工程教育专业认证背景下机械工程控制基础课程教学改革探究

机械工程控制基础课程是机械相关专业开展工程教育专业认证,支撑毕业要求达成的强支撑课程之一,对标工程教育专业认证标准,结合课程特点,剖析课程现状,针对存在问题,凝炼课程目标,提出了优化教学内容,建设课程资源,改革教学方法,强化实践环节,深化课程思政,完善考核机制以实现课程目标的一系列改革措施。

《机械工程控制基础》教学改革的探索与实践

控制工程基础课程对学生的思维以及工作时涉及的自动化方面尤为重要,在国计民生工程中控制工程基础发挥着极为重要的作用。然而该门课程理念对于大学生来说较难理解,所以提高教学普适度使学生能够更好理解透彻该门课程是教改的主要切入点。针对各种教学中发现的问题,提出以深入浅出的方式避开难理解点,重点讲解基础并且好懂的内容:提高教学阶段与学生的反馈质量,重视作业以及例题在教学过程中的反馈;在现有的教材基础上,对教学侧重点有初步的把握,避免学生在听课过程中难理解、摸不清重点的情况。使用该种教学方法,所教学的内容理解较好,与传统教学相比,知识点理解程度和理解速度有了明显的提升。

贵州省农业机械化发展的问题与路径研究

农业是国民经济建设和发展的基础产业,推动农业机械化的进步是提高农业耕作效率和农作物产量、减轻农民耕种负担及节约人力资源的必要途径。2022年1月26日,国务院印发的《国务院关于支持贵州在新时代西部大开发上闯新路的意见》中明确指出:要大力发展现代山地特色高效农业,加快现代种业、特色优势杂粮、优质稻推广,推动山地适用小型农机研发推广应用,推进丘陵山区农田宜机化改造。2023年2月3日,《中共贵州省委贵州省人民政府关于做好2023年全面推进乡村振兴重点工作的实施意见》发布,明确提出:要加快山地农机研发推广。

创新创业与科研训练在机械工程专业人才培养中的作用及完善措施

贵州理工学院是全国首批深化创新创业教育改革示范高校,创新创业及科研训练在机械工程专业人才培养中扮演着重要的角色。针对学生在创新创业和科研训练过程中存在重视程度及信心不足、体制单一和资源利用率低等问题,建议通过加强宣传力度、引进"双师型"教师、完善软件学习体系、深化评价机制等措施,为机械工程专业学生创新创业和科研能力的提高提供借鉴。

浅谈工程机械液压传动系统故障的分析与处理

工程机械液压传动系统能否正常工作,关系到施工能否顺利进行。液压传动系统在使用过程中难免会出现故障,要保障施工不受影响,必须及时地对这些故障进行分析和处理,防止系统故障所带来的负面影响。文章就简单地介绍几种常见的工程机械液压传动系统故障的分析判断方法,并给出液压系统故障的处理方法,以便帮助检查人员找出故障原因,并及时排除,保证施工顺利进行。

基于工程教育认证的“机械制造工艺学”课程教学改革探索

基于工程教育认证理念,结合机械设计制造及其自动化专业人才培养方案要求,进行“机械制造工艺学”课程教学改革探究,主要从课程目标、教学过程、达成度计算及教学评价等方面展开,为本课程在教学大纲制定、教学改革实施等方面提供指导,为机械设计制造及其自动化专业工程教育认证奠定基础,最终达到提高教学效果的目的。

高校“基础工程训练”课程中的“虚+实”探索

针对“基础工程训练”课程学时数量不足、场地设备受限、实训过程危险系数高等问题,根据“基础工程训练”课程目标,将虚拟仿真与实践操作结合起来,加强知识学习的深度和广度,从教学内容、教学方法、教学评价三个方面进行课程探索,充分调动学生参与度和积极性。问卷调研结果表明,虚实结合的课程模式相比传统“基础工程训练”课程授课方式,在工训满意度、趣味性、知识量、安全性方面均得到了提高,可以有效降低对硬件设备的需求,提升学生的认知水平和创新能力,提高人才培养质量。

基于贵州山地特点的智慧农业系统设计研究

针对贵州山地农业缺少现代化设施设备、生产技术落后、靠经验学技术等问题,提出基于贵州山地特点的智慧农业系统设计。通过巨控GRM222模块实现系统控制和数据传输、传感器实现信息的采集、组态王程序实现远程云端控制功能和数据管理功能,而水肥灌溉系统和报警设备组成的终端执行系统可对山地智慧农业系统中的土壤温湿度、氮磷钾、pH值等环境数据进行实时采集,对农业系统中的水肥灌溉、智能报警等设备进行远程控制,从而实现传统农业生产和物联网技术的有机联合与智慧控制。

基于雨课堂数据驱动的机械原理课程教学模式探究与实践

“互联网+”时代涌现的现代教育信息技术为高校课程教学改革带来新的契机。针对当前机械原理课程教学存在的痛点问题,开展了具有示范效应的改革探索。依托雨课堂智慧教学工具,构建了基于雨课堂数据驱动的课程教学模式,提出了“四结合”的实施路径。教学实践表明,基于雨课堂数据驱动的课程教学改革强化了教学过程管理,丰富了课程评价方式,规范了教学活动设计,激发了学生的学习兴趣,促进了教学效果的达成。

