浅谈指导大学生创新创业计划项目的几点体会——以辽宁中医药大学医学检验专业为例

该文通过总结辽宁中医药大学医学检验学院三项大学生创新创业计划项目,从注重人员构成的设置和选题方向的合理性、注重对学生文献检索能力和创新能力的培养以及注重对学生严谨科学作风的培养等几个方面,阐述作者在指导“大创”项目时的心得体会,以期为高校培养适应新形势的创新人才提供借鉴。

高等中医药院校医学检验技术专业发展现状与思考--以辽宁中医药大学为例

目前我国有十余所高等中医药院校设置了本科层次医学检验技术专业,如何培养适应新时代需要的医学检验人才,彰显中医药特色,是各大中医药院校面临的问题。笔者通过网络调研全国中医药院校医学检验技术专业开设情况,以辽宁中医药大学为例,对专业发展进行分析,并从人才培养角度提出推动专业发展的几点思考。

教育数字化背景下中医眼针疗法虚拟仿真教学的创新研究

眼针疗法是针刺眼球周围、眼眶边缘的穴位以治疗全身疾病的新型微针疗法。传统的二维理论传授和技能实训教学只能片面、局部地向学生展示眼针疗法操作内容,难以达到完整、全面的教学效果。在新时代教育数字化背景下,将虚拟现实(VR)技术与实训教学、临床诊疗相融合,构建、应用具有三维优势的中医眼针虚拟实训教学系统,立体呈现眼针腧穴定位和解剖结构,模拟临床接诊流程和针刺操作步骤,提供更加便捷高效的诊疗、教学环境,提升眼针实训教学效果与医疗卫生服务能力,推动中医眼针疗法技术进基层、进社区、进家庭,助力实现“健康中国”的目标。

基于智慧教室+SimMan 3G模型人中医临床技能教学方法

中医临床技能教学是新时代高层次中医药人才培养的重要环节。以中医临床医生岗位胜任力为导向,以培养应用型医学人才为目标,践行“以学生为本”的教育理念,通过创新教学方法、丰富教学内容、提升教学效率以实现临床技能教育教学改革。此文以综合急救虚拟仿真实训教学为例,探讨“智慧教室+SimMan 3G模型人”的中医临床技能教学方法的优势效果。

中医药治疗2型糖尿病合并失眠效果研究进展

2型糖尿病(T2DM)合并失眠临床发病率高,严重影响患者生理和心理。中医药治疗T2DM合并失眠临床效果显著,治疗方法主要包括内治法、外治法、中医功法、音乐、按摩、结构式教育等,其中内治法最常见,主要包括经典方剂、自拟方剂和医家经验疗法。常见的外治法包括针灸疗法、针药联合和敷贴疗法。参阅近几年相关文献,对中医药治疗T2DM合并失眠的效果研究进行综述和评价。

中医临床技能虚拟仿真实验教学平台的建设

中医临床技能虚拟仿真实验教学平台在整合中西医临床虚拟仿真实验项目,丰富虚拟仿真技能考核方式,实行现代化的实验室管理方法的基础上,建立3大虚拟仿真平台。其一,建立虚拟仿真技能实训平台,提高学生实践能力及诊疗思维;其二,构建虚拟仿真中医临床技能客观结构化临床考试(OSCE)平台,提升学生综合运用能力;其三,搭建虚拟仿真实验管理平台,实现教学资源管理信息化。辽宁中医药大学教学实验中心本着“虚实融合,多元协同”的理念,建设中医现代化临床技能虚拟仿真实验教学平台,致力于培养熟练掌握临床基本技能,具备中医临床思维和创新精神的中医学精英人才。

从中医药角度探讨阿尔茨海默病与糖尿病的关系

目前研究认为,阿尔茨海默病(AD)与糖尿病(DM)关系密切,DM有可能增加患AD的风险,甚至认为AD是一种大脑糖尿病,称之为3型糖尿病,与2型糖尿病(T2DM)关系密切,二者存在一致的疾病生理机制。本文从中医药病机和临床科研角度出发,探讨AD与DM在中医病机及临床方药应用、实验研究的共性,指出随着对二者发病机制和中医理论应用研究的深入,可挖掘出更多AD与DM两者共同的机制和有效方药,为多元化研究治疗AD和DM,并为异病同治、早期干预提供新的方向和思路。

