马克思建构历史唯物主义的路径探析

马克思在建构历史唯物主义的过程中遵循了由哲学到经济的批判逻辑:他首先对传统唯心主义历史观进行清算,在宗教与现实之间的本质论中逐步显露出自己的唯物主义倾向;随后在政治解放与人的解放的辨析中探讨了政治国家与市民社会的关系,提出从市民社会来理解国家的唯物主义方法论;最后深入到经济问题中,从人类天然的生产活动中抽象出分工,并在分工的基础上实现了逻辑与历史的统一,最终形成了马克思“生产力——生产关系(经济基础)——上层建筑”的历史唯物主义体系。

马克思主义基本原理的总体性与整体性论析

把握马克思主义基本原理的总体性与整体性是新时代推进“两个结合”的关键,是建设中华民族现代文明的重要议题。对这一问题的研究贯穿了马克思主义产生、发展和创新的全过程,但目前学界对此还存在概念不明晰、界说不透彻、运用不严谨等问题。马克思主义基本原理的总体性具有全局性、学理性、有机性、内隐性和相对主观性特征,马克思主义基本原理整体性具有集成化、外显化、相对客观性和体系化特征。对总体性与整体性内涵与特征的认知把握,需要在大历史观、大实践观、大文明观中加以领悟。

高校弘扬中华传统美德工作状况与对策研究——以西南科技大学为例

弘扬中华传统美德是高校德育的重要组成部分。本文以西南科技大学为例,通过对弘扬传统美德教育工作现状进行剖析,阐述高校开展传统美德教育的必要性,提出高校可以发挥思想政治理论课的基础性作用,加强校园文化建设以营造传统美德教育氛围,结合实践教育,并发挥网络新媒介优势,以期探究高校弘扬传统美德教育工作新模式。

独立学院网络思想政治教育问题及对策研究——以西南科技大学城市学院为例

网络思想政治教育已成为传统思想政治教育的有效补充手段。本文以独立学院——西南科技大学城市学院为例,对其目前存在的普遍性问题进行分析,提出解决对策:学院与独立学院创办者,要为网络思想政治教育的开展提供必要保障;高校学生要合理利用发达的现代信息技术手段,明确学习目标与人生追求;政府、公众与社会要为独立学院发展提供必要的支持条件。

高校思想政治理论课“1241”教学改革模式探析——以西部高校西南科技大学为例

思想政治理论课是对学生进行比较系统的思想政治理论教育,不断提高学生思想政治素质的重要途径之一。西南科技大学通过多种教学改革措施的有效实施,在"1241"工作模式的有效推动下,以考试改革为载体,抓好教师教学和课堂教学状态两个评价,充分利用"听课月"活动、教师教学观摩制度、录制精品视频公开课、创新实践教学环节等四种手段,以教学质量保障体系建设为动力,经过多年的教育教学改革,使西南科技大学思想政治理论课教学工作取得显著成效。

“两弹一星”精神融入大学生爱国主义教育研究

“两弹一星”精神承载着勇攀科技高峰、自力更生、大力协作攻关、追逐壮志凌云的民族特色和时代品质,与爱国主义精神紧密联系,是大学生爱国主义教育的重要内容。分析了“两弹一星”精神融入大学生爱国主义教育的价值意蕴,阐述了“两弹一星”精神融入大学生爱国主义教育的策略。

混合式教学模式下的马克思主义基本原理一流课程建设

西南科技大学思想政治理论课马克思主义基本原理课程(以下简称“马原课”)教学团队以信息技术为支撑,提出以中国大学MOOC、对分易、钉钉等为平台,以学生为中心的、线上线下紧密结合的、历史-现实、理论-实践“多维互补”的马原课线上线下混合式教学模式。该教学模式有助于理论与现实相联系、历史与当代相统一、感性认识与理性认识相结合,融生动性、知识性、思想性、教育性于一体,在激发大学生学习兴趣与热情的同时,能提高大学生的理论思维水平、分析问题的本领及明辨是非的能力,从而极大地增强了该课程的教学实效性。

