中国共产党建构中国马克思主义话语体系的成功道路

建构中国马克思主义话语体系是中国共产党提升文化自信和增强马克思主义话语权的基础和前提。建党百余年来,中国共产党坚持以问题为导向,以文化为底色,推动马克思主义话语体系与中国实际相结合;坚持服务大众、贴近大众和教育大众,促使马克思主义话语体系与人民群众相结合;坚持借鉴世界文明的有益成分,勇于打破西方话语的垄断地位,促使马克思主义话语体系与世界视野相结合,从而在建构中国马克思主义话语体系的历程中,开辟了具有中国特色的成功道路。

新时代马克思主义中国化与思政教育创新实践——评《思政教育与高教发展》

面对瞬息万变的世界以及不断发展和进步的社会,随之而来的是来自社会中的各种各样的问题。高校思政教育成为了人们广泛关注的焦点,大学思政教育建设的重要性日益突出。笔者在教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目(17JDSZK044)研究过程中仔细地阅读《思政教育与高教发展》一书并展开深入探讨。该书共收录三十多篇的教育教学理论与实践的研究论文,对高校教育发展中思政教育、课程教学、人才培养、学科建设等一些普遍性的课题展开深入的研究与探讨。"同济教育管理硕士论坛"的一栏涉及不同教育阶段和领域,其最大的亮点就在于大篇幅地介绍同济大学思政课程的教学案例。《思政教育与高教发展》一书理论基础扎实,理论适用于实践,涵盖范围广。

马克思平等观内涵的再考察

关于马克思平等观基本内涵的争论,当代西方政治哲学学界内部产生三种基本立场。G.A.科恩等学者认为,马克思平等观为分配平等观;艾伦·伍德等学者主张,马克思平等观是权利平等观;戴维·米勒等学者认为,马克思平等观是社会平等观。基于对马克思经典著作的重新考察,马克思平等观应当属于某种广义社会平等观。这种平等观的科学内涵既包括分配平等(经济平等的主要方面),又包括权利平等(政治平等的主要方面),同时也包括人们之间的地位和社会关系的平等(狭义社会平等)。

建党百年来马克思主义中国化话语体系创新的四重路径

马克思主义中国化话语体系创新是中国共产党提升马克思主义话语权的必然要求。建党百年来,中国共产党在实践层面,坚持以中国问题为导向;在理论层面,坚持以理论创新为基础;在文化层面,坚持以中西文化交融为途径;在价值层面上,坚持以人民大众为主体,创造性地建构起具有中国作风和气派的马克思主义新话语、新概念、新判断和新范畴,不仅深刻揭示了马克思主义中国化话语体系创新的内在规律,而且极大地增强了中国马克思主义话语权及话语自信。

新教学模式在思政课中的应用探索——以马克思主义基本原理概论课程为例

在研究马克思主义基本原理概论课程教学存在的突出问题的基础上,阐述构建新教学模式的基本原则以及新教学模式的显著优势,进而探讨新教学模式在马克思主义基本原理概论课程教学中的应用。“大班授课—小组研讨—综合性评价”教学模式具有显著优势,有利于提高学生的参与度、发挥学生的主动性、激发学生的学习动力以及培养学生的健康人格。

也谈马克思“正义的共同体”——兼析西方正义论的局限性

“真正的共同体”是否是正义的共同体,这是当代研究马克思正义理论的英美学者长期争论的一个核心问题。对于该问题,本文持肯定的立场。从分配正义视角来分析,“真正的共同体”将贯彻现代分配正义之精神,解决分配何物、如何分配和运用何种分配标准等核心问题;从法权正义视角来说,“真正的共同体”将捍卫无产阶级的平等权利和人权等;从社会正义视角来讲,只有在“真正的共同体”中,才能真正实现人的平等、自由和解放,才能完成个体与共同体之间的和谐统一,才能最终达致人、自然和社会的和谐统一。因此“,真正的共同体”一定是正义的共同体。

马克思劳动范式:古希腊传统的颠覆式发展

人的活动的“三块模板”之分类的古希腊传统,成为后世西方实践哲学“辗转腾挪”的根底。自古希腊至十九世纪,哲学史上的劳动范式经历了一个被排斥在正统视野之外到成为核心题域的渐次呈现进路。劳动范式的古希腊传统的虚幻性和“定向”排他性特质鲜明:对劳动者漠视和排斥。马克思敏锐精准地捕捉了时代劳动主题,对古希腊传统的劳动与实践地位进行了颠覆式发展,对资本主义市民社会的劳动“附魅”进行了澄明与超越,使劳动首次成为目的在己的活动,实现了劳动范式的哲学史上的伟大革命,充分体现出一种对劳动者的本体性、终极性深情关怀。