高等中医院校虚拟仿真实验教学平台的建设与共享

虚拟仿真实验教学平台是将学科专业与现代信息技术有机融合的新兴产物,是推动高等中医院校教育教学走向信息化建设的重要技术手段。高等中医院校虚拟仿真实验教学平台的建设与共享满足了教育的实际需求,以高质量的实验教学平台提高授课质量,是促进新时代中医教育教学发展的必然趋势。以中医学虚拟仿真实验教学资源为依托,以数字技术为支撑,通过对二者的整合建设了三大虚拟仿真平台:技能实训平台、中医临床技能考核平台及实验教学管理平台。虚拟仿真实验教学平台的建设,充分发挥其技术特色与优势,整合医学实验教学资源,并坚持服务育人、资源共享的原则,着力于培养当代医学生的实践能力和创新能力。

基于案例分析结合PBL在中医院校检验专业英语教学中的应用

目的 探究以病例分析方法(CBL)为导向,结合以问题为导向的教学方法(PBL)应用在中医院校专业英语教学中的实用成效。方法 研究选取2021年—2022年第二学期医学检验技术专业19级、20级本科学生随机分为两组,综合实践应用教学组和传统教学组,分别采用CBL与PBL的综合实践教学方法和传统教学法。分别对两组学生在理论知识掌握、实验思维及操作技能培养、医学案例分析、学生对教学方法及效果满意度进行对比分析。结果 综合实践应用教学组学生在理论知识掌握、实验思维及操作技能培养、医学案例分析成绩均显著高于传统教学组(P<0.05),综合实践应用教学组学生对教学方法和效果的满意度显著高于传统教学组(P<0.05)。结论 与传统教学方式相比较,综合实践应用教学模式可以更好提升学生对理论知识、实践技能相结合的理解和操控能力;帮助学生形象化的学习理论知识,同时由理论导出实践原理更有利于理论与实践的结合。

“中医治未病+人工智能”助力社区居家养老的对策研究

探寻中医“治未病”与信息化人工智能结合,提升社区居家养老慢病健康管理水平的方法路径。以文献查阅、信息检索和以辽宁省沈阳市8个社区居家养老中心为随机对象的实地调研为主,提出三条决策建议:借力“互联网+”人工智能技术,推进社区居家养老慢病健康管理水平;引入中医药“治未病”思想,建立区域人口中医“治未病”信息化人工智能健康管理监测共享平台;加强基层社区居家养老机构中医“治未病”适宜技术人才的培养和中医药服务供给。

中医临床技能虚拟仿真实验教学平台建设研究

为了促进高等中医院校教学资源建设与共享,积极建设中医临床技能虚拟仿真实验教学平台,打造由虚拟仿真技能实训、虚拟仿真中医临床技能客观结构化临床考试(OSCE)考核、虚拟仿真实验管理三大平台共同构建的创新型平台,对推进高等教育信息化建设、推动高等学校实验教学改革与创新和促进中医教育模式和学习方式深刻变革等方面具有重要意义。

药理学虚拟仿真实验在信息化实验室开放下的教学应用研究

虚拟仿真实验结合实验室开放是增强学生的创新能力和实践动手能力的重要途径。利用药理学虚拟仿真实验教学资源平台和信息化实验室开放管理平台系统,借助虚拟仿真等技术再现药理学传统实验的场景,有助于提升药理学课程的学习效率和质量。

培养学生中医科研能力的《基础医学实验基本技能》实验教学模式构建研究

以"人参补气摄血作用"综合设计性实验为例,就教学模式,教学过程,形成性评价与反馈和教学体会等几方面展开讨论与总结。这种新型模式实验教学,不仅极大地锻炼学生自主学习能力,增强实验基本操作能力及科研创新能力,同时也促进教师不断提高自身的专业能力及实验技能。期待为中医院校如何结合自身特点开展《基础医学实验基本技能》实验教学的改革探索新的道路。

中医院校基础医学实验技能教学改革初探

该文对我校教学实验中心针对一年级新生开设的基础医学实验技能课程体系的教学实践情况进行了总结,从几方面介绍了为进一步完善课程建设而进行的教学改革举措。

新时期中医药创新创业人才培养模式探究

创新创业教育是我国新时代人才发展战略,文章分析了目前我国大学生创新创业现状及中医院校学生创新创业面临的问题。根据现实情况,阐述了中医院校创新创业教育在新时期人才培养的模式转变:第一要创新传统双创人才培养模式(包括科教结合、临床带教综合模式和人工智能联合医案教学),第二要开展“互联网+”人才培养模式,旨在深化中医药教育改革,加强学科渗透,培养符合时代特征的、素质全面的中医药创新创业人才。

