人文地理与城乡规划专业地理信息系统课程实践教学改革研究——以赤峰学院为例

地理信息系统课程作为一门应用性较强的学科,需要加强实践教学,以提升学生的实践能力,培养出具有多元化素质的应用型人才。本文以赤峰学院人文地理与城乡规划专业为例,深入探讨了地理信息系统课程的教学情况,通过优化课程结构、梳理教学资源、分析实践教学重点、创新实践教学模式、结合教学研究构建应用实践教学环境以及探索思政教学内容等方面的探讨,为人文地理与城乡规划专业地理信息系统课程的改革提供有力的指导。通过加强学生的实践性和创新性,可以显著提升以培养应用型人才为目标的地方本科院校的就业率。

以学科竞赛促进新工科类创新型人才培养研究——以赤峰学院为例

为提高学生的创新创业能力,针对创新实践培养所存在的教育理念落实不到位、课程模式创新不足以及鼓励机制等问题,本文从提高学生自身创新能力,优化创新实践环境入手,为进一步发掘培养大学生的双创能力,我校开展“第二课堂”教学模式研究,将理论知识运用到实践创新中,通过运用面向多专业领域下学科竞赛驱动创新的新模式,培养高素质科研创新型人才。

赤峰学院大学生运动类APP使用和体育行为现状研究

本文采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等方法对大学生运动类APP使用和体育行为现状进行了研究,旨在发现互联网+和智能+技术背景下大学生运动类APP使用和体育行为存在的问题,并提出相应建议。结果表明,多数大学生都使用过运动类APP,种类较少,除不喜欢运动和运动减少导致使用率低之外,APP收费和运动时手机携带也是使用的障碍;大学生每周运动频率和运动强度均较低,运动持续时间少。建议应强化运动类APP知识,增加宣传力度,将APP纳入大学生公共体育课程成绩评定。

汉语传播对中国国家形象认知影响的现状分析——以赤峰学院为例

党的二十大报告以“推进文化自信自强,铸就社会主义文化新辉煌”为视角,提出增强中华文明传播力影响力的新要求,强调深化文明交流互鉴,推动中华文化更好走向世界的国际中文教育新目标。在国际中文教育中,汉语传播对中国国家形象的树立具有重要作用。高校作为发展国际中文教育事业的摇篮,需立足各国日益增长的中文学习需求,在传道授业解惑中塑造积极正面的中国形象,进而推动国际中文教育高质量发展。鉴于此,本研究以赤峰学院国际教育学院的133名留学生为研究对象,通过调查问卷收集数据,分析来华留学生对中国国家形象的态度和认知,探究汉语传播过程中对中国国家形象树立的影响因素,为汉语传播塑造中国国家形象提出有价值的建议。

教育硕士书写技能类课程开发与实施研究--以赤峰学院为例

近年来,国家高度重视中小学生和高校师范专业学生汉字书写技能,《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出,识字、写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。作为培养面向基础教育教学教育硕士的有关高校,应该开足开好教育硕士书写技能类课程。为此,本文以赤峰学院为例就如何开发与实施教育硕士书写技能类课程进行较为全面的阐述,通过教育硕士书写技能类课程的有效实施,切实提升教育硕士研究生汉字书写能力和水平,为其将来在基础教育领域从事教育教学工作夯实汉字书写基础,同时也为有关高校提供一定参考。

热学实验教学改革——以赤峰学院物理学专业为例

通过分析物理学专业热学实验课目前存在的一些问题,发现该课程在实验内容和教学模式上还存在提升空间。针对以上问题,我们提出对物理学专业热学实验课程的教学模式和教学内容进行改革。通过安排创新性实验和综合性实验,提升实验的趣味性和生动性,进一步加深学生对热学理论知识的深入理解,促进学生的学习效果和兴趣。实验中,为学生提供更多动手实践的机会,引导学生主动提出问题并学会如何解决问题,实验过程中能够自主设计实验方案,并通过对实验结果进行分析来优化实验操作,以此来有效提高学生的实践创新能力和自主学习能力。

