国学教育对贵州省高职高专学生素质培养的影响分析

在全国各职业院校大力推行工学结合,提出了"订单式"、"三明治"、"2+1"等人才培养模式的背景下,高职高专培养应用性人才的教学目标得到初步显现。但我们也必须看到,大多数高职高专院校强调的是学生的动手能力、实操能力,由此出现了"重技能、轻人文"的现象。从长远的发展方向来看,随着社会科技的进一步深入发展,用人单位生产、管理一线所需要的人才不仅仅是动手能力强的技术型人才,他们更需要的是具备较强可持续发展能力和具有较好人文素质的人才。可见,人文素质的培养是高职高专学生培养中不可缺少的一部分。

高等数学心理维度实证分析

通过307份问卷调查,运用探索性因素分析和验证性因素分析方法对贵州7所高等院校在读大学生的心智因素进行了分析探讨。结果表明,高等数学教学中大学生心智量表的效度和信度良好,此表准确表达了高等数学教学中大学生的心智状况。

以“同心”思想为统领,加强贵州高职高专党外人士政治引导

"同心"思想是党外人士政治引导的核心价值追求,以"同心"思想为主线,作好贵州高职高专党外人士政治引导,加快贵州经济社会发展。

浅谈贵州高职高专院校的英语教学

若干年来，贵州高职高专院校在英语教学上花费很大功夫，然而教学成效却不显著。本文从英语在高职高专院校中的重要性、地位及现状、原因分析等方面，有针对性地提出相关对策进行探讨。

论应用写作的训练方法与考核评价机制

应用写作教学在高校中得到了前所未有的重视,如何提高学生的应用写作能力,根据课程特点和学生的实际,应用写作应精讲多练。训练是提高学生写作能力的有效途径之一,采用课堂训练与课外训练相结合的方法,只有通过多种方法的训练,才能提高学生学习应用写作的积极性和主动性,同时改革考核办法,从而提高学生学习应用写作的兴趣,提高学生的应用写作能力和综合素质能力,为今后的工作打下坚实的基础。这样应用写作教学才能收到预期的效果,才能实现其教学目标。

应用写作教学如何激发学生的学习兴趣

应用写作教学要创造条件激发学生学习的兴趣,调动学生学习应用写作的积极性和主动性,养成自觉地学习应用写作的习惯,应用写作的教学才有可能走出困境,取得令人满意的教学效果,实现既定的教学目标,从而提升学生的综合素质和择业竞争力。

论建构主义理念下高职高专应用写作教学改革

建构主义教学理论认为,教学活动是教师帮助学生学会自主学习,学生根据一定的社会文化背景来建构自己的知识意义。建构主义理念下的应用写作教学应以学生为中心,以职业能力培养为目标,明确教学目的,调整教学内容,改革教学方法,创建应用写作培训基地,改革考核办法,强化职业能力训练。教师创设富于启发性的情境,培养学生学习应用写作的主动性、积极性和首创精神,培养学生可持续发展的自主学习能力。

论柳永思想的矛盾二重性

北宋著名词人柳永的思想是矛盾的,较为复杂的,一方面,柳永渴望仕进,以求实现其人生理想,另一方面,他又长期混迹于坊曲,过着享乐的世俗生活,眼光向下,创作了大量俚语俗词。于是,仕进心理和市民心理交织着、矛盾着、主宰着柳永的一生。

如何在英语教学中培养学生的创新能力

因为高职学生多在中学时英语基础较差,如按传统英语教学方法则令学生难以接受,如此则极大影响了高职高专英语教学质量。高职院校是培养适应新形势要求实践应用人才的地方,当下亟需针对高职院校英语专业特点,创新教学方法,激发高职学生的创新意识,使学生乐于学习,为社会培养更多高素质的优秀人才。

用血泪谱写的人生悲歌——读李煜《虞美人》

李煜《虞美人》词洋溢着深挚的情感。该词以眼前的实景和忆往事的书写抒发了人生的短暂无常和宇宙的永恒,寄托抚今追昔的故国之思、亡国之痛,并把一己的亡国之痛和人事无常的悲慨痛苦融合在一起,超越了时空限制,写出了人类生存的悲哀,具有极强的典型性和深刻的哲理性,使人容易从词中激发某种类似的情感共鸣。词句凄婉动人,感人肺腑,具有极强的艺术感染力。

