政校企协同育人模式探索——以运城师范高等专科学校为例

根据高职师范院校发展的现状和当前教师教育、职业教育发展的大环境,运城师范高等专科学校确定了政校企(校)协同育人的培养模式,通过政府支持,政策引导,实现校企双元主体共同育人,从而提高师范生素质,提升教师教育质量,满足社会对教师素质的要求。

师范生实习过程中存在的问题及对策——以运城师范高等专科学校2018届毕业生为例

实习是师范院校培养教师的重要一环。认真抓好教学实习,是提高教师教育水平和教师质量的重要保证。当前,师范生在实习过程中存在着教学实习环节安排不够严谨、课堂教学基本技能有待提升、教学实践工作流程尚需细化等问题。师范生教学实习应该加大监管力度,完善实习跟踪指导制度;强化技能训练,厚实教学内涵基本功;规范管理制度,优化实习体系设置。

高职院校小学教育专业人才培养模式研究--以运城师范高等专科学校为例

培养小学全科教师,要立足于高职院校的实际情况,可通过建立“N+2+1”培养目标、“3+1+1”模块化课程体系、“六结合”职业技能培养方式、“三位一体”协同培养机制等促进全科教师培养。

诗词文化创新融入辅导员主题班会思想政治教育案例研究——以运城师范高等专科学校为例

中华民族优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是大学生思想政治教育不可忽视的内容。在坚定文化自信的时代,将诗词文化创新融入高职院校辅导员主题班会,深入挖掘和传承诗词文化中的理想信念、时代精神、核心价值观等内涵,以“00后”大学生喜闻乐见的方式丰富大学思政课理论内容,增强思政教育工作的实际效果,促使他们在诗词文化学习中承担起时代重任,为弘扬和传承诗词文化的精髓开辟新道路。基于此,分析了高职院校辅导员主题班会现状,介绍了以诗词文化创新融入主题班会案例,总结了诗词文化创新融入系列主题班会经验与体会,为辅导员的思想政治教育工作的开展提供借鉴。

高职高专师范专业多元化实践教学模式研究——以运城师范高等专科学校为例

实践教学是高职高专师范专业重要教学环节,也是提高师范生教师职业能力的重要方式。然而目前,高职高专师范专业人才培养标准与用人单位对岗位职业能力的新要求存在一定的差距,因此“多元化”实践教学模式的构建,可以提高师范生的教学技能和职业能力,为本地区培养专业的高素质师资。

高等师范专科院校教师职业倦怠的对策分析——以运城师范高等专科学校为例

当今高等师范专科院校的教师面临着前所未有的压力,职业倦怠状况越来越严重,这既源于教师自身的问题,也受教师工作的学校、社会环境的影响。因此,预防和缓解师专教师的职业倦怠问题应从三方面努力:教师自身要树立积极健康的教师发展观念,师专院校要建立以人为本的学校管理模式,政府社会要构建全方位的社会支持网络。

中华优秀传统文化与思政主题校园建设的实践探索——以运城师范高等专科学校(高职)试点为例

新时代,高校应立足党中央提出的"坚定文化自信"和十九大提出的"文化兴国战略",在实践中探索中华优秀传统文化主题建设"三进工程",分别从宏观层面、中观层面和微观层面阐述传统文化教育活动。高校应通过对实践的反思和对理论借鉴与创新,开创通过"四通八达"实现"六成育人"的传统文化养成教育模式,对新时代高校传统文化与思政教育的有效对接进行实践探索,将职业素养考核拓展为传统文化与中华美德的综合考评。

农村小学音乐全科教师培养初探——以运城师范高等专科学校为例

面对农村小学教育的实际,师范院校要更新培养观念,改革人才培养模式,合理设置课程,提高学生综合实践能力,加强与农村学校密切联系,探索小学音乐全科教师培养模式,为农村学校特别是边远地区小学培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面、能够胜任小学多学科教育教学需要的下得去、留得住、干得好、有作为的卓越小学音乐全科教师。

师范类院校开展学生体质健康标准测试工作的方法研究——以运城师范高等专科学校为例

从测试内容与达标标准出发,对师专学生进行“临阵磨枪”式的训练,结果显示:训练项目的差异对训练成绩的影响大有不同,致使学生和教师“偏项式”发展和努力,与国家学生体质测试工作的初衷有所偏离。文章阐述了由此产生的弊端,同时对实现学生体质测试的常态化、长效化提出建议。

《合唱与指挥》精品在线开放课程思政元素的挖掘与设计研究——以运城师范高等专科学校《合唱与指挥》精品在线开放课程为例

课程思政在国家的教育引导下已深入人心,各个阶段,各种形式,各个专业的教育无不都对其进行着积极的思考、改进、创新。高专的《合唱与指挥》精品在线开放课程该如何有效的融入课程思政?伴随这样的疑问,对其课程思政元素的挖掘与设计就显得尤为重要。文章从课程建设的各个环节如章节目录、课程内容、微视频、讨论等方面对其进行了深入的探讨和研究。

