“一带一路”视域下东南亚地区华文教育探究与实践——以西安文理学院开展国际中文教育为例

东南亚华文教育历史悠久,各国华文教育在发展路径上既有共同之处又各有特色。随着共建“一带一路”倡议落地实施,近十年来,泰国、菲律宾、印度尼西亚、越南等国已将汉语教学纳入国民教育体系,鼓励学校积极开展汉语教学,较好地推动了汉语传播。在此契机下,西安文理学院抓住机遇,明确办学定位,立足国家和区域发展需求,面向东南亚扩大留学生培养规模,提升留学生培养层次,开展留学生学历教育,把本土教育和国内教育有机融合,助力东南亚国家青年人才培养与发展,开启新时代新模式的汉语人才培养之路。

高校校园文创存在问题与开发建议——以西安文理学院为例

社会经济发展及生活水平的提升会改变民众的消费观念,文化创意型产品消费比重上升,为文创产品开发迎来新机遇。高校担负着文化传承的重要职责,高校文化创意产品成为校园文化传播的重要渠道。以西安文理学院为例,通过调查研究,深入了解高校文创产品开发现状与存在问题,探索校园文创发展方向和对策建议,促进高校形象建设和文化建设,为高校校园文创发展提供参考借鉴。

“互联网+”背景下《古代汉语》课程思政教学探究——以西安文理学院汉语国际教育专业为例

课程思政要求专业课程与思政课程同向而行、协同育人,是高校课程改革的主流趋势,也是高校教学考核的重要指标。《古代汉语》课程是汉语国际教育专业必修课程,课程内容蕴含诸多育人元素,如家国情怀、舍生取义、饮水思源等。课程教学可以挖掘文字、音韵、训诂等内容中所蕴含的思政元素,借助“互联网+”手段,采用“学生为中心,从实践中学”教学模式,使学生将知识转化为能力、将能力内化为优秀品格,增强民族自信、文化自信,肩负起弘扬和传播中华民族优秀传统文化的时代重任。

“三创”导向的“智慧型”秘书人才培养模式研究——以西安文理学院秘书学专业为例

新时期秘书工作已超出传统“办文办事办会”的范畴,强调跨界思维能力和创意、创新、创作能力,原有的人才培养目标与人才培养模式已经不能适应社会的发展与需求。针对人才培养目标与社会需求匹配度不够紧密的现实症结,人才培养模式与学生个体发展适应性不良的实施难题,课程体系与智慧性工作能力结构之间映射关系不够明确的迫切问题,提出了执行与创意、应用与创新、实录与创作、实务与管理能力集成统一的“智慧型”秘书人才培养模式。建立以“三创”为核心的课程观,设计重实践、蕴“三创”的课程体系,建立“2345”多样态的实践教学体系,构建“1+2+3”的教学模式,着力培养学生“三创”能力。

实施本科生全程导师制 实现高校师生关系新面向——以西安文理学院“课程思政工作坊”为例

随着我国高等教育进入普及化阶段,高校师生关系异化,逐渐疏远化、刻板化、工具化和功利化,偏离了大学之道和全人教育。通过推行本科生全程导师制,融合贯通第一课堂和第二课堂,基于“一会二坊三沙龙”搭建师生发展共同体,实现师生关系新面向,激发师生双方主体性,实现高校培养全人和高素质大学生的历史使命。

基于应用技术型人才培养的西方经济学教学改革研究——以西安文理学院为例

在经济社会发展的新形势和全面提高高等教育质量的新要求下,西安文理学院提出了向"高水平、应用型、特色鲜明"的本科高校转型的目标,在此背景下,作为学校各经管专业都要开设的共同专业基础课,西方经济学就必须认真分析目前教学中存在的问题,通过从课程体系、教学内容、学生知识体系、教学方法和考试方法等多方面进行改革,以解决西方经济学教学中存在的问题,进而提高教学效果,培养符合时代发展要求高水平的应用技术型人才。

“阳光体育运动”背景下西安文理学院大学生课外体育活动现状的调查研究

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,比较分析法等,对西安文理学院大学生参加课外体育活动的参与状况进行调查和分析,为西安文理学院落实《大学生体质健康标准》和阳光体育活动、推动西安文理学院体育教育提供理论参考。

《西安文理学院学报》(社会科学版)2005—2010年载文引文情况计量分析

对《西安文理学院学报》(社会科学版)2005—2010年间的载文、作者及引文情况进行统计分析,研究其载文量、栏目设置以及著者、发文地区等,并统计出合作度、合作类型、引文量、篇均引文数、引文类型及引文语文,从中发现一些带有规律性的问题,客观真实地评价其办刊特色,找出需要改进的地方及需要解决的问题和努力的方向,为期刊的进一步发展提供理论参考依据。

西安文理学院计算机专业课程与课程群建设探究

以西安文理学院计算机专业为例,结合学校办学定位和专业建设及学科发展需求,对计算机专业课程建设和课程群建设进行了一些思考和探索,给出了课程建设的具体措施,重点放在课程网站、课程资源、师资队伍建设及产学研合作办学上;此外,结合计算机专业课程体系结构,提出了构建课程群建设的整体思路和构建措施,注重知识、能力、素质的协调发展,以优化课程体系结构为目的,充分发挥课程群团队的教学优势,凸显专业优势及特色。

