“四联动”机制下广播电视编导专业双创教育服务地方发展研究——以贺州学院为例

文章以贺州学院为例,通过分析广播电视编导专业双创教育与服务地方发展的“四联动”机制发现,当前存在校内教师与校外专家课堂联动不够深入;专业教育与赛事联动较难激发学生兴趣和活力;校政企的“实习+创业”联动未能形成合力;毕业设计与地方企事业单位的联动缺乏系统性等问题。对此,文章提出聘请校外专家进通识教育课堂,培养“双师型”教师;培养学生的创新创业意识和兴趣;构建充满活力的“补习+创业”联运机制;完善沟通与“毕设+创业作品”联动机制的对策,以期为地方应用型高校提供有益的借鉴。

《粉体工程》校企共建精品课程中的联动机制探究——以贺州学院粉体材料科学与工程专业《粉体工程》课程为例

《粉体工程》课程是材料类专业课程中重要的组成部分,是一门与粉体企业生产过程紧密相关的专业课程,在应用型人才培养的过程中,课程的授课需紧跟实际应用的需求进行对口的教学设计。《粉体工程》课程施教的过程中,设有校内授课教师和校外企业教师,校企教师共同进行施教过程,在校内学习了基本的课程知识点后,将企业遇到的共性问题经由企业教师与校内教师共同研讨形成专业教学设计方案,将生产共性问题直接搬上课堂,结合课程施教理论进行实际问题的解决,再经由学校实验平台进行实验得到基础数据,进而在学校中试平台进行工程实践,得到合理性操作参数后经由企业教师在企业生产中进行适时的放大试生产,形成理论-实验-中试-工程实践的校企联动机制。

大学生需求视域下创新创业教育现状和改革对策研究——以贺州学院食品与生物工程学院为例

本文从大学生发展需求视域,以贺州学院食品与生物工程学院为例,从教师、学校、政府层面多角度分析了创新创业教育存在的问题,以推动教师、学校、政府的创新创业改革,为大学生提供创新创业的支持和保障。

高校体育竞赛对大学生斗争精神的影响与培养——以贺州学院为例

本文以贺州学院为例,分析了高校体育竞赛对大学生斗争精神的影响和培养。通过深入分析,发现体育竞赛不仅能锻炼学生的身体素质,更重要的是对他们的心态、意志和人生态度产生深远影响。体育竞赛能够帮助学生面对挑战,培养团队合作意识,并理性认识比赛的胜负。为了进一步加强体育竞赛对大学生斗争精神的培养成效,本文还提出了一些针对性的优化策略。

双主体模式下现代产业学院建设的实践路径探索——以贺州学院为例

当前我国高等教育正处于内涵发展、质量提升、改革攻坚的关键时期,全方位深层次推进高校与企业、行业的合作,主动服务经济建设和产业发展是我国高等教育的一项重大任务。现代产业学院建设作为深化产教融合的重要举措,是推动现代职业教育高质量发展的重要途径,对推进应用型本科高校建设、更好地服务区域经济社会发展具有重要意义。从现代产业学院的演变历程来看,我国高校现代产业学院建设在实践过程中不断丰富完善其功能与内涵,逐渐形成了具有中国特色的产教融合建设方案。然而,现代产业学院建设仍处于初期探索阶段,定位认识不清、缺乏“产业”元素、合作机制不健全、治理体系滞后等问题亟待解决。为促进现代产业学院的高质量建设和可持续发展,有必要进一步明晰现代产业学院的定位与建设理念,创新企业、行业多方协同育人培养模式,建立和完善现代产业学院组织机制与人才培养质量监控反馈体系,提高实训基地、教学资源、师资团队的适配度,并形成促进它们之间有效联动的现代产业学院治理模式。

