新课程理念下的地理教学反思

孔子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆".这句话用在我们的日常教学工作中其实也有深刻的借鉴意义. 我认为,新课程理念下的地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复,而且应该是教师置身于整体的地理教学情境中,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒,它是更重要的一种面向未来的教学活动.进行新课程理念下的地理教学反思,我觉得应包括以下几个方面的内容:

分层教学在高中化学教学中的运用研究

随着新课程改革的深入发展，高中化学教学模式发生的转变。新课改要求化学教师应该不断的进行教学思想的更新，并且根据时代创新教育理念设计中多种形式的教学方法，提升课堂教学质量，指导学生进行知识的深入探究，从而构建完善的知识体系，走上全面发展的道路。本文对高中化学分层教学法进行简要分析，并且探究分层教学法实际应用的效果。

浅谈提高高中英语课堂教学质量的途径

英语教学既是一门科学,又是一门艺术。所谓艺术,就是要求教师对英语课堂教学的各个环节精心设计,使其日臻完美,行之有效,富于创造性和开拓性,能极大地激发学生的学习热情,调动他们学习的积极性和内驱力。随着英语教学改革的不断深化,以及新型教材的使用,研究和把握好课堂教学各个环节的艺术日显重要。它是提高英语教学质量、发展当代学生个性、促进学生主动发展的关键,本文将从五个方面浅谈如何精细设计各个教学环节以提高教学质量。

课本习题的示范引领作用

关注教材,提高教材的使用效率,更主要的是不要脱离教材的教学和复习,真正领悟教材是教学和考试之本.对比教材和高考试题的相似度,让师生更明确方向,有的放矢;活用教材,理解知识的内涵和外延.

概念教学的一种尝试——数学实验——“瞬时速度与导数”教学设计

数学概念抽象,导数的概念更抽象,用数学实验教学法可以把抽象变为具体和直观.通过走路实验、计算实验、动点实验、推理实验和分组实验,使导数的概念不再抽象和神秘,从而证实了导数是客观存在的,导数就在我们身边.

依托创新大赛对高中中间生的培养研究

随着我国新课改的深入,高中生的创新精神和创新能力的培养成为当前高中教育中一个重要的目标。高中中间生是当前教师教育教学的重点。借助于创新大赛对高中中间生的培养有利于提升学生理论知识的研究能力、应用能力以及综合设计能力。这对于培养学生的自信、改善学生的学习方法具有重要意义。本文结合创新大赛对高中中间生培养的状况进行相应的研究,为改善当前高中生的培养模式,提高学生的综合素质做出相应的贡献。

一道高考双曲线试题的探究

一条直线与双曲线的两条渐近线交于两点,这两点到双曲线轴上一点的距离相等.利用这种相等关系,可求此双曲线的离心率.

一道高考双曲线试题的推广

过双曲线的一个顶点的直线与其两条渐近线相交于两点,这三点间存在许多比例关系,利用这些比例关系,可求相应的双曲线的离心率.

两类高考常考的双曲线

离心率为√5和√5/2的两类双曲线，在高考试题中频频出现．他们就像一对兄弟，一会儿独立出现，一会儿联手出现．其实他们既有亲密关系，又有独立性质．如果能弄清他们的关系与性质，则此类高考试题顺利解决．

满足a=2(1/2)b的椭圆与过原点的直线

长半轴是短半轴的2（1/2）倍即a=√2b的椭圆,与过该椭圆的中心即坐标原点的直线问题,是高考常考的内容之一.通过对a=√2b的椭圆与过原点的一条直线、两条直线、三条直线的研究,发现此类问题有许多性质和规律,弄清这些性质和规律,此类问题可顺利解决.

一道高考抛物线试题的探究与推广

题目（2013广东理）已知抛物线c的顶点为原点，其垡点F（0，C）（C〉0）到直线2：x-y-2=0的距离为2√2/2．设P为直线l上的点，过点P作抛物线C的两条切线PA、PB，其中A、B为切点．

一道高考双曲线与抛物线试题的探索

抛物线和椭圆分别与双曲线的渐近线相交两点,该两点与原点构成一个三角形.当抛物线和椭圆的焦点分别为三角形的垂心、重心、内心和外心时,可求双曲线的离心率.

一道高考双曲线试题的探究与推广

题目（2004全国）双曲线x^2/a^2-y^2/b^2=1（a〉1，b〉0）的焦距为2c，直线l过点（a，0）和（0，b），且点（1，0）到直线l的距离与点（-1，0）到直线l的距离之和s≥4/5c，求双曲线的离心率e的取值范围．

一道高考抛物线试题的探索

题目（2006全国）已知抛物线x^2=4y的焦点为F,A、B是抛物线上的两动点,且AF=λFB（λ〉0）.过两点分别作抛物线的切线,设其交点为M.

从习题到高考题的演变

1.课本习题的探究例1已知直线y=ax+1与双曲线3x^2-y^2=1相交于A、B两点,O为坐标原点,如果OA与OB垂直,求a的值.(课本71页第5题)演变1已知直线y=ax+1与双曲线3x^2-y^2=1相交于A、B两点,O为坐标原点,如果OA与OB垂直,求O到直线AB的距离d.解由题意,可求得直线AB的方程为y=±x+1,由点到直线距离公式.

浅析高中语文高效教育教学课堂模式的构建

在新课改不断推进的背景下,虽然和以往的教学相比较,教学已经朝着正面的方向上得到了不断的发展,但是应试教育的影子依旧是非常浓重的,对教育教学的开展产生了非常不好的影响。所以,在现阶段的教育模式下,高中教师在语文教学的实际开展当中,一定要更好的屏蔽原本教学的不足和问题,追求高效教育模式的构建,使良好的教育成效得到真正的展现。基于此,本文将以此为课题进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

巧用公式简解高考导数试题

导数是高考每年必考的内容之一,有些用导数求解的函数如:y=(ax+b)e^x和y=(ax^2+bx+c)e^x等,可以巧妙运用公式求其单调区间和极值等相关问题.

化学课堂——让孩子心灵充满阳光的魔术师

在化学教学过程中，教师除了要将必要的知识传授给学生，还要激发学生的学习兴趣，发现同学的学习问题。本文介绍了一种通过实验拓展课，解决学生的心理问题，提高化学学科核心素养的方式。将化学学科与心理学相结合，充分理解学生在学习化学中遇到的问题，给予学生积极的引导，使得化学课堂能够提高学生的知识水平，能力，思想水平和品质，让学生在健康，阳光的心态中学习化学。

如何在高中化学教学中高效应用翻转课堂

教学中多媒体的应用,多数是以翻转课堂的形式,翻转课堂对我们而言尚处于实验摸索阶段,只有树立“以学生为本”的教学思想,从高中化学教材的特点和学生的实际出发,不断地加强研究,努力把教学的重心放在学生的动脑动手上,才能使学生的自学能力逐渐得到增强,真正通过翻转课堂构建起化学教学的高效课堂,取得最佳的学习效果。

数学老师和他的学生

一、数学老师教会学生的方案 1.学生眼中的数学老师 学生眼中的数学老师非常＂伟大＂,因为好像他什么都会.讲课时常说：这个问题很容易,因为…,所以…就解决了.有时我们还没弄清题设和结论,老师就解答完了（其实老师有多年经验,这个问题可能讲过多次,而且课前已经备过,再有老师常用综合法…）.上课提问时常说：提问一个简单的问题或提问一个你能会的问题.