陕西地方应用型本科院校创新创业教育研究——以西安文理学院为例

创新创业已成为21世纪经济发展的"发动机",是一国经济繁荣的驱动力,也是高等教育教学改革的重要内容。笔者以西安文理学院为解剖的"麻雀",首先评述国内外的研究现状,并且指出其研究具有重要的理论和现实意义,接着梳理了西安文理学院创新创业教育存在的问题及原因,最后提出了相应的对策建议,为陕西地方应用型本科高校构建双创教育体系提供参考范本,为我国高校双创教育实践探索切实可行的操作方案。

西安文理学院积极推进思政课一体化建设

在推进思政课程和课程思政建设中,西安文理学院积极实施学校办好、马院管好、教师教好、学生学好的“四好”思政课创优行动,党委宣传部、教务处精心组织,马克思主义学院和相关学院积极推进,迅速在全校范围内开展思政“大练兵”和“课程思政”教学展示活动。为了进一步深入落实习近平总书记在全国思政课教师座谈会上的会议精神,西安文理学院积极探索大中小学校思政教育一体化的生动实践。希望发挥高校马克思主义学院的学科优势,加强校政合作,资源共享,让思政课创新改革更有活力。

地方高校转型背景下的微观经济学教学改革研究——基于西安文理学院分析

在经济社会发展的新形势和全面提高高等教育质量的新要求下,西安文理学院提出了向"高水平、应用型、特色鲜明"的技术应用型大学转型的目标。在此背景下,学校各经管专业都要开设共同专业基础课的微观经济学,就必须认真分析目前教学中存在的问题,通过从课程体系、教学内容、学生知识体系、教学方法和考试方法等多方面进行改革,以解决微观经济学教学中存在的问题,进而提高教学效果,培养符合时代发展要求的高水平的应用技术型人才。

《对外汉语教学法》课程实践环节设计探究——以西安文理学院为例

《对外汉语教学法》课程是汉语国际教育专业的基础课,旨在培养学生汉语教学能力。本文以西安文理学院教学改革实践探索为例,探讨了该课程实践环节"精讲"、"多练"的特点,针对该课程实践环节存在的问题,认为应从采用灵活教学方法翻转课堂、制定完善细致的课程考核方案、加强本体知识考核等三个方面进行改革尝试,从而提高该课程的教学效果。

图书馆学科服务存在的问题与建议——以西安文理学院为例

文章从学科服务角度、叙述了西安文理学院开展的图书馆资源建设、学科服务、信息素养教育服务以及学员对图书馆的认知。分析了西安文理学院图书馆服务基本状况及存在的问题,提出促进图书馆学科服务的"深入"的建议:完善信息素养教育服务,建立学科联络馆员制度,加大资源建设投入和宣传力度,开展决策服务。

普通高校大学生音乐素养与审美需求调研——以西安文理学院为例

本文以西安文理学院为例,调研分析了大学生音乐素养现状及成因、音乐审美趣味及需求,提出了促进大学生音乐素养及音乐品位发展与提高策略:主张在日常教学中开展针对性的美育教育,引导广大学生正确理解鉴赏音乐,通过高雅音乐和民族音乐的深刻内涵,进一步提高大学生自身文化品位、审美情趣和人文素养。

大学生对葡萄酒认知的调查研究——以西安文理学院为例

以西安文理学院676名在校生作为研究对象,进行关于葡萄酒认知的调查研究.结果显示:大部分学生对葡萄酒基本知识了解甚少;51.19%的学生喜好甜型葡萄酒但又不知道是什么;认知度最高的品牌是拉菲但又都没有喝过拉菲;获取葡萄酒知识的渠道主要为网络、广告、影视作品;对葡萄酒历史和葡萄酒的品鉴方法的了解接近于零但又渴望参加葡萄酒讲座或者公选课;大部分同学对葡萄酒的保健作用有所了解,但是不全面.

《西安文理学院学报:自然科学版》近5年来编发论文情况统计分析

根据文献计量学的方法,对《西安文理学院学报:自然科学版》近5年来编发论文情况进行了统计分析.分析了载文量、基金项目资助论文、作者的研究领域以及作者年龄结构等情况,以期进一步提高刊物的整体质量.

《西安文理学院学报》(社会科学版)文献计量分析——2005—2010年被引情况

以中信所《中国期刊引证报告》(扩刊版)为统计源,对《西安文理学院学报》(社会科学版)2005—2010年间的被引用情况,即被引论文、被引频次、被引篇数、即年指标、影响因子等的分析。从中发现一些带有规律性的问题,客观真实地评价其办刊特色,找出需要改进的地方及需要解决的问题,明确努力的方向,为期刊的进一步发展提供参考理论依据。

科技期刊载文现状统计分析——以《西安文理学院学报》(自然科学版)为例

本文应用文献计量学的方法,对《西安文理学院学报》(自然科学版)2013年和2014年的载文情况进行统计分析。从刊发文章的作者群地域分布、科研院所、论文基金项目、核心作者群及其发表论文数量以及第一作者的学历及合著率情况等角度对《西安文理学院学报》(自然科学版)进行论证。为校刊今后的发展提供借鉴。

纪检监察专业人才学历教育校政共建机制研究——以西安文理学院为例

纪检监察专业人才培养应由高等学院和纪检监察实务部门联合完成。政校共建机制框架建设包括成立组织机构、明确建设任务、划清职责分工、设置工作要求四个部分。高等学院的主要职责是完成教学和学生管理;纪检监察实务部门主要职责是落实实践环节;双方通力协作,积极探索,方能取得实效。