建设具有强大凝聚力和引领力的意识形态阵地——以西安工程大学机电工程学院为例

建设具有强大凝聚力和引领力的意识形态阵地,是高校基层党委的重要政治责任。西安工程大学机电工程学院党委以教育部首批全国党建“双创”标杆院系培育创建为契机,切实履行意识形态工作主体责任,结合自身实际全力推进课程思政建设,认真践行大学精神,始终坚持正确舆论导向,从而确保意识形态领域安全和政治安全,使意识形态工作成为推动学院事业发展的“定海神针”。

基于专业认证的“机械设计课程设计”实践教学改革——以西安工程大学为例

为有效提升学生工程能力,基于工程教育专业认证和西安工程大学机械类专业的培养目标,以专业认证为推动力,围绕工程能力培养,结合学生学情和时代需求,建立“机械设计课程设计”(简称“课程设计”)实践合理的教学目标,从“课程设计”实践课程教学的特点和要求出发,采用融合理论和实践的教学方式,打造“学-践融合”的“机械设计课程设计”实践教学模式。该教学模式融合了“恢复性”训练、知识巩固、成果检验等教学手段,强调对学生学习的全过程考核,注重培养学生的工程实践能力和创新思维,有效地促进了教学成效的提升,为适应工程教育人才培养需求及持续探索符合毕业要求的实践教学新模式提供了经验,也拓展了学生工程实践能力培养的途径。

习近平政德观融入高校基层干部教育路径研究——以西安工程大学为例

干部是党和国家的宝贵资源,其自身素质的优劣直接关系到党和国家在民众心目中的形象。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央从全面从严治党的战略布局着眼,对干部队伍建设给予高度重视,并在此基础上形成了以"守大德、明公德、严私德"为代表的政德观。对此,西安工程大学在深刻发掘习近平政德观学理价值的基础上,结合自身特色实际,深入贯彻落实全面从严治党要求,对学校基层干部开展了一系列包括教育引导在内的多项举措,提升了干部职业道德水准,为学校各项事业发展奠定了坚实的思想基础和组织保证。

发展型资助视角下的高校“资助育人”工作探讨——以西安工程大学为例

文章以西安工程大学学生资助工作为例,以发展型资助理念为指导,构建符合学生实际特点的精准化资助工作模式,实现资助与育人的双重功能,为其他高校开展精准资助工作提供参考。

基于OBE教育理念的工程流体力学教学研究

工程流体力学是机械工程专业的学科基础课,对学生后续课程的学习及专业技能应用具有重要的支撑作用。该课程概念抽象、学习难度大,在现有的教学方式下,学生的学习达成度较差,因此已不再满足新工科建设的要求。为此,将OBE教育理念引入工程流体力学教学实践中,通过对该课程的预期目标、课程实施及评价体系进行优化改进,有效提升了课程的教学质量,培养了学生的学习能力、创新能力及解决工程实际问题的能力。

基于创客空间的大学生工程能力探索与实践

根据“中国制造2025”和新工科对人才培养的要求,西安工程大学充分利用工程训练中心的多学科交叉优势和先进的制造环境,于2016年建设了创客空间,积极探索培养创新实践型人才的新途径。工程训练中心结合现有的资源和平台,积极开展创客教育实践工作,通过开展以兴趣为引入、以项目为驱动、以竞赛为载体的创客活动,形成以创客文化、创客社团、创客项目为内容的创客教育体系。经过近几年该校创客空间的建设情况,学生工程创新能力提高显著,并取得一定的成果。因此,将创客空间建设成一个新型工程创新实践基地,对提高大学生创新实践能力具有重要意义。

机械工程测试技术的创新设计实践教学方法

为适应新工科专业建设和改革,需加强课程教学改革,提高学生创新设计能力、实践动手能力,达到国际标准的专业认证要求;课程实践教学是培养新工科学生创新设计实践能力的关键环节,强化实践教学是课程教学改革的基础。文章针对机械工程测试技术课程,探索实践教学方法和教学模式,作为加强创新设计能力的专业课程改革突破点,结果表明改进实践教学方法可提高学生创新设计能力,是新工科专业课程建设的着重点。

对人因工程课程实验教学的几点思考

基于工业工程的专业背景,分析了人因工程课程的重要性及其特点;其次,从教材、教师、学生3方面,讨论了我国普通高校人因工程实验课程授课效果不佳的具体情况,并据此,探讨我国普通高校人因工程实验教学的现状及存在问题;提出了我国普通高校人因工程实验教学改进的3点建议。

面向卓越工程师培养的机械控制工程基础课程建设

"机械控制工程基础"是培养卓越机械工程师的核心课程。论文在分析"机械控制工程基础"课程在教学中存在问题的基础上,提出了课堂教学建设,重在提高课堂教学质量;实验教学建设,注重培养能力;综合评价考核体系建设,促进学风改进"的课程建设内容,从而为我国高等教育卓越工程师培养提供新的思路。

