基于科研项目的本科生自主创新能力培养路径研究——以贵州大学化学与化工学院为例

在构建创新型国家的过程中,具有自主创新能力的人才有着举足轻重的作用。文章对贵州大学化学与化工学院本科生科研项目自主创新的现状及存在的问题进行了分析,在此基础上提出了以科研项目为载体,提升大学生自主创新能力的方法与路径。

贵州大学化学与化工学院本科生专利申请现状调查及对策研究

目前,高校申请专利的主力军往往是教师、博士研究生、硕士研究生,而作为高校人数最多的人群本科生申请的专利却寥寥无几,本文通过对贵州大学化学与化工学院的本科生专利申请现状调查,找出其中存在的问题,并提出相关建议,最终为学院本科生专利申请起到一定的指导意义。

对贵州大学化学与化工学院大学生创业意向的调查研究

面对现在如火如荼的创业热潮,我项目小组针对贵州大学化学与化工学院大一至大四学生的学生进行了一次创业意向的调查,结果显示:我院创业意向的同学占学生整体的41%,这其中呈现出创业意向男多女少;想法多实践少;从事商业方面的多,从事本专业方面创业的人少的特点。本小组针对上述现象,总结了他们发生的原因。并针对这些现象从自身学习和学员培养这两方面对我院大学生提出了一些改进措施。

贵州大学《化工学院大学生科研训练及学科竞赛指导课》的探索与实践

通过笔者在贵州大学《化工学院大学生科研训练及学科竞赛指导课》授课过程中的所感所悟,联系该门课程中本科生科研项目申报、专业文章撰写及发表、专利撰写及申请、科技文献检索等四个教学环节,提出了一些行之有效的方法,对该门课程在贵州大学与其他高校的进一步推广有一定的指导意义。

《化工学院大学生科研训练及学科竞赛指导课》翻转课堂教学模式带来的思考——以学生“发明设计竞赛”为载体

以"发明设计竞赛"为载体,教师在《化工学院大学生科研训练及学科竞赛指导课》上实现"翻转课堂"的教学模式,让学生的参与度更强,成为课堂的主体。同时营造良好的学习环境和氛围,提高了学生对于该门课程的学习兴趣,也为该门课程带来了新的活力。

提升学生科研训练及学科竞赛能力的探索与实践——以《化工学院大学生科研训练及学科竞赛指导课》为载体

通过《化工学院大学生科研训练及学科竞赛指导课》授课老师在指导大学生开展科研训练及学科竞赛的过程中的所感所悟,对实际授课的环节与授课效果的创新之处进行分析总结,对提高贵州大学大学生科研训练及学科竞赛水平有一定指导意义。

新课程改革背景下贵州大学明德学院《化工原理》课程教学体系的建立与完善

化工原理是一门关于化学加工过程的技术基础课,它为过程工业提供科学基础,对化工及相近学科的发展起支撑作用。贵州大学明德学院在实施"三学期"教学体制后,《化工原理》课程教学体系产生的诸多问题。本文通过授课教师对《化工原理》课堂理论教学、实验教学环节与课程设计环节在"三学期"教学体制下的转变,提出新的课程教学体系,使学生的学习积极性与参与度得到较大提高。

化工学院制药专业开设制药导论课程的探讨

作为综合性及理工科大学的制药工程及药物制剂专业,入门课程制药导论的开设是必要的。这门课通过对药学发展史、中医药文化、植物学基础、医学常识、化学系统命名等学科基础知识及专业术语的入门教学,使理工科本专业学生在缺失医药学院校大环境的背景下,更好地理解专业知识背景,达到理想的教学效果。

贵州大学《化工原理》课程“慕课”(MOOC)建设的问题与对策

目前,慕课作为一种新型的在线课程开发模式,得到越来越多高校的青睐,《化工原理》课程作为高校一门重要的专业基础课开设慕课的高校却寥寥无几,本文通过对贵州大学的《化工原理》课程的慕课建设现状进行研究,找出其中存在的问题,并提出相关建议,最终为贵州大学《化工原理》课程的慕课建设起到一定的指导意义。

新形势下的贵州大学无机及分析化学教学改革探索

贵州大学的无机及分析化学课程在培养高素质工科学科人才,如化工、制药、材料、生物、食品、环境、冶金等专业人才方面承担着重要责任。随着时代的发展,无机及分析化学课程的教学亟需改革。基于此,本文就贵州大学的无机物分析化学课程教学改革所取得的成绩和存在的问题进行了探讨,并提出了相应建议,希望有助于这门学科更快更好的发展。

贵州大学化工原理课程教学改革与实践

文章根据贵州大学化工原理课程的特点以及化工学科今后的发展趋势对化工原理课程进行教学改革,从化工原理课程教学体系、实验教学、课程设计、教学模式、教学手段等几个方面对改革的措施进行了探讨,以促进贵州大学化工原理课程教学质量的提高。