抗战时期同济大学之西迁贺州——庆祝贺州学院建校80周年

抗战史是中华民族的集体记忆。全面抗战时期,因校舍毁于日军炮火,国立同济大学被迫辗转西迁。1938年9月,国立同济大学(同济大学前身)第四次迁校,从江西赣州、吉安迁至广西贺县八步镇西约街(今贺州市八步区贺州学院东校区),就此和贺州学院结缘,贺州也因此载入同济大学史册。研究同济大学迁贺州史,不仅能丰富抗战史、大学史研究,对推进大学内涵建设,加强校史校情乃至爱国主义教育,都具有重要的现实意义与实践价值。

乡村振兴战略下地方院校师范生培养模式的适切性研究——以贺州学院数学与应用数学专业为例

人才是推动乡村振兴的第一资源,而人才的培养需要大力发展乡村教育,助力乡村振兴,是时代赋予地方院校的新使命。地方院校作为培养基层教育人才的重要渠道,其师范生培养模式在提高乡村教育质量中起到至关重要的作用。文章以贺州学院数学与应用数学专业为例,围绕乡村振兴需要培养怎样的师范生、怎样培养师范生、为谁培养师范生这一根本问题,探讨地方院校在乡村振兴背景下的师范生培养模式的适切性,为进一步改进师范生培养模式、提高师范生培养质量提供参考。

新媒体时代高校网络舆情管理问题研究——以贺州学院为例

在新媒体时代,高校网络舆情呈现出传播载体多样化,传播主体特殊化,传播内容丰富多彩,传播速度迅速等特征。贺州学院的高校网络舆情管理存在网络舆情管理人员多为兼职人员、舆情监测平台缺乏针对性、公众平台开通门槛低且较难监管、学校服务能力水平有待提升等问题。贺州学院针对网络舆情管理存在的问题,可采取完善高校网络舆情管理机制、提升网络舆情管理部门的舆情应对能力和服务能力,加强与地方政府相关部门合作,提升网络舆论监管力度等相关措施,以期完善网络舆情管理,营造和谐的校园氛围。

地方高校辅导员工作室建设的实践探索——以贺州学院“筑梦·红色家园”辅导员工作室为例

本文对地方高校辅导员工作室的建设路径展开探索,以贺州学院“筑梦·红色家园”辅导员工作室的建设实践为例,阐述建好建强地方高校辅导员工作室的可行路径,认为可以更高的站位和更实的措施扶持和激励辅导员工作室的建设,以强化内驱力和共同体理念促进辅导员工作室成员的快速成长,并加强对班主任的人文关怀和对学生的思想引导,以使辅导员工作室发挥更大的作用。

地方高校传媒类实验室管理及建设探析——以贺州学院文化与传媒学院实验中心为例

国内高校文科类实验室,尤其是传媒类专业的实验室建设明显滞后。文章从西部地区地方高校传媒类实验室的现状及困境入手,以贺州学院文化与传媒学院实验中心为例,梳理并分析了制约其发展的因素(比如传媒产业的滞后性、实验中心建设资金短缺、实验中心管理队伍建设落后等),对传媒实验中心建设管理及发展进行思考,提出了包括优化资源配置、多渠道筹集资金、加强实验中心管理制度建设、完善实验中心人才队伍建设、深化政校企合作等方面对策,探讨地方高校传媒类实验室的建设及发展的思路,旨在为实验中心发展建设实践提供参考。

装配式建筑技能人才培养模式探索——以贺州学院装配式现代产业学院为例

装配式建筑正迎来新的历史发展时期,随之带来的是装配式建筑技能人才的大量需求.社会的需求是人才培养的最终目标,文章基于团队学习法和案例学习法,在梳理基于BIM技术的装配式建筑工程实践能力的基础上,系统地提出基于TBL-CBL的"四位一体"装配式建筑技能人才培养模式.以BIM技术原理为例,多阶段分层次开展装配式建筑工程实践能力培养,形成"网络+机房+基地+园区"的"四位一体"智慧式课堂.实践证明,该方法能调动学生的学习积极性,有助于学生装配式建筑工程实践能力的提升.