“人的自由和解放”:马克思社会正义之宗旨及启示

马克思吸纳古典经济学家西斯蒙第,德国古典哲学家黑格尔,空想社会主义者莫尔等人关于“人的自由和解放”的合理观点。文章从马克思本人的思想历程角度来分析马克思解放道路的嬗变:从宗教解放、精神解放到政治解放,再到人的解放。从现实维度阐述马克思深刻批判市民社会与资本主义生产方式,造成了人的异化和物化,引发了物对人的控制和压迫。然后基于上述理论和现实维度阐释马克思的人类发展三阶段理论和人类解放两阶段理论。马克思社会正义之宗旨“人的自由和解放”理论给予西方及中国多重启示。

马克思与正义的和解——基于社会正义视角的解析

在马克思与正义的相关争论中,一些学者立足于狭窄的分配正义或法权正义视角主张“马克思反对正义”。从宽广的社会正义路向来解析“马克思与正义是和解的”,英美学者认可的自由、共同体和自我发展三种基本善可以被马克思社会正义所容纳;马克思批判分配正义和法权正义的最终缘由在于揭示其社会正义。另外,只有从自由、平等、自我发展、共同体多维度解析马克思正义思想,才能真正摆脱“马克思与正义之间存在矛盾”这样的论断,才能进一步从纵向和横向两个维度建构马克思正义思想的基本内容。

新时代中国特色社会主义理论与实践课程实践教学设计探析

当前,各高校对新时代中国特色社会主义理论与实践课程的授课方式多为专题式教学,但这种教学模式存在一些欠缺或不足,如对研究生的吸引力尚待提高、与现实联系不甚紧密、对研究生社会责任感的培养较少等。而对新时代中国特色社会主义理论与实践课程开展实践教学既有助于激发研究生对新时代中国特色社会主义理论与实践课程的学习兴趣,又提高了研究生将理论应用于实践的能力,且有助于培养研究生良好道德品行。以新时代中国特色社会主义理论与实践课程内容为依据,结合课程实际及研究生自身特点,以“五位一体”总体布局为切入点,多视角设计新时代中国特色社会主义理论与实践课程实践教学活动。

把握现代化与社会主义关系的三维向度

完整把握现代化与科学社会主义的关系,是中国特色社会主义理论与实践中的一个核心性问题。社会主义既需要经历和融入现代化,又要超越西方现代化理论,这是二者关系的根本所在。新时代,我们成功推进和拓展了中国式现代化,中国式现代化理论体系的形成标志着我们对人类社会现代化发展规律、社会主义建设规律认识上的新飞跃,标志着现代化与科学社会主义在更高层面上的融合互进。在新起点上把握现代化与社会主义的关系需要立足近代以来中国现代化的历史进程,在理论形态上理清中国式现代化理论体系与习近平新时代中国特色社会主义思想体系间的包容互嵌关系,需要面向未来认清社会主义对现代化的引领与中国式现代化对既有现代化模式的超越逻辑,全面把握好中国式现代化的总体部署和现代化后发展中国特色社会主义的一些深层重大问题。

马克思主义视域下的日本环境思想研究

日本学界对环境问题的研究大体起源于战后日本经济高速发展带来的产业公害问题,而马克思主义视域下的环境思想研究是其中的重要组成部分。就日本马克思主义环境思想研究的思想谱系和历史脉络来说,大致经历了以公害论为起点反思资本主义制度的政治经济学批判阶段、以唯物史观为基础探讨人与自然关系的环境伦理学和环境哲学阶段、从哲学范式转向生态学范式的生态马克思主义阶段,并在发展过程中展现出重视马克思主义经典文本的历史考证和思想解读、积极回应现实社会的生态问题并重视生态理论的实际效果、紧追国际马克思主义研究前沿并努力吸收欧美生态马克思主义的最新研究成果等特点.