应用型本科院校“钢结构”课程教学改革研究——以赤峰学院为例

该文以赤峰学院为例,针对应用型本科院校“钢结构”课程的特点及授课过程中存在的问题,结合应用型本科院校的人才培养目标,在整合教学内容、多种教学方法联合运用、强化实践教学及完善考核机制等方面进行课程教学改革研究,以期提升教学质量、综合提高学生理论知识与实践能力,为行业培养高质量应用型人才。

基于超星学习通实验课程教学改革模式的探索——以赤峰学院“电气控制与PLC应用”的实验教学为例

随着赤峰学院应用型大学建设的不断深化,对于实验教学的教学质量要求也在逐步提高。实验教学不但是理论课程的具体实践,也是检验所学知识、应用所学知识、衔接课堂学习和实际工作的重要环节。采用基于超星学习通教学模式对传统的实验课程进行优化,利用微课结合线上讨论和线下答疑可以有效激发学生的学习兴趣,提高演示的直观行,个性化调整实验讲解进度,提高实验教学的效率和教学效果,同时线上存档资料有助于学生后期的复习。本文就上述问题展开讨论。

新时代高校辅导员队伍专业化建设研究——以赤峰学院为例

通过调研赤峰学院专职辅导员队伍建设的当前状况及所面临的挑战,从提升辅导员队伍专业化、职业化的视角出发,提出一系列改进措施,以期助力立德树人根本任务的实施。本文对赤峰学院现有专职辅导员情况进行专题摸底统计,并与学生处、学生代表等召开座谈交流,就专职辅导员队伍建设现状和存在问题等情况进行调研、统计、分析。调查结果显示赤峰学院专职辅导员队伍结构相对合理,符合标准,但仍存在事务性工作繁多、工作时间长、所带学生人数分布不平衡、队伍稳定性差、职业认同感不强、培训工作有待提高等问题。赤峰学院辅导员建设仍处于初期阶段,需通过明确工作职责,增强专业自信,进行专业化辅导与培训,强化团队合作,加强实践锻炼,优化选拔、考核、激励机制等措施,拓宽辅导员发展路径,助力立德树人根本任务的实施。

一流课程混合式教学改革与实践——以赤峰学院“基础护理学”课程建设为例

本文对地方性本科院校一流课程“基础护理学”课程建设进行研究。课程依据学校办学定位结合专业培养要求提出课程目标。依据文献总结及教学经验提出教学痛点。依托人才培养方案重构教学大纲,将教学内容分为七大模块。教学过程中引入项目教学法、任务教学法及情境教学法。对考核方式进行“三段两步九级”教学改革。研究结果表明依据教学改革实施的课程取得了实际的改革成效。

大学生铸牢中华民族共同体意识的路径研究——以赤峰学院为例

铸牢当代大学生的中华民族共同体意识,有助于推进各民族学生团结共进,进而为我国建设社会主义现代化强国倾注新鲜的活力和血液。本文以赤峰学院大学生作为研究对象,通过发放调查问卷的方式,对当前赤峰学院大学生铸牢中华民族共同体意识情况进行梳理和掌握,并就其中存在的问题提出具有建设性的对策及解决路径。

应用型本科院校混凝土结构设计原理课程教学改革研究——以赤峰学院土木工程专业为例

本文根据土木工程专业的培养目标,结合应用型人才的培养方向,以赤峰学院土木工程专业为例,分析当前混凝土结构设计原理课程特点,总结授课过程中存在的问题,在教师的课后工作、整合教学内容、运用多种教学方法、加强实践教学以及完善考核机制等方面,探讨课程教学改革,培养理论知识与实践能力兼具的应用型、复合型、创新型人才。