“三长制”视域下高校劳动教育实践路径研究——以贵州大学为例

高校学生社区是学生生活学习的重要场所,同时也是高校落实立德树人根本任务的重要组成部分。2021年,贵州大学在学生社区推行“三长制”(楼长、层长、寝室长),并将“三长制”作为“五育并举”的重要抓手和主要途径之一。在高校“三长制”学生社区建设背景下开展劳动教育,有助于增强学生的劳动意识,培养学生的劳动精神,提高学生的劳动能力。本文通过分析贵州大学“三长制”下劳动教育开展存在的问题,构建“三长制”劳动教育新模式,改变传统枯燥的劳动形式,从学生兴趣与特点出发,激发劳动热情,创新劳动形式,加强劳动教育学生社区文化建设。探讨新的学生社区劳动教育实践路径,有助于提升高校劳动教育的实效性,发挥和完善“三长制”视域下劳动教育的功能,充分体现高校育人功能。

现代物理化学课程教学改革与实践

现代物理化学是化学及其相关学科研究生的重要基础课。作者结合多年来的教学实践经验和本学科特点组织现代物理化学课程的教学内容,以本科物理化学课程中重要理论为切入点,进一步深化统计力学、量子理论及催化化学3个分支学科领域的专业理论;立足相关学科发展前沿,拓展理论知识应用口径。为实现新时代人才培养和落实立德树人根本任务,将思政因素有机融入专业教学过程中,不断体现现代物理化学课程教学内容与时俱进的特点。

贵州大学钾钙肥研究综合报告

用于生产钾钙肥的专利技术开创了不溶性含钾岩石充分利用的新路 该项目为国家“九五”重点工业性试验项目

编织知识网络提升《化工原理》学习效果

化工原理是化工类专业的基础课程,是学生在理科基础上建立工程思想的关键课程。该门课程的学习存在知识点多且杂、难度大、不好学等问题,文章提出编织单元知识网络的方法,帮助学生提高学习效率,拓展自学能力。让学生在掌握课程知识的同时,也获得提高效率的学习方法。

大学化学实验教学改革探索

基础实验教学是高素质人才培养的重要教学环节之一。《大学化学实验》课程是工科专业人才培养方案中的核心课程。从《大学化学实验》教学过程中出现的问题出发,从教师队伍组建、实验内容设计、教学方法优化和考核方式完善等方面提出了对应的改革手段,让学生熟练掌握基础化学实验操作技能,提高学生动手能力,充分发挥学生主观能动性,培养学生创新思维意识,发掘学生学习兴趣,从而达到良好的实验教学效果。

贵州大学食品学科的教学改革之路——以特色求生存，以质量求发展

贵州大学食品学科始终“以特色求生存，以质量求发展”的原则不断完善学科建设，形成了特色果蔬的贮运与加工工程、酿酒与发酵工程、粮油加工工程与天然产物综合利用和畜产食品加工及质量安全等功能模块教学，具有鲜明的地方特色，为社会输送了大批高水平专业人才。

贵州大学食品学科产学研建设探索

产学研建设在推动大学人才培养、科学研究、服务社会方面具有不可替代的重要作用。贵州大学食品学科在遵循资源共享、互惠互利原则的基础上积极与企业签订产学研合作协议并积极践行，使企业增效，学校培养了高水平食品学科人才，食品学科办学水平和科研水平亦不断提高。不过，贵州大学食品学科的产学研建设仍需不断改革和完善。

基于工程教育认证的“过控”专业人才课程配置研究——以贵州大学过控专业为例

以工程教育认证引领专业建设是完善贵州大学过控专业人才培养模式中的课程体系配置的重要措施.本文以工程教育认证为契机,通过与已通过工程教育认证的过控专业院校课程设置的对比研究,在学分制的基础上提出-种能满足贵州工业需求的过程装备与控制工程专业人才培养课程配置方案,为实现工程教育认证提供理论基础.

化学转化驱动杂质分离在实验教学中的应用——氟代扁桃酸的纯化新方法

基于“问题导向、兴趣驱动、自主探究”的综合实验教学理念,在有机化学实验教学中融入“化学转化驱动杂质分离”理论知识,设计创新综合实验。运用化学转化实现待纯化目标分子(α-氟苯基乙酸,简称“氟代扁桃酸”)与杂质(扁桃酸)的有效分离,产物纯度分别可达到98.7%和97.0%。整个实验中使用到的主要药品试剂价格低廉,易获取,且可回收再利用,充分体现了原子经济性和绿色化学思想。实验过程中,应用了多种有机化学实验的基本技能,包括减压蒸馏、浓缩脱溶、重结晶、过滤等必要实验技能,以及薄层色谱法、核磁共振等重要分析手段。熟练掌握这些重要的实验技能和分析手段,能够培养学生以基础理论指导实验、有效分离性质差异小的待测有机化合物、分析实验现象的能力,进一步提升本科生的学术修养、科学素养和综合运用知识解决实际问题的能力。