读柳永《望海潮》词

柳永的《望海潮·东南形胜》词抒写了钱塘江的壮丽景色，西湖的旖旎风光和杭州的繁华气象以及人民生活的富庶，也描绘了杭州太守“千骑拥高牙”的官场气派，同时表现了柳永内心深处“异日图将好景，归去凤池夸”的仕进向往。

英语在线考试系统的设计与实现

用软件工程设计规范原理,采用MVC架构,结合数据库技术,在Microsoft Visual Studio开发环境下,运用C#代码设计,开发一个专门的英语在线考试系统。系统将实现不同类型的英语知识在线测试和考试,同时还包括对考试用户历史测试成绩的分析统计功能。通过对测试用户的历史测试成绩进行分析统计,可以使测试用户更全面的获取自身对英语相关知识的掌握情况,从而辅助其制定更加合理和高效的学习方案。管理人员也可分析整体的成绩情况,以帮助教学人员制定更加合理的教学计划,从而提高教学质量。

一曲生命的悲歌——李煜《虞美人》解读

李煜后期词以血泪唱出一曲曲生命的悲歌。《虞美人》是其中的绝唱。千载之下，还能让读者万斛愁绪，不堪卒读。《虞美人》抒发词人自感自伤亡国之痛的情怀，而词人所写的忧愁、痛苦、悲哀就不仅仅限于亡国这一具体事体，而是把亡国之痛提升为人生的存在性悲哀，从而体现出对人生命运中悲剧性一面的总体体悟和思考，完成由具体的亡国之痛到普遍的人生悲感的升华，使这首词具有了深刻的哲理性和广泛的包容性。

关于英语应用能力考试对高职高专英语教学的反拨作用

高等学校英语应用能力考试立足高职教育的实际而设计,对高职高专英语教学有着积极的反拨作用。本文针对高职高专英语教学的方向和定位的分析,结合教学现状的剖析,力图以考试对教学的积极反拨作用为契机,改革目前高职高专英语教学,提高英语教学的水平和效率。

高职高专英语课堂教学多元化评价初探

传统的总结性评价制约了高职院校英语教学改革,要构建适应教学改革和发展的英语教学体系,应该把高职高专英语课堂教学评价朝着多元化的方向发展,强调高职英语教学评价的实际意义。使高职高专英语课堂教学评价尽可能为英语教学质量的提高提供依据。

专门用途英语(ESP)—高职高专英语教学改革的必然趋势

现代大学英语教学由通用英语(EGP)向专门用途英语(ESP)转变是必然的趋势。根据我国大学专门用途英语教学的现状分析,需对高校英语教师和学生提出新的具体要求,如加大教师培训、选用适当教材等,从而更好地实现高职高专的人才培养目标,提高学生英语的实际运用能力。

建构主义教育理论与高职高专应用写作教学

建构主义学习理论认为知识的运用要结合各种情境,要能解决生活、工作、学习中的实际问题。应用写作的教学在建构主义教育理论的指导下,要培养学生自主学习应用写作的能力,并采取多种手段激励学生自主协作学习,让学生在一定的情境中去体验感受并构建自己的应用写作知识,提高写作能力,培养学生的职业竞争能力和创新精神,全面提升学生的综合能力素质。

英文原版电影与高职英语教学

英文原版电影作为英语教学方式之一,以其独特的形式,既提高了学生学习英语的兴趣又增强了学生英语的实际运用能力。把英文原版电影运用到课堂教学中能为高职英语教学带来益处,从而更好地成为教学的辅助。

试论柳永的俗词

柳永是中国文学史上第一个专业词人,他的词在当时便得到广泛的流传,影响非常大,是与其词的通俗性密切相关的.柳永的俗词不讲含蓄,俗中有雅,雅不避俗,雅俗共赏,一泻无余地表现自己的情感.反映了当时市民阶层的生活理想和审美趣味,使词摆脱士大夫的贵族气而回到平民之中去,他的词成为市井小民茶余饭后的消遣品,最大限度地扩大了词的社会影响,对后世的文学创作,特别是对元曲影响很大.

专门用途英语选修课与高职学生英语能力培养研究

从开设专门用途英语选修课的必要性入手,阐述了基础英语与专门用途英语之间的关系,探讨了解决高职院校英语教学存在的问题,并从课程设置、教材选择等多方面分析了开设专门用途英语课、培养"复合型"专业人才的注意事项。