赣南医学院、赣南师范学院教师设计作品选

作品名称：A艾科节能VI设计；B亚速商贸VI设计；C赣州盛世虔域品牌形象设计机构VI设计；

医学院校非医学专业大一新生心理特点调查研究

目的:了解医学院校非医学专业大一新生心理特点、心理健康程度。方法:采用SCL-90对赣南医学院部分2010级大一新生进行问卷调查。结果:医学院校非医学专业学生在抑郁、焦虑两个因子与医学专业学生存在显著性差异。结论:医学院校需要加大对非医学专业建设力度,关注非医学专业学生的心理健康。

医学院校应用心理学专业满意度调查

目的了解医学院校应用心理学专业学生专业满意度。方法采用自编问卷对我校2010级、2011级、2012级应用心理学专业共121名学生进行问卷调查。结果多数应用心理学专业学生表示专业满意度偏低,认为在课程设置、培养目标等方面存在不合理,且能够感受到医学院校对非医学专业存在偏见。结论医学院校应根据专业建设的需求加大对应用心理学专业的投入,同时需要开展相应的宣传教育工作。

ESP教学理念对医学院校大学英语教学改革的启示

医学院校大学英语教学和专业英语以及双语教学之间存在严重脱节现象,其原因在于大学英语教学仍然以训练语言技能和传授人文知识为目的,忽视了英语教学应契合医学生的专业发展需求。ESP的教学理念为解决这一问题指出了可行之路,即实行分级、渗透教学,也就是针对不同水平的学生开设融入不同专业知识容量的分级英语课程,在公共英语课程中渗透医学英语知识,在医学英语教学中渗透语言知识和人文信息。

ESP转型中的地方医学院校大学英语教师发展研究

大学英语教学目前正处于转型时期,教学重点逐渐由一般用途英语(EGP)转向专门用途英语(ESP)。这一转型对大学英语教师的专业发展提出了更高的要求和挑战。基于此,以赣南医学院为例,来探讨ESP教学转型对地方医学院校大学英语教师所提出的要求,进而总结处于转型中的地方医学院校大学英语教师发展的途径。

浅谈医学院校大学生网络成瘾原因及对策分析

网络已经成为大学生学习、生活的一部分,但也造成了一定的负面影响。医学专业学生课程负担重,内容枯燥,在遇到挫折或达不到预期目标的情况下容易被网络吸引。本文在分析医学生网络成瘾的原因的基础上,从学校、学生自身的角度上提出解决问题的对策。

医学院校美术教育现状及美术课程改革研究

美术教育是全面实施素质教育的重要内容,是大学生认知感性世界、丰富思想感情、调节身心健康的重要手段,对于医学生的成长成才具有非常重要的作用。本文从探讨医学生美术教育的角度出发,分析了医学院校美术教育存在的问题,阐述美术教育对医学生的重要性,提出了医学院校美术课程改革的对策与建议。

论与时俱进的医学院校美术教育

探索了新形势下与时俱进的医学院校美术教育及其课程教学,包括"艺术、人体美与医学教育,审美与美术心理治疗,美术教育与创造力,艺术形式多样化与课外美术教育"的融合效应教学等内容.

医学院校实验动物福利与伦理问题思考

动物实验是医学教育过程中的重要组成部分，但实验对实验动物造成的伤害与医学理念不符。文章探讨目前医学院校医学实验申实验动物福利与伦理存在的问题并分析原因，有针对性的提出对策，以期为相应的实验动物福利与伦理教学改革提供参考。

地方医学院校大学英语教学行动研究

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程.大学英语教学对学生的在校学习甚至今后的生活都起着至关重要的作用.然而,在教学实践中,大学英语课程的老师经常会抱怨很难上好这门课程,学生对大学英语这门课程的兴趣不高.因此,如何提高学生对大学英语课程的兴趣,进行有效的大学英语教学,成为大学英语教师亟待解决的问题.基于此,本课题试对地方医学院校大学英语课程进行教学行动研究,帮助英语教师反思自己的课堂教学、及时发现问题,改进自己的课堂教学方法,制定出适合学生的教学计划,提高学生对大学英语课程的兴趣,从而提高学生的英语水平。

医学院校心理学专业《普通心理学》实验教学及考核方式的思考

《普通心理学》是心理学专业的一门重要的专业基础课。医学院校心理学专业在专业培养、就业方向等方面与传统的心理学专业有很大的不同,在实验教学上还存在着需要解决的问题。本文从医学院校心理学专业《普通心理学》实验课程的教学内容和实验考核方式入手,对实验教学的体系进行思考和探索,以期调动学生实验学习的积极性,提高学生学习效果和解决问题的实际运用能力。

基于“EGP+ESP+EAP+EHP”教学模式的医学院校英语教材体系构建

教材是教学的载体,教材建设是教学中的重要环节。目前,医学院校英语教材的建设还不够完善,构建系统化、多层次、立体化的医学英语教材体系刻不容缓。本研究以笔者所在的医学院校为研究对象,总结我校医学专门用途英语教学经验,构建基于“EGP+ESP+EAP+EHP”的本硕一体分层融合教学模式。在此模式上,试图构建多层次、立体化、线上线下一体的医学英语教材体系,以期完善医学英语教材资源建设,促进高校英语教学事业的发展。

