《大学生就业指导课程》的调查分析及反馈意见——以贵州师范学院学前教育专业专科生为例

以问卷调查的形式,通过大学生在就业指导课程开设前后的职业规划制定情况和就业指导课程内容的期望等数据统计以及从侧面对他们理想的工作地区、单位性质和工资期待等情况的调查分析,进而从心理层面进行心理干预及其调适的研究,使其达到就业的预期期望。

欠发达地区高校特殊教育专业手语教学现状调查研究——以贵州师范学院为例

本研究采用问卷及访谈等研究方法,以贵州师范学院为例,对高校特殊教育专业手语教学现状展开研究。研究发现:高校特殊教育专业手语课程教学在教材选用(教学内容)、教学方法、教学手段、课程设置、师资建设、考核评价和对手语教学存在不足现象。在此基础上,深度分析其原因。试图提出高校特殊教育专业手语教学如何改变现状建议,希冀对特殊教育专业教师手语教学的有效性提供一定的参考和启示借鉴作用。

西南欠发达地区省直高校学前教育专业女生就业期望初步调查——以贵州师范学院为例

主要采用问卷调查与访谈,就"学前教育专业女生就业期望及其影响因素"对贵州师范学院120名学前教育专业的女生进行调查与研究,并对其就业地区、就业单位、声望及地位的期望进行调查。调查结果显示:贵州师范学院学前教育专业女生对当前学前教育的发展以及就业形势认识基本合理;就业期望与现实情况基本吻合;在就业期望的影响因素中,大部分女生考虑的因素是个人兴趣爱好和工作地点,从而提出建议与对策。

置换研修学生顶岗实习调查与管理研究——以贵州师范学院学前教育专业为例

教育实习对于学前教育专业学生来说,是一个重要的成长过程.为了学前教育学生可以提高教育工作的能力和综合知识的运用,特开设这样一门实践性课程.但是由于学生实习期间主要以顶岗实习为主,导致实习期间存在很多问题.本文主要通过问卷法分析了学生在实习的初期-中期-后期三阶段中工作与生活中所出现的各类问题的记录,对相关的解决方案进行了探讨.并立足辅导员岗位,提出可操作性建议和意见,为其管理提供理论依据.

地方高校特殊教育专业本科生专业认同现状调查研究——以贵州师范学院为例

选取贵州师范学院特殊教育专业本科生为研究对象,采用问卷调查、访谈等方法,借鉴秦攀博的《大学生专业认同问卷》的思路编制问卷,从性别、年级、录取方式三个方面对特教专业四个年级学生专业认同的现状进行调查,并用SPSS软件进行统计分析。结果发现,贵州师范学院特殊教育专业本科生专业认同属于一般水平,并且在年级、录取方式因素上表现出差异。在对研究结果进行分析的基础上,进一步提出提高特殊教育专业本科生专业认同水平的可行性建议。

新建本科院校博士研究生学历教师队伍建设问题与对策——以贵州师范学院为例

博士研究生学历教师队伍建设是新建本科院校转型和发展过程中一个非常凸显的问题。当前新建本科院校博士研究生学历教师队伍建设存在教师教学问题、科研问题、心理问题等诸多问题与不足。究其产生原因主要由于学校方面、传统文化方面、学院方面、教师自身方面等多个因素造成。为此,需要从学校方面制定恰切的管理制度,学院层面切实培养好博士研究生学历教师,博士研究生学历教师自身提高自身素养,社会方面对博士研究生学历教师具备恰切的期望值。

贵州师范学院大学新生学校适应性现状调查研究

以贵州师范学院500名2009级新生为调查对象,从学习适应性、角色适应性、职业选择适应性等七个方面分析大学新生的学校适应性状况,并从学习、人际关系、心理及环境等方面提出合理建议,为转型时期的高校培养出合格的大学生,促进大学新生更快地适应环境提供参考。

萨提亚治疗模式在促进大学生宿舍人际关系与自我和谐的应用研究——以贵州师范学院为例

目的:探索萨提亚治疗模式对促进大学生宿舍人际关系与自我和谐的应用性。方法:使用萨提亚治疗模式对大学生宿舍人际关系与自我和谐进行团体辅导,并对辅导效果进行讨论与分析。结果:团体辅导前实验组与对照组被试的宿舍人际关系与自我和谐状况并无差异,团体辅导后两组被试的得分存在差异,团体辅导前、后实验组被试的得分存在差异。实验组被试对这次团体辅导有较高的满意度。结论:可以运用萨提亚治疗模式来促进大学生的宿舍人际关系与自我和谐。

贵州师范学院教师多媒体教学现状调查

通过对贵州师范学院教师多媒体的选用情况和应用程度的调查发现,教师在使用和制作多媒体课件及多媒体运用方面存在一定问题,并提出"重视传统教学基本功的培养"、"教师多媒体教学培训"、"促进多媒体教学的相应措施"等建议。

大学生完美主义性格、孤独感与学校适应的关系研究——以贵州师范学院为例

为考察大学生完美主义性格、学校适应水平、孤独感三者的关系,采用《多维完美主义量表》《大学生学校适应问卷》和《孤独感量表》对贵州省某高校432名大学生进行统一问卷调查。结果表明,大学生完美主义性格能正向预测孤独感水平(β=0.21,p<0.001),学校适应水平在其中起部分中介作用(β=-0.33,p<0.001)。结果提示,大学生完美主义性格越明显,其学校适应水平越低,并间接导致其孤独感水平越高。研究结果可为高校心理健康工作提供参考。

