高职大思政课“12345”实践育人模式的构建与实施——以西安航空职业技术学院为例

在世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局时代背景下,思政课教学要与社会大课堂结合起来,充分挖掘鲜活的育人素材,培养担当民族复兴重任的时代新人。本文以西安航空职业技术学院发挥航空文化资源优势、开展大思政课实践教学、构建“12345”实践育人模式为例,为解决高职思政课教学中存在的专职教学团队与特聘教授之间沟通不畅、理论教学与实践教学相脱节、课程资源开发与利用不充分、教学形式单一等问题提供思路。

“双高”背景下校园特色文化建设研究——以西安航空职业技术学院为例

中国特色高水平高职学校和专业建设计划(简称“双高计划”)是高职院校办学转型的基本导向,也是高职教育朝向现代化方向发展的基本支撑。“双高计划”建设目标的实现,离不开学校教学环境的全面优化,需要为学生提供良好的学习氛围。校园特色文化建设是教学环境优化的重要组成部分。本文在简要概述“双高”背景下高职校园特色文化建设认知的基础上,以典型案例说明建设成效和建设过程中存在的问题,并结合实际提出对应的推进策略,为相关校园文化建设提供参考,以期为“双高计划”建设目标实现起到积极的促进作用。

“三全育人”视域下汽车专业第二课堂育人研究——以西安航空职业技术学院为例

第二课堂作为重要的育人载体,是拓宽育人途径、创新育人模式、落实育人成效的重要实施方式。文章梳理了当前高校第二课堂育人现状,立足于高职院校汽车类专业学生育人实际,探索因地制宜的第二课堂“三全育人”实践路径。探索出营造汽车文化氛围、建立劳动教育基地、创新校企合作模式、完善技能大赛平台的第二课堂育人路径,建立文化育人、劳动育人、协同育人、技能育人四位一体的育人模式,对其他相关高职院校汽车类专业学生第二课堂育人实践提供参考。

“双高建设”背景下高职院校教育教学改革研究项目管理机制--以西安航空职业技术学院为例

通过分析双高校教学改革研究项目管理现状,提出构建教学改革研究项目管理体系和搭建教育教学改革研究服务,从而提高教学改革研究项目管理效能,完善高职院校教育教学改革研究项目管理机制,为保障人才培养质量、促进教师能力提升、推动双高建设发展提供有力支撑。

辅导员视角下高职院校学生会干部队伍的建设——以西安航空职业技术学院航空管理工程学院为例

学生会是高校学生思想政治教育和管理工作的中坚力量,是当代大学生自我管理、自我服务的重要载体。作为高等教育体系重要板块的高职院校,其学生会组织的发展情况并不乐观。本文对当今学生会组织发展存在的问题进行了分析,并对如何实现其可持续发展提出了相应的对策。

“五育融合”背景下高职院校开展劳动教育的实践路径研究——以西安航空职业技术学院为例

劳动教育在五育融合中具有关键性地位。文章以西安航空职业技术学院为例,从高职院校开展劳动教育是促进学生全面发展的重要途径、弘扬中华传统文化的有效抓手、提升职业教育质量的内在要求、落实立德树人根本任务的必由之路这四点意义出发,指出当下高职院校在开展劳动教育中存在的五育认知不深入、整体把控不到位、评价标准不清晰等问题,从强化顶层设计,以制度刚性保障开展实效;建立“大育人圈”,以体系建设促进五育融合;挖掘实施载体,以丰富形式提升劳动教育活力三个方面,探索在“五育并举”背景下强化劳动教育的实践路径,为高职院校提升劳动教育的实效提供建议。

数控技术专业人才“订单培养”的探索与实践——以西安航空职业技术学院为例

校企合作育人是一种以企业和社会就业需求为导向的教育模式,"订单培养"是合作育人的重要表现形式,也是学校在市场经济条件下的必然选择。通过校企合作进行人才"订单培养",可以强化专业人才培养目标的特色,寻求提高人才培养质量的有效途径,深化校企合作办学道路"。订单培养"的有效实施,对企业和学校双方来说能够达到双赢的结果。

开拓创新 走特色办学之路——西安航空职业技术学院“工学四合”办学实践

西安航空职业技术学院在办学实践中，创建了教育与产业结合、学校与企业结合、教学与生产结合、学习与就业结合的“工学四合”教育模式。该模式以培养学生的职业素质、技术应用力和就业竞争力为主线，通过学校和企业的双向介入，将学生在校的理论学习、基本训练与在企业实际工作中经历的学习有机结合起来，

基于PDCA模式的公差配合与测量技术课程质量保障体系构建——以西安航空职业技术学院为例

引入PDCA模式能够科学、系统、有效地指导课程的建设工作,帮助高职院校教师开展课程教学改革、打造优质课程。文章以公差配合与测量技术课程为例,深入阐述了在课程建设及质量管控过程中引入PDCA模式的教学研究与实践,通过将课程建设的全过程对应纳入到PDCA质量管理体系中,重构课程计划,深化教学改革,全方位监控评价教学过程,聚焦突出问题进行整改,极大地促进了课程教学质量的提升。

