地方高校化学信息学课程教学改革探讨——以贵州师范大学为例

目前,我校化学信息学课程的教学中存在着文献信息利用性能差、学生文献检索能力不强、教学方法单一、评价体系不健全等问题。更新教学内容、采用丰富的教学方法、实行任务驱动的教学模式以及对建立综合考核评价体系能够激发学生的学习主动性,实现理论与实践相结合,切实提升学生独立科研创新的能力。

贵州师范大学SCI收录论文统计与分析

以美国科学信息研究所出版的SCI-Expand网络数据库2007~2016年收录贵州师范大学发表的论文为研究对象,运用文献计量学的研究方法,对检索到的814篇SCI收录论文从文献数量、文献类型、论文作者、学科分布、来源期刊、国际合作和被引情况7个方面进行统计和分析,客观反映贵州师范大学的科研水平和学术影响力,为学校科研工作的快速发展提出建议。

西部高校化学(师范)专业建设虚拟教研室——基本情况和建设思考

“西部高校化学(师范)专业建设虚拟教研室”由西部地区6所师范大学共同申报,2022年2月15日获得教育部批准。本文简要介绍该虚拟教研室基本情况、建设内容和建设的背后思考。

贵州泥质灰岩中性自然与耕作黄壤镉的表面络合模型

贵州省黄壤Cd污染形势严峻,而地域性及母质分异会引起土壤表面酸碱性质及其对重金属Cd吸附行为的差异.本研究以贵州省黔西林泉镇泥质灰岩发育的不同深度4层中性自然黄壤和耕作黄壤为研究对象,基于土壤理化性质、连续电位滴定实验、不同pH下两土壤对Cd的吸附实验,利用1-site/2-pKa表面络合模型(SCM)探究两土壤表面酸碱性质,模拟两土壤对Cd的吸附行为及其形态分布,同时探究耕作对土壤表面酸碱性质及其对Cd吸附行为的影响,并通过相关性分析解析两土壤组成与表面酸碱性质的关系.结果表明,基于电位滴定实验和SCM计算所得的两土壤表面位点浓度(Hs)和表面位点密度(D_(s))随土层深度基本呈下降趋势,自然黄壤Hs大于耕作黄壤,D_(s)反之.电荷零点的模型计算值(pHpzc,SCM)与实验值(pHpzc,M)十分接近且变化趋势一致,表明该模型对于泥质灰岩中性黄壤的表面酸碱性质具有较好的适用性.结合不同pH下两土壤对Cd的吸附实验,利用SCM拟合获得的吸附态、溶解态曲线与实验数据吻合好(r≥0.98),模型拟合≡SOH_(2)^(+)、≡SOH、≡SO−的3种表面位点的形态分布揭示Cd在不同pH下的吸附特征,说明1-site/2-pKa SCM可预测不同酸碱条件下Cd的存在形态及其在泥质灰岩中性土壤上的吸附行为.通过土壤酸碱性质参数和组分的相关性分析表明两土壤的表面酸碱活性位点主要受有机质影响,而土壤pHpzc基本由铁铝氧化铁决定.因耕作施肥造成自然黄壤与耕作黄壤之间有机质含量的差异,使耕作黄壤表现出较弱的缓冲能力和较大的缓冲范围;两土壤pHpzc较为接近,导致Cd的吸附行为无明显差异.研究显示,1-site/2-pKa SCM可用于准确描述泥质灰岩中性黄壤表面酸碱性质及Cd的吸附特征.

ZIFs材料对Fe/N/C催化剂氧还原性能的影响

过渡金属/氮/碳(M/N/C)催化剂是替代铂基催化剂用于氧还原反应(ORR)的理想材料。沸石咪唑骨架(ZIFs)材料结合了无机沸石的高稳定性和MOFs材料的高比表面积、高孔隙率及可调孔结构等特点,是制备M/N/C催化剂的优良前驱体。本工作以FeSO4·7H2O为铁源,1,10-菲啰啉为氮源,探究不同ZIFs材料对FeN/C-Zx催化剂ORR性能的影响。通过X射线衍射、比表面积和孔径分布测试、透射电子显微镜等对催化剂进行结构表征,使用线性扫描伏安法对催化剂ORR催化活性进行测试。结果表明:FeN/C-Z8催化剂表现出最佳的ORR活性,具有较小的Tafel斜率(64.98 mV/dec)且反应过程是近四电子过程;在经过25000次循环后,FeN/C-Z8催化剂的半波电位仅有20 mV的负移,表现出良好的稳定性。FeN/C-Z8催化剂中存在的Fe3C化合物可有效提高催化剂的催化性能;Zn2+在碳化过程中挥发使FeN/C-Z8催化剂具有较高比表面积(550.09 m2/g)、孔体积(1.36 cm3/g)及丰富的微孔、介孔结构,并促进了过渡金属在ZIFs材料上的均匀分布,使FeN/C-Z8催化剂颗粒较小、分散均匀,这是该催化剂表现出较好的ORR催化性能的可能原因。