从新发展阶段历史方位深化认识我国社会主义初级阶段

社会主义初级阶段理论科学地揭示了我国基本国情,奠定了中国特色社会主义理论的立论基础。在全面建设社会主义现代化国家的新发展阶段,如何深入理解社会主义初级阶段理论与实践仍然是一个必须牢牢把握的重大问题。党的十九届五中全会关于“新发展阶段”的重大判断,指明我国基本国情的新变化和面临的新课题,在时限分期、目标任务、前进方向等方面丰富深化了社会主义初级阶段理论,赋予了社会主义初级阶段新的内涵特点和新的实践要求。新发展阶段“是社会主义初级阶段中的一个阶段”“是站在历史新起点上的一个阶段”“提出从初级阶段向更高阶段迈进的要求”等重大观点是对社会主义初级阶段极为重要的理论创新,具有全局性的方法论意义。

习近平关于反官僚主义重要论述的三维解读

习近平关于反官僚主义重要论述是一个布局宏大、逻辑缜密、内涵深刻、思想丰富的科学体系。深入学习、研究和解读习近平关于反官僚主义重要论述,可以从历史坐标、理论体系和时代价值三个维度展开。从历史维度看,是我党反官僚主义的经验总结、理论创新和新时代反官僚主义实践的理论表达;从理论维度看,是反官僚主义理论内涵深刻阐释和时代特色充分彰显的有机统一;从价值维度看,是新时代反官僚主义的科学指针、全面从严治党的思想武器和国家治理现代化实现的有力保障。

伟大社会革命与新时代中国特色社会主义的理论彻底性

习近平总书记关于"伟大社会革命"的重要论述为我们准确理解和把握新时代中国特色社会主义的理论与实践提供了极其重要的视角。通过重塑和阐扬马克思社会革命思想,重申社会革命的人民中心立场、坚定革命的先锋队政党领导原则、高扬彻底革命知行合一的实践精神,杜绝一切对革命的"回避态度"和"模糊化运用",习近平总书记进一步思考和回答了"坚持和发展什么样的中国特色社会主义","怎样坚持和发展中国特色社会主义"的内在根本问题,在理论与实践、历史与现实、理性与精神的高度统一中推进新时代中国特色社会主义理论走向彻底,使其成为能够真正掌握群众的理论。

“三位一体”:“中国特色社会主义理论与实践研究”课教学模式探析

目前,在硕士研究生阶段“中国特色社会主义理论与实践研究”课的教学中,多采用课堂教学模式。但这种传统教学模式显然不能完全适应新时代的发展。面对新时代、新任务,有必要对该门课程进行一些调整与改革,即构建由课堂教学、实践教学、网络教学构成的“三位一体”教学模式,进一步提高课程的实效性。

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”实践教学体系建设:核心理念与实践路向

实践教学是习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑“三进”工作的重要内容和载体。结合“大思政课”建设、深化思政课改革创新和完善大思政工作格局的新要求,建构习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”实践教学体系,既要贯彻以学生为中心、“三全育人”、协同育人、坚定“四个自信”、创办形式多样的“行走课堂”和构建“实践育人共同体”等先进实践教学理念,更要在创新实践教学理念、坚持问题导向和目标导向、注重内容整合和机制保障建设中,结合学科、专业和课程建设,建构可复制推广的“三进”实践教学模式,为新时代“三进”工作开辟更多的实践教学路径。

新时代官僚主义趋向消亡的合理路径选择

官僚主义这一政治毒瘤存在范围广、危害大、根除难,反官僚主义是一项艰巨而重大的政治任务。新时代反官僚主义斗争形势依然严峻,反官僚主义工作依然任重道远。消除官僚主义,必须寻求合理路径。具体而言,主要体现在:树立现代法治理念和理性精神,建设法治中国;坚持“民本位”理念,发展社会主义民主政治;坚持以人为本,尊重“现实的人”,体现人文关怀;加强和规范党内政治生活,全面从严治党;提升领导干部思想修养,锤炼过硬作风。

思想政治教育有效性研究的力作——评《大学生思想政治教育传播有效性研究》

"培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人"是高校思想政治工作必须牢牢把握的根本问题。全媒体时代,借助新媒体传播技术和平台,讲好"中国故事",把丰富多彩的思想政治教育内容传播给"00"后,让这些充满朝气与活力的"数字原住民"们在玩转数字信息技术的同时,心灵受到洗礼、思想受到教育、素质得到提高、情感得到升华,这是新时代高校思想政治工作落实立德树人根本任务所要面对和解决的重大现实问题。任艳妮博士迎难而上,围绕这一重大现实问题,完成了专著《大学生思想政治教育传播有效性研究》,这是她多年深耕思想政治教育一线进行艰辛理论探索的成果。

红军创建初期毛泽东反对官僚主义思想的历史启示

大革命失败后,中国共产党从困境中崛起走上了创建人民军队的道路。毛泽东客观分析并深刻剖析了当时红军队伍产生官僚主义的社会历史根源及其思想和作风的具体表现,提出了一系列反对官僚主义的根本举措和方法。新时代加强军队建设应突出政治建军,全面加强军队党的领导和党的建设工作;坚持人民中心,始终践行全心全意为人民服务的根本宗旨;推进依法治军,不断提高军队建设法治化水平。