提高当代大学生对马克思主义大众化认同的对策探究

认同教育对推进马克思主义在高校实现大众化具有重要意义。从认同的基本内涵为出发点,剖析提升大学生对马克思主义大众化认同感的必要性和迫切性,并为高校推进马克思主义大众化在具体措施方面进行探究。基于此,建构的"效果-对象-方法"的马克思主义大众化的实施路径具有普遍的指导意义。

以就业意向为导向的实习模式构建——以西南科技大学思想政治教育专业为例

目前我国的高等教育已经由原来的精英化教育转向了大众化教育,招生规模逐年扩大,在这样的大形势背景下,高校如何促进保证学生的就业成了首当其冲的任务。文章根据西南科技大学非师范类思政教育的专业特点,并结合学校学院实际,尝试从前期设计、实地调研、基地建立、全程跟踪管理、总结分析以及后期反馈六个环节对以就业意向为导向的实习模式进行构建,并分析了流程构建中需要注意的相关问题,以期提升思政教育专业学生的就业能力和核心竞争力。

有机马克思主义科技观:建构、分析与批判

有机马克思主义是当前理论研究的一个热点,它为我们展示了一幅建构性后现代主义图景。有机马克思主义科技观是有机马克思主义理论的重要组成部分,它利用系统科学、新有机科学、生态有机思维、严格的政策导向以及实践设计等为这一理论的发展提供了支撑。有机马克思主义认为其科技理念已经完成了对社会达尔文主义、马克思历史决定论以及生态马克思主义科技观的"超越"。但通过分析我们发现,有机马克思主义科技观把现代性看作是生态危机根源的说法还值得商榷,也没有如其宣称的那样已经超越了形而上学的窠臼和历史决定论的观点。

高校汉服文化兴起的思想政治教育意义研究——以西南科技大学学生为例

在我国经济不断发展,人民生活逐渐改善的情况下,人民的物质基本得到需求满足,对文化需求日益强烈。传统的“说教式”思想政治教育宣传难以达到预期效果。汉服作为一种历史悠久的、具有深厚文化底蕴的民族服饰,逐渐深入人们生活,特别是大学生群体的生活。随着“汉服潮”的掀起,与之而来的是大学生追求服饰之美与追求服饰承载的厚重文化的失衡。探究汉服在当今的时代意义,研究高校汉服活动的不足,并提出解决路径,以便高校纠正和引导“汉服潮”,更好地将蕴藏在汉服中的优秀传统文化发扬,提升文化自信增强大学生的民族认同感和自豪感促,发掘汉服的文化价值以更好达到高校思想育人的效果。以西南科技大学为例,探究如何示范一个以汉服为载体的多样化的方式来进行高校思想政治教育,继而传承与宣扬优秀传统文化。

马克思主义大众化传播路径建构:联动机制与共享平台——基于知识共享理论

马克思主义大众化是马克思主义理论创新与发展的应有之义,是解决我国经济与社会发展问题的现实需要。理论传播者与受众之间的知识共享是探索马克思主义大众化实现路径的一个崭新视角。知识共享在实现传受双方信息互通、良性互动的前提下可优化配置马克思主义大众化的资源,在实现传受双方情感共鸣与思想认同的基础上可有效提升受众对马克思主义大众化的认同。但个体间的利益竞争、组织内部的不和谐文化、知识的隐性和分散性也制约着马克思主义大众化两大行为主体间的知识共享。因此,应基于顶层设计推动建立团队绩效机制和完善考核机制,以树立传受共同体的意识;基于利益驱动建立健全物质奖励机制,以激发传受双方知识共享的兴趣;基于主体联动加强建设信息共享平台,以扩宽传受双方互通、互动的渠道。

缺位与归位：农村留守儿童治理体系的重构--基于马克思主义城乡发展观的考察

农村留守儿童问题不仅是我国从"旧三农"向"新三农"转换的衍生品,亦是与城镇化相伴生出现的、跨越城乡空间的一类特殊社会现象。近年来,留守儿童年龄结构分化、安全自护、心理健康等问题频频发生、层出不穷。马克思主义城乡发展观中有两个核心的概念范畴,一个是"公平",另一个是"城乡融合"。将留守儿童治理体系的构建置于马克思主义城乡发展观的视域下,对于进一步破解城乡二元结构,提升农村留守儿童问题治理能力具有重要的理论价值和现实指导意义。失情与失教是当前农村留守儿童群体的显著特征。当前,农村留守儿童关爱治理体系应进一步整合"政府、学校、社会、家庭"四种资源,进一步有效提升关爱质量和治理能力。