师范生公正世界信念与责任感的现状与关系研究——以贵州师范学院为例

社会责任感是个体积极承担社会责任或帮助他人的一种比较稳定的心理品质。以贵州师范学院师范生为例,考察师范生公正世界信念与责任感现状及其关系,采用程岭红编制的青少年学生责任心问卷与苏志强等修订的公正世界信念量表对422名大学生进行施测,结果发现:师范大学生责任感较强,公正世界信念居中;有担任干部经历大学生比无此经历的社会责任感强,排行老幺的大学生社会责任感相对较弱;师范大学生公正世界信念与责任感存在正相关,且一般公正世界信念能正向预测责任感。

《心理学基础》校级精品课程满意度调查———以六盘水师范学院为例

学生满意度是课程建设的关键评价标准。本研究从程设置、教学内容、教学方法与手段、学习效果等四个方面进行问卷调查，掌握校级精品课程《心理学基础》的满意度情况，并为后续的课程建设提供相应的建议。

一体化教师教育体系的建构策略——论改制后教育学院的一种可行性出路

教师专业发展思想的变化和新课改对教师的新要求,导致了教师教育的新动向。改制后的教育学院要充分发挥自身优势,适应教师教育的发展趋势,从目标、方式方法、课程与师资建设入手,积极建构以教育科研为纽带的职前职后一体化教师教育体系。

师范大学生融合教育素养现状与培养策略研究

为提高融合教育的质量,改善残疾人教育和生活质量,使用问卷调查法,调查684位师范大学生的融合教育素养,探索师范大学生融合教育的培养策略。研究发现:大学生支持残疾人教育水平较高,残疾人知识、教育技能和教师沟通水平一般;女大学生的残疾人基本知识储备量少于男大学生,但残疾人教育技能优于男生;父母和好友对残疾人的态度以及看过残疾人励志小说和电影能积极影响大学生的融合教育素养。

顶岗实习:提升师范生实践性知识的实证研究——以贵州师范大学为例

为了解"顶岗实习"对提升师范生的实践性知识的作用和特点,随机地从贵州师范大学参加"顶岗实习"的1093名本科师范学生中抽取559进行实验。结果发现,"顶岗实习"对师范生的实践性知识的提高有显著效果;文科生在获取教学设计知识方面优于理科生;教师实践性知识的获取无性别差异;教师实践性知识的获取不受所任学科与专业类别差异的影响。

民族地区农村成人教育资源构成现状研究——以贵州省S县近城区的三个镇为例

民族地区农村成人教育资源是保障成人教育实施的基本要素,研究教育资源的构成现状有助于更加清晰地认识到现有资源的优势与不足,以便对资源配置提供更加有针对性的建议。研究以贵州省S县临近城区的三个镇为例,调查发现该地区成人教育资源构成特点为:资源主体覆盖面广,主体间的沟通衔接不够;师资来源渠道多,但专业性不够强;重视基础资源的配置,忽略高级资源的投入;居民参学的自觉性显现,但动力仍不足。基于上述的特点,民地区农村成人教育的资源配置需围绕四个维度展开:有效整合资源,增强资源合力;加强培养培训,提升师资专业素养;稳定基础资源,逐步增加高级资源;激发学习动机,提升资源利用效率。

高校教师教学激励的问题影响因素与对策:基于铜仁学院的个案

当前,高校教师教学激励的问题主要有教师教学激励受到忽视、科研激励与教学激励的失衡、教师教学激励没有制度保证、教师教学激励文化的缺失等方面。高校教师教学激励的问题产生的影响因素有学校管理者的因素、教师自身的因素与社会因素等几个方面。为此,我们需要采取对策来构建教师教学激励机制:教师教学激励理论的关照;促进教授治学;促进教师科研激励与教学激励的平衡;完善教学奖励制度;加强高校教师教学激励的研究。

国内贵州苗族教育研究综述

通过对国内关于贵州苗族教育研究较为细致的综合述析,初步规整出了核心文献以及各领域相关文献,结果发现,贵州苗族教育研究尚存在许多"空白"有待于开发或深入。如在宗教学领域,固然石门坎研究很具代表性,但不应拘泥于此,可扩大区域,甚至进行横向比析。唯有如此,有关研究才能得以纵深铺展,进而开拓出一片更广袤的天地任方家驰聘。

共同富裕视域下的乡村教育振兴(笔谈)

党的二十大报告指出,中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化。作为推进共同富裕的重要领域和组成部分,乡村教育振兴具体表现为乡村教育现代化发展和乡村教育全面振兴、乡村教育内涵式发展和乡村教育质量振兴、乡村文化特色彰显和乡村教育资源共享振兴。共同富裕视域下的乡村教育具有文化性、育人性、整体性和生态性特征。共同富裕中全面富裕、共建共富和逐步富裕理念为乡村教育振兴指明了方向。乡村教育的内生动力、资源配置和文化供给为实现振兴提供支持,通过共生、共治、共建、共享等路径,构建乡村教育振兴助力共同富裕的新格局。未来的乡村教育需突显学校、社会、个体各层面的乡土化、现代化和共享化,从巩固、衔接、振兴三个实践向度,以政府顶层设计、内生格局构建、良性联动机制等构筑行动框架,统筹乡村教育发展规划、激发乡村教育永续动力、助推乡村教育高质量发展。

贵州省特殊教育专业大学生专业认同现状调查研究

研究选取安顺学院、贵州工程应用技术学院、贵州师范学院三所普通高校特殊教育专业大学生为研究对象,采用秦攀博(2009)编制的《大学生专业认同问卷》进行调查,并用SPSS软件进行统计分析,在对结果的分析与讨论基础上给出了促进特殊教育专业大学生对专业认同感的一些有效意见。