流动注射-鲁米诺-KMnO_(4)化学发光抑制法测定鸡蛋中氟苯尼考残留含量

在碱性条件下,基于氟苯尼考会抑制鲁米诺-KMnO4化学发光,并且随着氟苯尼考浓度的增加,其抑制化学发光强度随之增强,从而建立流动注射-鲁米诺-KMnO4化学发光体系检测氟苯尼考的方法。分别探讨试剂用量、蠕动泵流速等参数条件对该发光强度的影响。优化条件下,在1.0×10^(-6)℃~1.0×10^(-4)g·mL^(-1)质量浓度范围内,氟苯尼考质量浓度与相对化学发光强度呈良好的线性关系,方法检出限(3σ)3.0×10^(-7)g·mL^(-1);对质量浓度8.0×10^(-5)g·mL^(-1)的氟苯尼考平行测定11次,RSD为4.88%。结果表明,建立的流动注射-化学发光分析方法简单快速,并将该方法应用于动物源性食品鸡蛋样中兽药氟苯尼考残留的分析,方法灵敏、准确、可靠,结果令人满意。

深度学习在中学化学教学中的研究进展——基于CiteSpace的可视化分析

为把握“深度学习”在中学化学领域的研究现状、研究趋势和前沿,选取2013—2023年CNKI数据库中有关深度学习的1008篇文献,运用文献计量法对深度学习在中学化学教学中的研究进展进行可视化分析。结果表明:该研究领域的重点主要是“促进化学深度学习的重要性、发生机制研究”“核心素养背景下化学深度学习的教学设计研究”和“中学化学教学中实现深度学习的路径研究”;研究演进过程可分为2013—2016年的萌芽期、2017—2020年的发展期和2021—2023年的平稳期;该领域未来研究的发展方向主要集中在“问题驱动”“化学史”和“评价”三个方面。

“思政元素”融入科教专业基础分析化学实验教学的探索与实践——以“邻二氮菲分光光度法测定铁的含量”为例

本文围绕科教专业育人目标与《基础分析化学实验》实践课程目标,找准“思政元素”融入科教专业基础分析化学实验教学的着力点。以“邻二氮菲分光光度法测定铁的含量”为例,在实验理论知识讲解、实验操作过程、实验总结与考核中等具体教学环节,进行科教专业课程与思政元素融合的教学探索与有益尝试。巧妙地融入思政元素,提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力,从而实现实践课程教学目标以及专业育人目标。

职业院校药学院学业管理机制构建

文章首先阐述了职业院校药学院学生学习现状,然后分析了职业院校药学院学业管理机制存在的问题,最后从构建学风建设组织与机构、完善学业指导机制、完善学业激励机制、优化学业预警机制、构建学业综合测评机制五个方面论述了职业院校药学院学业管理机制构建,最后总结了职业院校药学院学业管理机制实施成效。

初中化学思政元素的挖掘与实践

近年来,基础教育工作者依托物理、数学、生物、化学等学科,积极开展“课程思政”,建立与各种学科同步性的思政课协同育人的新观念、新模式、新方法等,推动全员、全程、全方位协同育人,取得了丰硕的实践成果.本文基于中学化学课程标准、学生认知规律、国内外热点事件以及中国特色社会主义伟大实践,采用显性引导法、隐形融入法、信息技术法以及红色资源法,对初中化学教学内容以及生活中的化学思政元素进行系统挖掘;其次,将挖掘的思政元素融入教案、课堂、实践以及自主学习4个方面,实现全员、全程、全方位育人;最后,以原子结构内容为例,通过“讲查做演论”的教学方法,分享在实现初中化学基础知识教育和价值教育有机融合方面所做的一些尝试.

贵州苗药黑骨藤化学成分的研究

利用色谱技术从黑骨藤(Periploca forrestiiSchltr.)中分离得到9个化合物,通过理化性质和光谱分析,分别鉴定为:α-香树脂醇(Ⅰ),α-香树脂醇乙酸酯(Ⅱ),27-羟基-α-香树脂醇(Ⅲ),β-香树脂醇(Ⅳ),β-香树脂醇乙酸酯(Ⅴ),熊果酸(Ⅵ),β-谷甾醇(Ⅶ),β-胡萝卜甙(Ⅷ),大黄素(Ⅸ)。化合物Ⅰ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ为首次从该植物中分离得到。

