推进文物与博物馆学专业校外实践基地建设模式的探索与实践——以辽宁师范大学文物与博物馆学专业为例

辽宁师范大学文物与博物馆学专业在实践教学方面已经进行了数年有益的探索与实践,建立了一定数量的校外实践基地,开展了一系列的合作教学,并取得了一定的教学成果.在此基础上,以现有的校外实践教学基地为资源,积极开展文物与博物馆学专业校外实践基地建设模式探索与实践,最终形成一套行之有效、权责明确、安全可靠的管理制度和运行机制.通过整合资源,以学科共建为契机,以项目研究为核心,构建校馆联合、校所联合、校校联合、校企联合"四位一体"的校外实践教学基地体系,形成相对完备的培养专业人才的实践教学模式.

女大学生创新创业意愿及影响因素调查分析——以 X大学为样本的调查

女性是全民创业万众创新的重要力量。女性创新创业意愿直接影响国家创新创业政策的实施效果。女大学生是女性群体中极具活力的部分。为了更好地了解女大学生创新创业意愿及影响因素,本文以X大学为调查对象展开研究。调研发现,与男大学生相比,女大学生创新意愿偏高,创业意愿偏低。研修学习、行为态度以及实践应用等因素均与女大学生创新创业意愿具有显著相关性。调查得知,女大学生创新创业意愿现状主要归因于自信心不足、信息共享渠道不畅、资金支持有限及参与实效偏低等。为此应当持续关注原动力,增强女大学生的创新创业自信心;持续畅通渠道,提升女大学生创新创业信息获取质效;持续助力清障,加大为女大学生创新创业提供资金支持力度;持续推进实效,提高女大学生创新创业行动力。

“边缘法学专题”主持人语

相较于规范法学或者本体法学而言,边缘法学的思维范式是交叉思维,或者说是多角度的发散性综合思维。在法律活动中遇到问题,在正确适用法律规范的基础上,着重从广度上解释和适用法律,主要考虑法律的效果,尽可能做到情、理、法的有机结合。边缘法学更加重视社会效果,主张通过综合司法,实现情理法统一,照顾社会习惯和伦理传统,综合运用其他学科知识配合法律解决和处理社会生活中的各种问题,实现多赢;边缘法学是以法学与其他学科交叉为基础建立的新兴法学学科。其学科为开展法律活动提供新思维、新方法、新途径,旨在开阔法律人的视野,从多个角度考虑法律活动开展的效果,避免传统法律活动的因循守旧、出现脱离社会现实认知的法律结论。对“边缘法学”持续研究且在学界卓有影响力者,当属李振宇教授。符号学、法文化学、法学学说等问题都属边缘法学的范畴.

吸引留住人才推进辽宁省人才振兴问题研究

人才是推动创新发展的关键,吸引留住人才对实现辽宁省全面振兴至关重要。近年来,辽宁省不断重视和加强人才工作建设并取得了积极的成效,但仍存在较大的改善空间,需进一步采取有力的政策措施。为此,基于辽宁省人才环境现状,通过对现有人才队伍的满意度调研,深入分析吸引人才来辽就业及影响其去留的因素,梳理辽宁省在人才引进、使用方面和人才管理方面存在的不足,提出完善和加强人才政策体系、全方位满足人才需求、健全人才管理体制机制、加大人才培养力度、构建人才信息共享平台、打造净流出地人才高地、稳定和激励B类人才等具体建议。

谈大学法学行政法知识的理论分析

学好行政法是法学专业学生的基本要求,我们必须要了解行政法的制度规范与行政法的发展史,根据行政法所显露的社会问题与逻辑框架认识行政法的制度约束作用,才能从根本上认识学好法律的意义与作用,理解行政法在行政国家中的使命与作用。本文将以自身对行政法知识的理论研究与发展方向为主,从愈加关注行政法实践、愈加重视行政法的平衡问题、愈加重视行政决策的科学理性三个角度来分析行政法行政方向的发展。

基于改进TOPSIS法的大创项目评价体系实证研究——以X校法学专业为例

目前,法学专业本科生的创新创业训练项目评价体系主要采用结项验收方式进行,是一种以专家为评价主体的鉴定性评价方式,主观性、随机性较强。基于改进TOPSIS法的创新创业训练项目评价体系则是将定性、定量、评价和综合监测结合起来,采用层次分析方法进行权重分配,最后根据每个项目的正理想值进行排序,以此对项目进行更加综合、系统的诊断和评价。应用于X校法学专业的大学生创新创业训练项目的评价结果表明,该评价体系较目前通常采用的评价体系更加科学规范,与项目宗旨更加契合。

和谐社会视野下大学生感恩教育

感恩教育是促使感恩意识形成的教育活动。其本质上是一种情感教育、生活教育、道德教育和人性教育。在构建和谐社会的过程中,对大学生的感恩教育具有特殊重要的意义。

论推进法学创新创业教育教学的基本路径

创新创业教育是21世纪教育哲学的全新理念,是以培养人的创造力和实践力为指向的。法学专业教育在遵循专业教育教学规律的基础上将创新创业教育的精髓融入其中,是新的历史时期法学专业教育教学改革的方向。在这一改革过程中",理念-模式-制度"是基本的推进路径,具体制度包括培养方案、教学资源和师资队伍三个子系统,并从创新、创业与理论、实践两个层面四个角度展开,其本质与核心在于法学专业教学的改革和完善。

