“三全育人”背景下民办高校大学英语课程思政实施策略研究

“三全育人”背景下,民办高校大学英语课程思政教学策略研究有利于进一步推动现代教育的发展。课程思政作为“三全育人”的核心环节,其改革创新符合当前新发展阶段的需求。本文以“三全育人”背景下“课程思政”为切入点,进一步探索适用于大学英语课程思政教学的途径,从而促进我国大学英语教学的深入发展。通过反思当前大学英语课程思政现状,探讨大学英语课程思政的具体实施策略。这有助于进一步推动民办高校大学英语课程思政教学的深入发展,推动我国民办大学英语教学迈向新的发展阶段。

新东北作家群文学作品在英语世界的译介研究——以双雪涛、班宇、郑执为例

本文从赞助人理论入手探讨新东北作家群的文学作品在英语世界的译介与传播过程中所涉及的赞助人及其 作用,分析包括译者、编辑、评论家、出版社、研究机构和媒体等直接与间接的赞助人在推动新东北文学在英语世界的译 介与传播方面发挥的作用。

高级英语课程“五育融合”的教学实践探索

大思政背景下,为适应发展需要,高级英语课程主动实施教学改革,探讨“五育融合”的教学实践路径。基于POA理念,将英语语言知识与五育教育有机融合,构建以价值为导向、以能力为重心、以知识为基础的课程结构,是教师在高级英语课程教学过程中实现“五育融合”的有效路径。探索“五育融合”视域下高级英语课程的教学实践,旨在为课程思政研究提供参考和启示。

教育生态视域下混合式大学英语听力生态教学模式研究

大学英语听力课堂是一种微观的教育生态系统,学生、教师、听力材料、教学手段、学习环境等因子相互依存、相互影响,形成动态平衡的有机生态系统。为了解决当前大学英语听力教学中存在的诸多问题,西南交通大学希望学院借助互联网平台构建了一种自然、和谐、开放的混合式大学英语听力生态教学模式,该模式不仅强调课堂教学与学校和社会之间的生态互动,而且还注重课前、课中、课后三个环节之间的教育节律,课前指导学生借助互联网平台搜集听力素材搭建线上自主学习平台,课中深度检验和补充学生的自主学习,课后开展第三课堂活动和搭建实训平台。

独立院校城市轨道交通专业英语教学的问题和策略分析

今天我国社会和城市化发展迅速,城市轨道交通也进入了一个快速发展的时期,社会的发展不仅对城市轨道交通专业的人才要求越来越高,对其专业英语能力的要求也相应的提高。虽然近几年独立院校的城市轨道交通专业英语教学得到了较大的提升,但是教学中仍然存在多种问题,这些问题不仅影响了教学效果,也导致学生的专业英语水平达不到新形势下的工作要求。本文首先分析了独立院校城市轨道交通专业英语教学中常见的问题;其次提出了解决问题的对策,旨在推动独立院校城市轨道交通专业英语教学的发展。

浅析以语言输出能力为目的大学英语改革

培养社会所需的应用型人才是中国本科教育背景下的人才培养目标。所以,大学英语公共课的教学必须深化改革以适应这一要求,以培养学生的语言输出能力为目标。文章以西南交通大学希望学院为例,从传统英语教学存在的问题入手,从教学内容改革、教学模式改革和学习效果评价体系改革三个方面对大学英语教学转型改革进行了探讨。

从中西茶文化差异看大学英语人文素质的培养

英语是中西方文化交流的重要媒介。本文以中西方茶文化的差异为出发点,探讨大学英语课程人文素质培养的路径,认为教师通过深入挖掘教材的人文知识、提升自身人文素养、建立人文素质培养的课堂教学模式,将大学英语与中西方人文知识相融合,既能提升大学英语课堂的知识性和趣味性,提升教学效果,更能促进两种文化的交流学习。

智慧教学背景下大学英语听力精准教学模式研究

基于行为学习理论提出的精准教学是一种精准、系统地评估策略与课程的方法。随着教育信息化的不断深入,英语听力教学可以依托信息化的网络教学平台实现精准教学。智慧教学平台借助大数据信息技术实时追踪记录和分析学习者的听力学习过程和行为表现,以可视化数据揭示学习者的听力学习轨迹和规律,从而协助教师精准掌握学生学情,制定精准的,具有针对性的个性化教学方案,实现精准的教学干预和教学评价。

佛经翻译理论与佛教中国化早期佛典汉译“厥中”论探究

东晋高僧慧远是中国早期佛经中国化翻译的重要组织者。其调和了佛经翻译家道安的“案本而传”论与鸠摩罗什的“文派”主张,提出佛经汉译的“厥中”论,对当时佛教中国化及后世佛经汉译理论和实践产生了深远影响。借助佛典及其他相关文献,梳理中国早期佛经翻译中国化思想,着重将慧远的“厥中”论与道安、鸠摩罗什的翻译思想以及同一时期西方翻译家哲罗姆的翻译思想进行比较。“厥中”论体现出的“文质”观是对之前佛教中国化翻译思想的突破与超越。“厥中”论与哲罗姆的翻译思想存在相似性及不同之处,但“厥中”论的理论格局更高,对直译与意译的把握更加灵活。基于此,当代中国译学理论建构应坚定文化自信,挖掘传统译论价值,提升中国传统译学在国际译学界的地位。

互联网+背景下应用型高校英语写作教学模式探索

应用型高校是指以培养应用型人才为办学定位的高校。应用型高校中的英语课程旨在培养学生的英语应用能力,让学生能够在职业和生活场景中使用英语从事交际活动。写作教学是应用型高校英语教学中的重要模块,对于发展学生素养、提升学生职场竞争力具有不可忽视的作用。