表面活性剂对纳米SnO_2负极材料形貌结构及电化学性能的影响

为了提高SnO_2负极材料的电化学性能,本文以锡酸钠为原料、聚乙烯吡咯烷酮(PVP)、尿素、十二烷基硫酸钠(SDS)分别作为表面活性剂,采用水热法制备了具有纳米结构的SnO_2负极材料.利用扫描电子显微镜(SEM)、X射线衍射(XRD)、电化学测试仪测试了材料的形貌、结构和电化学性质.结果表明,使用不同表面活性剂,可获得不同形貌的纳米结构,并且对材料的电化学性能有较大的影响.当尿素作表面活性剂时,获得了分散较好的球形材料,在0.01~3.0 V,以200 mA/g进行充放电测试,首次放电容量2 256.6 mAh/g,经过50次循环后,放电容量保持在440 mAh/g,表现了较好的循环性能.

高校材料化学专业课程体系与实验教学改革

材料化学是一门新兴的交叉学科,是能源、信息、生物及海洋等高技术产业和技术发展的重要基础。高新技术促进了材料化学学科的大力发展,推进高校教学改革,提升材料化学专业人才培养质量。本文分析了贵州师范大学材料化学专业课程体系与实验教学中存在的问题,并从课程体系、实验内容、教学方法和师资队伍建设等方面提出了教学改革意见,以提高材料化学专业的教学质量。

师范院校化学专业环境化学课程教学改革初探

环境化学作为化学类专业的专业选修课,是普及学生环保教育和提高学生环保意识的重要途径。文章从教学内容更新、多种教学方法相结合、运用多媒体手段、教学与实践相结合等方面对环境化学的教学进行了探讨,总结出适应师范院校学生培养目标的新教学模式,对师范院校的环境化学教学具有重要的借鉴意义。

延安《解放日报》“科学园地”栏目普及化学知识考略

介绍了抗日战争时期延安《解放日报》＂科学园地＂栏目科学知识普及的相关情况,并对该栏目的宣传宗旨、科普策略及刊载的化学科普文章进行了分析研究,旨在从中获取一些于当下而言有益的启示。

Zn^(2+)掺杂纳米SnO_2负极材料的制备及电化学性能研究

采用水热法,以锡酸钠为原料,醋酸锌为锌料,制备出锌掺杂量不同的SnO_2纳米负极材料。电压在0.01~3.0 V,电流密度为100 m A/g的条件下进行电化学测试,结果表明锌掺杂量10%的SnO_2材料首次放电容量可达1895.3 m Ah/g,50次循环后放容量保持206.1 m Ah/g。因此,锌掺杂量10%的SnO_2材料有较好的电化学性能。

师范院校物理化学的教学探索

《物理化学》是化学化工专业的必修课,为解决物化难学、难教、以及教学效果较差的问题,要从理论教学到应用研究教学上进行教学方法的实践与探索。教师要发现教学过程中存在的问题,注重引导学生的思维和积极性,提高自身授课水平和教学技巧,切实提高教学效果。

球形LiNi_(0.8)Co_(0.15)Al_(0.05)O_2正极材料的制备及其电化学性能

采用共沉淀-喷雾干燥法制备了锂离子电池球形Li Ni0.8Co0.15Al0.05O2正极材料,通过热重分析法（TG）、X射线衍射光谱法（XRD）、扫描电子显微镜法（SEM）和电化学测试对材料的晶体结构、形貌及电化学性能进行了测试和表征。结果表明材料具有良好的层状结构,球形颗粒粒径约10μm;在30℃下,2.5~4.3 V循环,以20 m A/g放电,首次比容量达186.3 m Ah/g,循环50次后容量保持率为84.1%。

Li_2FeSiO_4/C正极材料的固相合成及电化学性能

以偏硅酸锂、草酸亚铁为原料,通过机械球磨-固相烧结法制得了Li2FeSiO4/C正极材料.用X射线衍射（XRD）和扫描电子显微镜（SEM）表征观察材料的结构和形貌.恒流充放电测试电极电化学性能.结果表明,30℃下1.5-4.8 V电位范围,于10 mA·g^-1电流密度恒流充放电测试,Li2FeSiO4/C电极首次放电容量达167 mAh·g^-1,有良好的电化学性能.

高中生化学学习观念与学习方式的关系研究——基于变量中心和个体中心的视角

基于变量中心和个体中心的视角,考察了915名高中生化学学习观念与学习方式之间的关系。结果显示:(1)化学学习观念与学习方式之间总体上存在“高阶-深层”和“低阶-表层”的正向预测关系;(2)潜在剖面分析识别出四种不同的化学学习观念剖面,分别是相对应试观念组、相对转变观念组、中等观念组和相对均衡观念组;(3)四种化学学习观念类别的高中生在化学学习方式上表现出明显差异,相对均衡观念组和相对转变观念组的高中生更倾向于采取深层学习方式学习化学。