基于OBE理念的非计算机专业《网络安全技术》课程教学改革初探——以赤峰学院为例

网络安全技术的快速发展对非计算机专业《网络安全技术》课程教学提出了更高的要求,教学改革迫在眉睫。本文将OBE教育理念引入该课程教学,以学习成果为导向,从教学模式、教学内容、考评方式几方面进行探讨,具体阐述了当前课程设置的一些弊端和改革方式方法,对未来课程教学改革发展方向进行了展望。

自主研学实践教学模式探索——以赤峰学院文物与博物馆学专业为例

赤峰学院文物与博物馆专业自招生以来一直注重实践教学,作为实践教学组成部分的自主研学已经进行了十年有益的探索与实践,并取得了一定的教学成果。在此基础上,以文物富集的陕西省和河南省为主,积极开展文物与博物馆专业自主研学实践教学模式探索与实践,最终形成了一套行之有效、操作性强的管理制度和运行机制。以培养学生自主意识、科研能力、提升文化自信为目标,走进博物馆、走进遗址遗迹,通过制作微视频、撰写研学报告、设计文创产品等多种评价方式,形成了相对完备的人才培养实践教学模式及评价体系。

国际化人才培养需求下高校双语教学通识教育课程体系改革路径研究——以赤峰学院为例

本文以赤峰学院为例,分析了双语教学通识教育课程体系构建过程中存在的问题,在此基础上提出了双语教学通识教育课程体系改革的路径,旨在通过打造课程内容设计合理、教学方法科学有效、具有价值引领作用的通识教育课程体系,促进高校教育改革,提升高校教育质量。

应用型人才培养模式下高级日语教学改革初探——以赤峰学院日语专业教学为例

高级日语课程是日语专业大三年级开设的一门专业核心课,该课程除了培养学生具备较强的阅读能力和较高的听、说、读、写、译等日语综合应用能力外,重点培养学生的思辨能力、研究能力和跨文化交际能力,为国家培养具有国际视野和人文科学素养、实践能力强、复合型、应用型的全方位日语人才。传统的教学模式已经不足以应对二十一世纪高校应用型人才的培养目标,教学改革迫在眉睫。本文通过采取中日双语结合的教学方式、线上线下相结合的教学方式、“生生”互动型的教学方式以及将课程思政融于日语课堂、完善多元化的考核方式等,对于应用型人才培养模式下的高级日语教学改革进行了一些初步尝试和思考。

基于CBE模式的MTA实践教学设计——以赤峰学院为例

旅游管理专业硕士(MTA)注重专业型专门人才培养,突出与实践的响应和结合是其本质要求。基于培养目标和旅游人才需求现实,MTA应构建以能力本位教育(CBE)模式为指向,全方面促进研究生能力培养的实践教学模式。打造高质量实践教学可以从培养方案、课程设置、导师制度、专业实习等方面开展有效创新,从而达到以学生为中心、充分调动学生实践创新积极性的教学目的,在有效推动实践教学落地化实施的同时,促进了培养目标的实现。

高校思政课教学改革实效性研究——以赤峰学院为例

习近平总书记在全国高校思想政治理论课教师座谈会上指出,要推动思想政治理论课改革创新,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。针对一些高校思政课理论性强、教学存在的形式传统单一、对青年学生吸引力和感染力不够强、“到课率”“抬头率”偏低等问题,为改善高校思想政治理论课的课堂教学效果,赤峰学院马克思主义学院在已有教学模式的基础上,进行教学改革创新的积极探索和实践。

思想政治理论课中融入对分课堂理念的有效性研究——以赤峰学院为例

2019年3月,习近平总书记在北京主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会并发表了重要讲话,在此次会议上,习近平总书记充分强调了思想政治理论课的重要性,并指出要切实增强思想政治理论课的实效性。以往的高校思想政治理论课授课模式,已经无法适应现在大学生的需求和总书记提出的殷切期望。思想政治理论课的教学改革势在必行。本文以对赤峰学院学生的调研为基础,分析对分课堂理念融入思想政治理论课的效果,进一步探讨如何继续优化教学模式,打造学生真正有参与感、有实效性的思想政治理论课。