项目教学在工程训练大赛中的运用

本文以工程训练大赛为背景,以机械加工的小车为载体,将项目教学模式运用在机械加工小车的成本核算、原理的设计、机械加工工艺的编制等方面,培养学生发现问题、解决问题的能力,使学生由被动学习的模式转变为主动学习的模式,充分调动了学生学习的积极性、主动性和独立性,显示了项目教学模式良好的效果。

材料成型及控制工程专业课程体系建设与研究

探讨了材料成型及控制工程专业人才培养方案的若干问题,研究和完善了材料成型及控制工程专业人才培养方案,并完成了相关基础教学资料和实习基地建设,在教学体系上形成了我校的“熟悉纺织复合材料和高分子材料成型工艺”的特色。

基于工程教育专业认证构建包装工程专业实践教学体系

以工程教育专业认证为指导,详细剖析包装工程专业实践教学体系的培养目标,并对该专业的实践教学体系进行重新构建。教学实践表明,新的实践教学体系能够为学生提供更多获得工程教育的机会,促进学生操作实践能力的提高和产品包装创新设计能力的提升,为增强学生核心竞争力打好基础,符合《工程教育专业认证标准(试行)》对于人才培养的要求。

系统工程课程教学改革的措施

文章首先分析了系统工程课程教学存在的问题,然后从教学内容设计、教学方法与手段、教学资源建设、考核体系四个方面阐述了系统工程课程教学改革的措施,最后对教学改革效果进行了测评。

基于OBE工程教育模式的UG模具教学设计与实践

以工程教育认证为契机,在“基于OM软件的模具设计”课程教学环节引入成果导向教育(OBE)工程教育模式理念,由多个项目构成教学体系,将课程思政元素融入教学的每一个环节,从教学设计、教学内容、教学实施及考核评价体系等方面进行改革,强调以学生为中心,以成果为导向,激发学生的学习兴趣。实践结果表明:该工程教育模式效果良好,通过项目化的教学方式,不仅让学生体验了创新的乐趣,有利于增强他们的劳动纪律,而且提高了学生的模具设计能力和工程实践能力,培养了他们的团队协作意识和解决复杂问题的能力。

基于Flash的工程制图CAI课件的研究与开发

随着Flash作品在网络上的广泛传播,其强大的动画功能吸引了越来越多的教师开始利用Flash来制作多媒体CAI课件.本文分析了工程制图传统教学中存在的问题和不足,介绍了用Flash MX 2004来开发工程制图多媒体教学系统CAI课件的基本思想、系统设计、开发流程、素材的准备、动画的制作、实现手段及其特点.在教学实践中应用该软件取得了较好的效果.

以工程教育认证为导向的工程制图CAD课程教学改革探索

为了提高工程制图CAD课程的教学效果,提高学生的学习兴趣,文章以工程教育专业认证为导向,从教学目标改革、教学内容改革、教学方法改革三个方面探讨了以工程教育认证为导向的工程制图CAD课程教学改革探索。

工业工程方法在银行办理存款业务中的应用

为了改善某银行办理存款业务流程,提高银行服务效率,本文采用了工业工程方法中流程分析方法,结合操作分析、动作经济原则以及流程改善四大原则对银行办理存款业务流程中设备摆放,凹槽设计以及作业顺序进行了改善,使得改善前后银行办理存款业务的周程时间缩短了45.08s,服务效率提高了20.1%;为工业工程方法在服务业应用提供借鉴。

机械工程专业工程伦理课程建设的探讨与实践

以提高机械工程专业学生处理工程实践中伦理挑战的能力为目标,开展了工程伦理课程建设工作。将中华优秀传统文化融入理论教学,采用了“慕课预习+课堂讲授+案例讨论+多角色辩论”的混合式教学方法,采用“课堂提问+案例展示+海报设计+视频制作”的过程化考核方法并制订了明确的考核标准,搜集并整理了具有机械工程学科背景且课程思政特色鲜明的案例库,为提高课程质量提供了重要保障。

面向创新实践能力培养的工业工程专业实践教学体系研究

面向创新实践能力培养的工业工程专业实践教学体系的构建必须紧紧围绕培养大学生创新能力这一培养目标,从教学结构、目标、内容、保障、考核等方面全力推进,培养学生的实践操作能力和创新能力,提升学生就业竞争力。

面向高端纺织装备的创新型工程技术人才内涵与培养模式的研究

针对高端纺织装备对工程技术人才的需求,在分析创新型工程技术人才内涵的基础上,制定了符合高端纺织装备需求的创新型工程技术人才培养目标。通过优化课程体系,加强创新创业教育,大力推进和强化通识教育,调整专业课程体系,构建了专业课程群模块。建立基于项目学习的创新实践培养体系,在人才培养的周期中整合各类实践资源,完善管理评价制度。通过一系列改革的实施,全面提升学生的创新和实践能力,满足高端纺织装备对人才的需求。