面向工程教育认证的“先进制造技术(双语)”课程思政方法探究

基于“中国制造2025”和百年未有之大变局的时代背景,结合工程教学认证对专业课程改革的建设要求和当代机械工程专业学生的学习特点,对“先进制造技术(双语)”的课程思政示范课程实施方法和建设思路展开分析与探究,从专业角度激发学生为国贡献的奋斗精神。该双语课程课程设计思路和思政方法,可为高等院校理工类学科双语课程的思政教学设计提供参考。

机器视觉技术在机械制造自动化中的应用

随着工业技术的不断发展创新,机械制造业逐步摆脱人工的束缚走向自动化生产。飞速发展的现代工业文明对生产制造产品的要求越来越高,机械制造业也对零部件的规格标准要求更加严格,致使很多人类无法完成的或较难完成的工作需要由机器来替代,机器视觉技术在自动化制造过程中的应用就是一个很鲜明的例子。文章通过简单介绍机器视觉技术的原理和机器视觉技术在机械制造自动化中的实际应用,旨在分析机器视觉技术在工业领域的重要作用,为广大研究学者提供一些有意义的参考。

基于新建本科院校《工程制图》课程的混合教学模式研究

对于工程制图这门实践性很强的课程,更需要的是能激发学生学习兴趣,培养学生的实际动手绘图的能力。传统的教学模式中教师和学生之间没有任何的互动,教师讲课讲起来累,学生听起来也累,而且很多时候学习效果并不好。结合工程制图学这门课程,将理论教学、视频教学、网络教学等多种教学模式、教学方法混合,改变传统的工程制图教学模式,充分发挥学生的主体地位,调动起学生学习的积极性。

CDIO理念下的机械制图测绘课教学模式探索与实践

本文分析了传统教学模式的弊端,重新从测绘课本身的培养目标出发,结合CDIO工程教育理念,引入虚拟仿真技术,提出基于项目的“虚-实”结合实践教学模式,并以本校机械专业试点,对教学手段、教学模式和考评体系三方面进行探索与实践.实践证明,CDIO理念下基于项目的“虚-实”结合实践教学模式更有利于培养学生的综合素质和工程能力,有利于提高教学质量.

基于SPOC理念的《机械制图》课程的实践与探索

借助清华大学出版社的SPOC平台——"智学苑",以《机械制图》课程为案例,从学生准备、课堂进行、课后复习、教师准备四个方面,解析了SPOC的理念及实际操作,总结出SPOC与MOOC相比,在课程完成率、教学效果、学生成绩评定等方面具有的优势,进而指出其价值所在。

《机械制图》课程多元化混合教学模式的探讨

混合式教学模式是在传统教学方式基础上的一种改革和提升,是多种教学方法互相取长补短和相得益彰的教学方式。以高校《机械制图》课程为例,阐述了教学内容和教学环节的合理设计,大数据网络平台的应用,理论教学与实验教学的融合,多媒体教学与传统教学的混合应用等多元化方法,可以提高教学质量和教学效果。

西部工科专业成果导向的“卓越工程师”人才培养体系建设——从理念、设计到实施评价

基于贵州大学的国家级特色专业"机械设计制造及其自动化专业",阐述该专业以"卓越工程师"计划、工程教育认证为代表的专业人才培养体系方面的建设工作。重点阐述建设工作中对人才培养理念与定位,校企结合的人才培养体系设计,培养方案的修订、校外实践基地建设、师资队伍建设、考核与评价等核心工作的开展思路与做法,并对工作中存在的问题及今后的改进方向进行了探讨。

《机械制造技术基础》课程教学改革探究

基于《机械制造技术基础》课程特点和教学中出现的问题,以提升课程教学质量和效果、培养学生解决实际问题的能力为目的,从课程教学体系、教学手段、教学方法以及考核模式四个方面提出了课程教学改革的系列措施,为课程教学改革探索有效的途径。

仿真技术在机械设计制造中的应用研究

知识经济时代,科技创新是推动社会发展的恒动力。在当下信息化变革的潮流下,仿真技术作为现代先进科技的代表,其应用已逐步渗透到了各个行业领域,尤其是在机械设计制造中的应用,更凸显了多重优势,对提升整体机械设计制造水平作用显著。文章对仿真技术在机械设计制造中的应用特性进行概述,并着重就其具体践行路径进行了探究。

“机械原理”课程思政元素的设计与教学融入研究

“机械原理”是机械类专业重要的学科平台课,为解决以往教学中存在重知识传授、轻思政教育、育人功能未能充分体现等问题,通过构建课程的思政教学模型,深挖教学内容中的思政元素,探讨了课程思政的融入路径与措施。在知识传播过程中实现了教学效果的提升和价值引领,也为其他理工类课程的思政教学提供了有益参考。

基于慕课与雨课堂的工程制图JiTT教学模式改革研究

JiTT教学模式是美国高校出现的一种新型的教与学策略,在我国部分高校教改项目中也尝试了实施。与此同时, 近几年慕课与雨课堂的出现, 也推动了高校教育教学网络化、 信息化、 智慧化的进程。本文分析了慕课、 雨课堂、JiTT教 学模式的优势与不足, 创新性地提出将它们三者进行互相渗透、有机结合起来,提出了全新JiTT教学模式平台框架,研究 了全新JiTT教学模式实施步骤, 并以《工程制图》组合体画法的知识点为例,应用这种全新混合教学模式,效果良好。