矩阵,有针对性地提出理实一体化教学改革措施,为理实一体教学模式深入全面开展提供参考。

黄桷树的美

我家楼下有两棵高高的黄桷树,它们枝繁叶茂,古韵盎然。也许是因为朝夕相见,我一直没有仔细观察过它们。直到今年春天,我无意中发现了黄桷树的落叶之美,一种我以前从来没有注意过的生命之美。今年春天我走在上学的路上,道路两边都是深深浅浅的新绿,到处都是生机勃勃的景象。