案例教学法在法学教学中的引入与实践探微

传统的法学教学方法存在很多的问题,且日益变得明显起来。必须改革传统的灌输式的法学教学方法,代之以新的、适应在法学教育中全面推行素质教育和创新教育的教学方法。案例教学法具有传统的灌输式法学教学法不可比拟的优势,对训练学生的法律思维、培养学生实际分析问题的能力大有益处,值得借鉴。

中国刑事诉讼法学的现代化

中国刑事诉讼法学的发展在经历了起伏跌宕之后,终于踏上通往现代化之路,如何实现现代化,我认为应以观念的革命为先导,以多元化的研究方法为中介,以理论体系框架的构筑为基础,才能够形成具有独立品格的中国刑事诉讼法学,实现刑事诉讼法学的现代化。

法官受制定法约束的理论谱系及其评价——基于德国法学方法论视角的考察

自19世纪以来,法官受制定法的约束问题成为法学方法论研究的主要问题之一。概念法学的理论追求是将法官视为"涵摄机器";自由法学理论则强调法官具有造法的权力,将法官视为"法官王";纯粹法学理论提出了"可能框架"模式,法律规范只是为法官的裁判提供一个可能的框架范围。评价法学理论将"法官受制定法的约束"转变为"法官受价值约束"的"价值导向"模式;在20世纪末,法律论证理论提出了一种"理性商谈"模式。

信息化社会背景下的法学教学改革积淀与展望

信息化社会的到来，在诸多方面极大地颠覆了法学传统教学模式，给法学教学改革带来了新的困扰，同时也为法学教学改革提供了新手段。信息化社会为法学教学改革描绘了新的新图景。在信息化社会背景下，法学教学改革定位为培养卓越法律人才，以分类培养方式为基础，以教学内容的交叉性和多元性为内涵，以实践教学为重点。

浅析大学生的公民意识教育

公民意识是一种现代社会意识,是公民对自己在国家中的社会地位、社会权利和社会责任的一种自觉认识。没有具有现代意识的公民,中国的现代化就很难实现。大学生是祖国的栋梁之材,是中国现代化建设的中坚力量,他们站在中国与世界交流的最前列。因此,对大学生加强公民意识教育具有深远意义。高校必须针对当前形势,结合大学生的思想实际,采取有效途径来培养、提高大学生的公民意识。

法学教育的理念与模拟法庭教学

分析法学教育的理念与模拟法庭教学的目标定位,并就模拟法庭教学的运行设计进行探讨,指出模拟法庭活动应当与课堂教学相结合以实现相互衔接和协调,应当讲究"审判"的方法,并注重实效。

浅析女大学生就业状况及对策

大学生就业形势严竣,就业难,而女大学生就业难问题近几年来日显突出。针对女大学生就业困难的现状及产生原因进行分析,提出解决女大学生就业的对策,以有效缓解女性就业中的性别歧视等问题,实现社会和谐发展。

法学实践性教学综合体系研究

法学教育一直都很重视实践环节。在以往法学实践教学的基础上,提出建立"法学实践性教学综合体系"的改革模式,并重点阐述法学实践性教学综合体系的内涵和特征。

基于OBE理念的法学专业课程思政设计探索

OBE是指导当前法学专业改革和课程改革的重要理念。“德”“法”兼修是卓越法治人才的双项度标准,二者结合,互促互彰。课程思政既是培养“德”“法”兼修卓越法治人才的应有之意,也是培养方式首选。法学专业课程思政遵循聚焦目标、反向设计、增加挑战、提供支持的原则和思路设计。在具体实践中,“刑事诉讼法学”课程基于毕业要求确定课程总目标,再将课程总目标细化落实到各教学单元和知识点中。在每个课程环节,课程思政均具有基础性和根本性。通过多元、多样、多维的多重交叉方式进行教学评价,促进课程教学不断优化。

模拟教学法在法学教学中的应用

概述刑事诉讼法学教学中的模拟训练方法应用,以调查问卷的方式了解学生对模拟训练教学方法的偏好,分析认为模拟训练教学法所具有的实践性、趣味性、参与性等特征是导致学生该种选择倾向形成的重要原因,进而提出随着模拟教学方法在法学教学中的深入应用和拓展,法学教学的实践属性将得到大幅度提升,从而改变传统的法学教学模式。

教师指导本科生科研训练项目对法学专业毕业论文质量的提升作用

本科毕业论文是高校实现培养目标的重要教学环节,论文质量的高低是衡量高校教学水平和教学管理水平的重要依据。对于应用性、实践性较强的法学专业毕业论文,教师参与指导本科生科研训练项目,对学生的科研能力、实践能力、创新能力及综合素质的提高都有明显作用,从根本上保证了毕业论文的质量。

中国法学家职业伦理素描与分析——以十种法学核心期刊文章发表的统计资料为据

对法学家自身的职业伦理进行描述与反思是中国法学家对法律职业共同体展开研究的一个重要内容。通过选择十种法学核心期刊,围绕论文的采用与发表这个主题进行数据统计与动态分析,可以初步认为,中国法学家的职业权力行使状况令人忧虑。从更为宽泛的意义上看,中国法学家还没有形成一个职业共同体,却形成了一个内部性的关系共同体。学术权力的制度化是中国法学家共同体建立的根本依据。