新时代医学院校美育课程建设的研究——以《音乐》《美术》课程为例

美育即审美教育和美感教育,它是通过自然美、艺术美和社会美等丰富的审美实践,培养学生健康的审美能力和审美观念,从而达到培养学生品质,使人全面发展的目的。将美育融入新时代医学院校的课程建设中,充分发挥以美育人、以美化人的效用,让医学生在校园学习中体验“美”的魅力,进而增强审美和人文素养,并拓宽知识面,继而探索出以育人为核心的新时代医学院校美育课程建设新方向。

基于CBI的医学院校分科英语教学模式在读写课程中的应用

目的验证在医学院校开展基于CBI的分科英语教学模式的可行性和有效性。方法开展一个学期的读写课程教学实验,利用SPSS 22.0软件对两组学生的英语水平前后测成绩以及问卷调查结果进行定量分析,并通过半结构化访谈对学生的主观感受进行质性分析。结果实验前测成绩显示两组学生英语水平相当(P>0.05),但实验后两组学生成绩已有明显差异(P=0.005),试验组成绩明显优于对照组成绩。问卷调查及访谈结果显示学生们普遍认为自己的英语学习态度、情感和技能有较大程度或非常显著的提升。结论此教学模式具有一定的可行性和有效性,而学生对特定教学目标和任务的理解度和配合度以及学生的英语基础等对该教学模式的成效具有重要影响,需在教学过程中予以重视。

医学生在人体解剖学实验中的医学人文素质现况

人体解剖学实验教学利用人体标本和模型可以使医学生更好的掌握相关知识。在具体的实验教学过程中，医学生对尸体标本的操作是医学教育过程中不可或缺的环节。因此，在人体解剖学实验学习过程中，对实验所用的人体标本的态度，可以反映出医学生的医学人文素质，甚至在一定程度上反映出实验操作者未来的医学伦理和生命价值观。

134名医学硕士研究生对人文医学的态度和认识调查分析

采用方便取样法就赣南医学院134名医学研究生对人文医学的态度和认识进行问卷调查。调查结果显示,医学研究生对人文医学有一定的认识和了解,但由于就业、升学及研究生科研、临床训练等因素影响,目前人文医学教育还存在很多不足,医学研究生不重视。建议医学院校有针对性地开展硕士研究生人文医学教育。

医学新生死亡态度对遗体捐献态度的影响

死亡态度是指个体对死亡反应所持的评价性、稳定性的内部心理倾向[1]。早期研究者对死亡态度的研究倾向于把它视为消极的、单维的概念,后期的研究者不断修正死亡态度的内在结构,并倾向于认为死亡态度包括死亡恐惧、死亡逃避、逃离接受、趋近接受以及自然接受5个维度。死亡态度描绘量表(Death Attitude Profile)是国内外研究者研究死亡态度时经常应用的工具。死亡和遗体密不可分。我国医疗技术发展迅速,器官移植技术已经达到发达国家水平,但我国却是世界上遗体器官捐献率最低的国家之一[2]。作为未来的医务工作者,医学生的遗体捐献态度对公众的遗体捐献态度和遗体捐献事业的健康有序、可持续发展都可能产生影响。对医学生来说,大一是接受医学教育的第一年。只有了解医学新生的死亡态度和遗体捐献态度,才可能更好地开展医学教育。基于此,本研究以医学专业大一新生为研究对象,采用调查法,探讨死亡态度对遗体捐献态度的影响,以期为医学生人文素质教育提供参考。

江西省某医学院医学生对安乐死的态度调查

目的:了解医学生对安乐死的态度,为开展医学人文和生命教育提供参考。方法:通过自编问卷对401名医学生进行问卷调查,以了解不同生源、不同专业学生对安乐死的知晓情况和态度。结果:63.09%调查对象赞同实施安乐死,如果自己患有痛苦疾病会考虑安乐死,但63.34%的调查对象不赞同目前在我国立法实施安乐死,未来也不会为其他人实施安乐死,并认为传统文化对安乐死实施影响较大。结论:医学院校应有针对性地开展相应的教育,培养医学生的生死观和职业伦理意识。

医学生动物实验困境的心理分析

医学教育是一种相对特殊的教育活动。作为医学生,在医学实验过程中要经历一个相对复杂的心理和伦理转变历程,这一问题的研究对医学教育的顺利发展具有重要意义。本文采用问卷调查的方法,对140名医学生的动物实验心理状况进行调查,结果发现:医学生普遍能够接纳动物实验的占92%。而学生对动物实验产生困境主要表现为:担心被动物伤害的占34%;担心动物受到伤害而不忍参与的占42%;心理反应表现为恐惧的占26%,好奇的占32%,厌恶的占15%;研究结果表明,现在医学教育急需加强学生的心理教育和伦理教育,并提供必要的技术指导。

医学生发散性思维培养探索

人的思维特点与其所接受的教育及所从事的职业有关。医学生的思维特点与其他专业相比,也具有很大的差异,主要表现为医学生的思维结构较单一,偏重于逻辑性和集中性思维,而发散性思维相对不足,这种思维特点必定会影响医学生创造性思维的开发和综合素质的提高,但医学生的这种思维缺陷是可以通过教学和进行专门的训练等途径来克服。