市场营销专业“教产结合,学训合一”人才培养模式研究——基于西安航空职业技术学院的实践

基于西安航空职业技术学院的实践,从专业人才培养定位、合作培养模式、人才培养理念、课程体系设计和教学资源优化配置、专业核心竞争力培育等维度,阐述了市场营销专业人才培养模式改革创新的思路。

提高高职学生顶岗实习质量的思考——以西安航空职业技术学院为例

实践教学在知识的掌握与应用之间搭建起了桥梁,它是完成人才培养目标的必要途径。顶岗实习是推进高职院校工学结合、校企合作人才培养模式的重要形式,是提高学生职业素养和专业技能的重要途径。对近年西安航空职业技术学院学生顶岗实习中出现的问题分析入手,提出了保障顶岗实习质量的方法。

基于传承航空精神的高职院校文化建设思考——以西安航空职业技术学院为例

党的十七届六中全会精神是指引高职院校文化建设的根本指针和行动纲领,高职院校文化建设应从完善高等教育功能的高度出发,融入和传承优秀行业文化。航空工业是先进生产力的重要体现,航空文化是行业文化的重要代表,凝聚着民族和时代的精神。西安航空职业技术学院在文化建设实践中,积极构建社会主义核心价值的校园文化,引入航空文化,建设行业文化校基地,从完善大学功能出发系统推进高职校园文化的特色发展。

航空特色的现代学徒制人才培养模式探索与实践——以西安航空职业技术学院为例

通过介绍在探索"校企育人‘双重主体’、学生学徒双重身份"现代学徒制过程中的典型做法和具体举措,制定校企共同打造人才培养方案及标准、校企互聘共用双导师队伍建设以及"学历教育+认证"双证书的实施路径,结合学院试点过程中出现的问题,提出了相对应的建议。

以两级考核为抓手推动高职院校内涵发展——西安航空职业技术学院两级管理改革的探索与实践

西安航空职业技术学院坚持问题为导向,应用目标管理理论,构建了两级管理体系。通过宏观目标管理,分解任务,引导激励,绩效考核,监督评价,反思完善等一系列过程,形成了一套科学的可操作、可持续的两级管理体系,激发了学校的内生动力,促进了学校的优质发展,提高了人才培养质量。

高职院校现代学徒制的管理制度研究与探索——以西安航空职业技术学院为例

现代学徒制度的试点工作已经在全国多地开展,传统的学生和教学管理方法已经不适用于新的模式,西安航空职业技术学院立足教书育人的理念,建立健全与现代学徒制相适应的,注重系统化,秉承多主体共同参与,坚持动态调整与完善,保障学生合法权益的教学管理制度。

基于高职“三对接”理念的专业实践教学改革探索——以西安航空职业技术学院航空材料精密成型专业为例

基于专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的高职“三对接”理念,通过多年不断地实践探索,构建了“专业基础能力、专业核心能力、专业综合能力、专业拓展与创新能力”由易到难逐层递进的专业实践课程体系;选定了与国家职业标准要求相统一的实践教学内容;实施了“学生为主、教师为辅”的实践教学组织模式;总结了启发式教学法、小组教学法和以赛促学法等教学方法,收到了良好的教学效果,显著提升了学生的实践动手能力。

基于校企协同育人的现代学徒制试点研究与实践——以西安航空职业技术学院现代学徒制为例

现代学徒制是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径。文章以西安航空职业技术学院航空发动机制造技术专业现代学徒制人才培养模式为例,探讨了现代学徒制运行过程中的合作机制、招生招工、人才培养标准体系建设、双导师教学团队的构建与管理等问题,指出了目前现代学徒制推进过程中的亟需解决的问题。

高职院校人才培养模式的创新与实践——以西安航空职业技术学院为例

随着高职院校内涵建设的发展,创新人才培养模式,提高高职院校教育质量迫在眉睫。西安航空职业技术学院近几年来坚持"工学四合"的育人模式,不断深化教学改革,创新人才培养模式,提高人才培养质量,促进了学院的内涵建设。

论高职院校心理健康教育工作体系建设——以西安航空职业技术学院为例

从国家示范高职院校西安航空职业技术学院学生心理健康教育工作现状出发,讨论高职院校心理健康教育工作存在的问题,指出心理健康教育工作体系建设对高职院校的特殊意义,并从目标内容、组织机构、工作机制、队伍建设等方面,综合讨论如何建设高职院校心理健康教育工作体系。

基于“1+X”证书制度的高职院校素质教育证的探索与实践——以西安航空职业技术学院为例

《国家职业教育改革实施方案》要求,在职业院校、应用型本科高校启动"学历证书+若干职业技能等级证书(1+X)"证书制度试点工作。基于"1+X"证书制度的实施,西安航空职业技术学院率先开展了此项工作,对素质教育证进行了探索与实践,为高职学生素质教育提供建议与思考。