社会主义核心价值体系融入马克思主义基本原理概论课教育教学研究

马克思主义基本原理概论课是高校思想政治理论课的重要组成部分,将社会主义核心价值体系融入该课程教育教学是加强高校思想政治理论课程体系建设的需要,能引导大学生树立社会主义核心价值观,增加大学生对社会主义核心价值体系的认同感,提升对社会主义核心价值体系的践行度。通过对马克思主义基本原理概论课程教学内容和课堂教学方式方法进行分析,实现了社会主义核心价值体系的具体内容课程教学内容的整合,并对将社会主义核心价值观融入课程的课堂教学方式进行探讨。

试论“马克思主义基本原理概论”课中的案例教学法

在“马克思主义基本原理概论”（简称“原理”）课中运用案例教学法，对于改进和加强当代大学生思想政治理论课的教学具有非常重要的理论和实践意义；并且有其深刻的理论基础，但是要认识到这里的案例教学法不等于举例教学法，二者存在本质的差异，在具体的运用过程中必须注意一些相关问题。

新媒体环境下马克思主义大众化传播问题与对策研究

新媒体的迅猛发展打破了传统媒体的垄断格局与传播模式,开启了信息实时更新、资源异地共享的新时代。新媒体的开放性、交互性、跨界性与共享性丰富了马克思主义的传播内容,扩宽了马克思主义传播的前沿阵地。新媒体的广泛应用既为马克思主义传播带来空前契机,又为马克思主义大众化带来诸多阻力,诸如网络话语的差异性、传播信息的海量性和新媒体传播的去中心化等。探究新媒体环境下马克思主义大众化传播的新视野、新路径,实则寻求主流媒体与新媒体形成传播合力的最佳契合点,共同构筑上下联动、整体推进的传播路径。

高校马克思主义基本原理概论课参与式教学设计模式探析

高校思政课的核心课程“马克思主义基本原理概论”切实本着以人为本的思想，从教育的实际状况和学生的切身利益出发，充分调动学生的参与积极性，提高学生各方面的综合素质，进而改善教学效果。文章应用参与式教学设计理论方法对马克思主义基本原理概论课的教学模式进行探究和解读，形成具有科学有效教学体系、教学方法、互动技术和考评标准。

马克思主义大众化的传播路径探析

在新的历史时期,马克思主义大众化越来越受到党和国家的重视,因为这不仅关系到我国意识形态领域的建设,同时也会对我国的长远发展及社会主义核心价值观的确立产生重要影响。故而,针对目前马克思主义大众化过程中存在的一些问题,有必要探究行之有效的马克思主义大众化的传播路径。

邓小平对马克思主义中国化及其发展的贡献

在马克思主义中国化的历史征途上,形成了毛泽东思想、邓小平理论"、三个代表"重要思想和科学发展观这既一脉相承又与时俱进的四大理论成果。作为马克思主义中国化的重要理论形态,邓小平理论在马克思主义中国化进程中具有承前启后的历史性作用,其主要创立者邓小平为马克思主义中国化及其发展作出了独特的贡献。本文主要阐述邓小平对马克思主义中国化及其发展的五个方面的贡献。深入研究邓小平对马克思主义中国化及其发展的贡献,对于我们进一步弘扬与时俱进的精神,推进马克思主义的不断创新,把中国特色社会主义事业推向前进,具有极其重要的理论意义和现实意义。

新农村视阙下马克思主义大众化传播路径探析

实现马克思主义在中国的大众化是建设有中国特色社会主义的必由之路。探索马克思主义在农村实现大众化的路径,不仅要完善马克思主义在农村的传播路径,还要提供马克思主义在农村传播的配套相应环境,从而保证马克思主义在农村顺利地实现大众化。