课程思政在地方高校的“四个立足”探讨--以贺州学院为例

课程思政建设是地方高校课程建设的重要内容,是完成人才培养任务的助推剂,是落实习近平总书记重要指示精神的具体实践。地方高校的课程思政在国家战略、地方文化、专业理论、民生问题的“四个立足”,是构架出专业课程与课程思政间协同育人大格局的有力保障。如何深入挖掘和发挥地方优秀文化在地方高校高等教育课程思政中的内在价值,让学生成为德才兼备、全面发展的人,是新时代教育工作者的使命与担当。

“三全育人”理念下感恩教育的研究与实践——以贺州学院为例

为更深入、更丰富地在地方高校中深化落实“三全育人”教育理念,贺州学院作为“三全育人”综合改革试点单位,以推行感恩教育的方式作为“三全育人”教育体系的一部分,以社会主义核心价值观为核心指导,围绕立德树人根本任务,构建新型感恩教育,丰富了“三全育人”的工作内容和形式。通过总结贺州学院近年来在“三全育人”教育理念下施行新型感恩教育的经验,对新型感恩教育的开展方式、形式、内容和对象等方面提出建议,为补充和完善高校思想政治教育和地方特色的校园文化建设提供帮助。

地方应用型本科院校在线开放课程建设探索——以贺州学院为例

在线开放课程建设是应用型本科院校专业发展的需要,探索在线开放课程建设是推动课程质量持续改进的重要手段,是新时代一流课程建设的重要基础。文章以贺州学院为例,分析了地方应用型本科院校在线开放课程建设的现状,归纳了贺州学院在线开放课程在建设工作中遇到的问题,并提出了需要改进的方向与建议,为学校课程建设提供了保障,为全面提高人才培养质量提供支撑。

贺州学院思想政治理论课融入中国精神的路径探析

本文以贺州学院马克思主义学院所开设的思想政治课为研究基础,通过文献研究与参与观察的方法,探讨将中国精神融入高校思政课的可行性,从而达到铸魂育人的教学目标。在高校思想政治理论课中发挥中国精神的教化作用,要做到以教材中有关中国精神的知识点为依托,以思政课教师将中国精神有机结合专题教学内容为前提,以教学过程中把教师的讲授与大学生的探究式学习相结合、把理论知识与社会实践相结合为主线,让学生把中国精神转为行动指南。

对新建地方本科院校发展的思考──以贺州学院为例

新建地方本科院校如何发展,是当前我国高等教育中的一个重要课题。新建地方本科院有其共性与特色,但也面临诸多困难和问题。贺州学院是新建地方本科院校,建立两年多来,进行了一些有成效的建设,其可以通过"融入地方求发展,学科专业显特色,人才培养重应用,科学管理要效益,注重科研求创新,教师教育保优势,迎接评估促发展"等途径推进学校持续发展、特色办学。

新常态下地方本科院校应用型人才培养体系构建——以贺州学院为例

教育服务于经济和社会,应与其发展保持高度一致。经济发展新常态对我国高等教育的人才培养提出了新的要求。在分析了应用型人才培养模式的内涵与特点以及经济发展新常态对人才培养的新要求后,从办学理念、师资队伍、培养方案、实践教学以及教学方法与手段等角度探讨了新常态下地方本科院校应用型人才培养过程中存在的问题及其成因,最后针对上述问题提出了新常态下地方本科院校应用型人才培养体系的构建思路及具体路径。

转型发展背景下地方本科院校服务社会能力提升策略探究——以贺州学院为例

本文从地方本科院校转型发展的需求出发,以个案学校贺州学院为例,分析了地方本科院校在服务社会能力方面存在的问题,提出通过调整学科专业结构、积极开展协同创新、改革评价方式等策略提升地方本科院校服务社会的能力。

贺州学院社会体育专业课程体系现状研究

社会体育专业开设至今已有20年时间,多数院校课程体系的构建基本上围绕国家教育部规定的主干学科和主干课程进行。各校师资、场地、当地社会经济等各异,课程体系必定各异。采用文献研究、比较分析和数理统计等方法客观分析了贺州学院社会体育专业课程体系的现状,发现其存在一些不足,并为此提出了一些建议,以期建立更合理、科学的课程体系,从而培养适应市场需求的合格人才。