构建中医学基础实验教学模式的研究

在论述构建中医学基础实验教学模式必要性的基础上，从几个方面探讨构建中医学基础实验教学模式的思路。

归脾汤对化疗肌无力大鼠抗炎机制的实验研究

目的:结合课题组前期网络药理学及生物信息学分析结果,探讨归脾汤改善化疗肌无力的抗炎机制。方法:选取40只SPF级雄性SD大鼠按随机数字表法分为空白组、模型组、归脾汤低、中、高剂量组,每组8只。腹腔注射5‑氟尿嘧啶(28 mg/kg)连续5 d,建立化疗肌无力模型,归脾汤低、中、高剂量组灌胃(0.5、1、2 g/mL),连续干预14 d。记录各组大鼠体质量及抓力,免疫荧光法检测腓肠肌组织中活性氧(ROS)表达水平;免疫组织化学法检测腓肠肌组织中缺氧诱导因子‑1α(HIF‑1α)蛋白表达;蛋白免疫印迹法检测腓肠肌组织中炎性因子IL‑1β、IL‑6、TNF‑α、趋化因子受体CCR1、CCR2、CCR7、CXCR‑4及TNF家族受体TNFR1、TRAF6蛋白表达情况。结果:与空白组相比,模型组大鼠体质量及抓力显著降低(均P<0.01);腓肠肌ROS产生显著增多(P<0.01);组化结果显示HIF‑1α表达升高(P<0.01);IL‑1β、IL‑6、TNF‑α、CCR1、CCR2、CCR7、CXCR‑4、TNFR1、TRAF6蛋白表达显著升高(P<0.01);与模型组比较,归脾汤低、中、高剂量组腓肠肌ROS产生显著减少(P<0.01);HIF‑1α蛋白表达显著升高(P<0.01)。IL‑1β、IL‑6、TNF‑α、CCR1、CCR2、CCR7、CXCR‑4、TNFR1和TRAF6蛋白表达显著减少(P<0.05)。结论:归脾汤可能通过抑制肌肉内炎症水平,诱导HIF‑1α的激活以对抗炎症所致的氧化应激,从而达到缓解化疗肌无力的作用。

基于脑-肠轴学说探讨中医学防治阿尔茨海默病的理论基础

阿尔茨海默病(AD)作为一种进展性脑部疾病,目前无法治愈,随着时间的推移,病情会逐渐加重。AD发病率日益增加,导致当今社会人们生活质量严重下降,患者及其家属的幸福感降低。现代医学从脑-肠轴理论出发,提示微生物-脑-肠轴是大脑与胃肠的双向调节通道,为中枢神经系统的治疗打开了一个新的突破口。脑-肠轴是一个由脑、肠、肠道微生物构成的双向通路,主要由神经、免疫、内分泌和肠道菌群等上行通路介导肠道对脑进行调节作用。大脑与胃肠道的关系日益密切,许多学者将现代医学的脑-肠轴学说与中医的脑肠相通理论相结合,越来越多地应用到临床治疗之中。通过脑-肠轴学说,从阐述胃肠道和中枢神经系统的生理、病理、经络循行、气血运化等角度出发,在中医经典理论中梳理挖掘出AD与各脏腑之间脑肠相通的理论内涵,为临床治疗提供理论依据。

构建科学中医学基础理论教学模式的探讨

中医学基础理论的科学性已经被长期的临床实践所证实,但是隐含在其中的科学内涵亟待于运用现代科学的思维和手段进行研究和发掘。中医药院校是培养中医高级人才的摇篮,是创新和发展中医药学的希望,所以在人才培养的过程中必须构建科学中医学基础理论教学模式。该模式的创建首先需要构建一支具有中、西医学基础理论教师、掌握现代实验技术人员所组成的师资队伍;要创新相应的教学大纲,编写相应的理论与实验教材;构建多层次、多形式基础性及综合性实验教学系统;建立基础理论与实验教学水平的客观评价系统等。从而利用所构建的新的教学模式,为科学中医基础理论教学的创新和发展奠定基础。

以科研人才培养为导向的医学实验技能教学改革探讨

实验技能教学是医学基础教学的重要组成内容,不断改革完善的教学内容是整个教学的重要环节。文章通过总结以往实验课教学过程的经验,探索新的改革举措,结合现有资源,建立了以科研人才培养为导向的新型教学模式,以待充分调动师生的课堂积极性,促进技能教学更好地发展。