词汇注释及任务投入量对英语词汇附带学习的协同效应研究

本研究采用2×3的实验设计,考察了不同类型的词汇注释对英语词汇附带学习的协同效应。结果发现词汇注释与任务投入量对词汇附带学习存在主效应和交互效应,提出的4个假设也得到了验证:1)任务投入量同等的条件下,3种词汇注释的词汇附带学习效果存在差异,其中“英文释义+例句”的促学效果最优,“中文释义”最差;2)词汇注释相同的情况下,投入量大的任务比投入量小的任务更有利于词汇附带学习;3)词汇注释及任务投入量两个变量对词汇附带学习存在协同效应;4)词汇附带学习效果随着时间的推移而减弱,具体表现为受试即时词汇后测成绩均优于延时词汇后测成绩。

英语教学的茶文化翻译路径探究

中华文化博大精深,在饮茶过程中形成的一种文化特征,即茶文化。中国作为茶之故乡,不仅包含几千年的饮茶历史,还进一步通过茶文化将中华文明悠久的历史反映了出来。以茶为载体是茶文化发展的主要特征,也通过这个载体实现各种文化精神和文化内涵的传播。在英语教学翻译中,需要结合优秀茶文化十分丰富的内涵、特征,有效做好英语教学的茶文化翻译工作。采用将茶文化与英语教学结合等形式,帮助学生更好感受其中的茶道思想以及文化精神等,为学生学习和发展提供保障。

化学化工英语词汇的特征与翻译识记技巧——评《英汉·汉英化学化工词汇》

立足功用角度分析,英语语言除了在社会交流、文化交际、经贸交往等领域发挥着重大作用外,在专业领域也有着不可忽视的地位。这种语用现象涉及到一个英语功用的特殊分支,即“科技英语表达”,泛指化学、物理学、数学等基础科学文献方面的翻译应用。从科技英语表达范式的建构层面说,专业英语词汇是最基础的部分,如“化学化工英语词汇”,在实际运用过程中,有利于将化学工程、化工产业等专业内容表述的清晰、准确.

基于多模态教学模式的英文报刊自主阅读能力培养研究

多模态教学模式注重多感官协调运用,多种教学法兼收并蓄,是教育信息化背景下,教学改革的趋势。多模态的英文报刊阅读教学与移动学习模式是对传统单一的线性教学模式的有力补充,能更好地培养学生的多元识读能力,激发学习兴趣,发挥学生的“主体”作用,从而培养提高学生的英文报刊自主阅读能力。

燕归花落意中象--中西文学“意象”起源探微

文学中的“意象”这一概念起源于中国古代，出口至西方，而后重返故土得以被国人“消费”，并且得到进一步发展，故实乃“东学西渐”，而非“西学东渐”。很多人误以为“意象”一词就是意象派的鼻祖庞德所造，一提意象便理所当然的与庞德相联系。不可否认的是，西方的意象派诗人的确从中国古典诗歌的“意象”这一概念汲取了丰富的养分。尽管文人墨客通常把中国古代诗歌之“意象”与西方意象派的“image”一词相对应，细细研究，两者实则有些许差异。

基于网络教学平台的英语听力精准教学模式探究

基于行为学习理论提出的精准教学是一种精准、系统的评估策略与课程的方法。随着教育信息化的不断深入,英语听力教学可以依托信息化的网络教学平台实现精准教学。智慧教学平台借助大数据信息技术实时追踪记录和分析学习者的听力学习过程和行为表现,以可视化数据揭示学习者的听力学习轨迹和规律,从而协助教师精准掌握学生学情,制定精准的、具有针对性的个性化教学方案,实现精准的教学干预和教学评价。

浅析英语写作教学中的自动评价系统

为解决英语写作教学中的评改问题,作文自动反馈系统被引入英语写作的课堂教学之中。自动评价系统的引入增加了师生间的互动,改善了学生学习英语写作的学习环境,对辅助英语写作教学工作具有一定的现实意义。文章对此进行了阐述。

机器翻译对英语专业学生写作能力的影响研究

为揭示机器翻译作为计算机辅助语言学习工具的功效,本研究对机器翻译融入英语专业写作教学展开了一学期的实证调查。研究设计的实验班和对照班数据,包括两个班学生的前后测成绩,以及学生前后测产出的作文在准确性、词汇句法复杂性、流利性及语篇连贯性方面的12项文本量化特征统计数据。结果表明,实验班后测成绩提升幅度显著大于对照班成绩,说明机器翻译有助于提升学习者的整体写作水平,尤其对提高文章准确性、词汇复杂性及语篇连贯性三方面的作用较大。

独立院校工程英语口译教学的问题与思考

工程英语口译是很多独立院校英语专业开设的一门专业必修课。工程英语口译的教学质量和教师的自身素质是培养工程英语口译人才的关键。文章通过对独立院校工程英语口译教学现状的分析,指出了教学中存在的问题,提出了工程英语口译教学改革的建议,旨在提高独立院校工程英语口译教学的效果。

近20年英语作文自动反馈有效性研究综述

为揭示英语作文自动评价系统的反馈是否有效,本文从反馈的质量、反馈对写作结果的影响和对写作过程的影响以及师生对反馈的态度等四个方面梳理了近20年国内外的实证调查。研究发现:自动反馈系统能够辨识部分表层语言错误;自动反馈能成功地帮助学生修改语言错误,在一定程度上提高文章的准确性,但人机互动的过程复杂;师生对自动反馈的评价毁誉参半,认为它代替不了人工反馈,但可作为后者的补充。据此,文章建议,未来研究要在广度和深度上实现突破,从微观、中观和宏观层面展开更广泛深入的探索。