试析高师学生对体育课缺乏兴趣的原因及对策——对运城师范高等专科学校学生情况的调研

体育同德育、智育一样,都是学校素质教育中不可缺少的重要环节,但是目前的体育课并不是所有学生都感兴趣。尤其高等师范类专科学校的学生,对体育课存在厌倦情绪比较普遍。这种现象既和现行的应试教育、招生制度、社会和学校对体育课的重视程度有关;也和学生的个人素质、性别,对体育课的认识、兴趣息息相关。通过对运城师范高等专科学校学生的调研,分析影响学校体育课开展的因素,探索提高体育课的课堂效果,是增强学生对体育课兴趣的手段。

高等师范专科院校教师职业倦怠分析——以运城师范高等专科学校为例

高等师范专科院校教师的职业倦怠主要表现为:身心方面的身心俱疲、奔波劳累;交往方面的偏执孤僻、人际淡漠;工作方面的效率低下、消极应对。师专教师职业倦怠的原因,一是工作时间长、难度大,扮演角色多、冲突大,面临家庭和经济压力大;二是学校管理僵化、人际关系紧张、评价体系不完善;三是新课程改革带来了压力,社会高期望与低报酬形成落差。

早操在师专类院校开展的重要性探究——以运城师范高等专科学校为例

师专类院校是否该坚守早操阵地、坚信早操的教化功能,为考证观点、匡正认知,就着学校实际进行早操开展重要性的探究,结果显示:早操作为师专类院校的一项学生作息制度,扮演着多重角色,萌生着多种功效,当之例行和传承。

高职院校学前教育专业课程思政的途径探析--以运城幼儿师范高等专科学校为例

高职院校学前教育专业承担着幼儿师资培养的重任,在育人与育才相统一的人才培养过程中,应加强学校顶层设计、整体规划,增强教育主体运行合力,提升学生主体意识,构建“大思政”育人格局下的课程思政育人体系。同时,建立“思政+学前教育”“思政+专业建设”“思政+课程改革”“思政+主题实践”的多层面思政教育综合体,积极推动思政元素融入课程的实践。通过创新教学方法、教学方式和资源共享平台,积极打造课程思政教学新路径,有序推进课程思政教学的有效实施。

基于翻转课堂的高职学前教育专业信息素养课程体系构建--以运城幼儿师范高等专科学校为例

高职学前教育专业学生是未来幼儿教育的主力军,其信息素养水平直接影响幼儿教育的效果。本研究采用问卷调查方法对运城幼儿师范高等专科学校学前教育专业学生的信息素养现状进行调查,结果表明已修完计算机课程的学生整体信息素养水平还不够高。本文从教师的角度分析影响幼师生信息素养的原因,从而构建出基于翻转课堂的高职学前教育专业信息素养课程体系。

基于雨课堂的计算机基础课程教学效果实证研究——以运城幼儿师范高等专科学校为例

结合高职院校计算机基础课程教学现状,对高职院校传统授课与雨课堂智慧教学模式开展对比实践研究,利用SPSS数据分析工具对控制班和实验班的前测和后测成绩以及学后问卷调查结果进行分析,证实基于雨课堂智慧型教学工具在高职院校计算机基础课程教学中的应用,有助于激发学生学习兴趣,显著提升教学效果。

手机媒体对女大学生法治观的影响——以运城幼儿师范高等专科学校为例

党的十八届四中全会提出全面推进依法治国。为引导运城幼师高专女大学生真正贯彻依法治国并积极践行社会主义核心价值观,在未来的幼教岗位上依法执教,采用文献研究法、经验总结法等方法,阐释了手机媒体环境下培育运城幼师高专女大学生法治观的必要性,手机媒体对幼师女大学生法治观教育的积极和消极影响,提出了运用手机媒体加强运城幼师高专女大学生法治观培育的具体措施。

问题学习法在学前儿童卫生与保健课程教学中的应用研究——以运城幼儿师范高等专科学校为例

研究问题学习法在学前儿童卫生与保健课程教学中的实际教学效果。文章选取学前教育专业一年级学生为研究对象,采用不同的教学模式,将被试分为试验组和对照组(各50人)进行比较,并对教学结果进行分析。结果发现:试验组的考核成绩和问卷调查结果明显优于对照组,同时学生的学习兴趣和对课程的满意度更高。问题学习法相较于传统的教学方法,更有利于学前教育专业学生学习相关课程,可显著提升教学效果。

师范专科院校如何实现产教融合按需培养——以运城师范高等专科学校为例

师范类院校要实现应用型人才培养目标与社会需求目标协调发展就必须走按需培养产教融合之路。地方师范专科高校要实现应用型人才培养目标定位,就必须结合本地经济发展特点走产教融合协同育人途径。

幼儿师专女生心理健康状况及特点分析——以运城幼儿师范高等专科学校为例

我们以运城幼儿师范高等专科学校07级和08级学生抽样为研究对象,选用《症状自评量表-SCL90》作为测查问卷,发现幼专女生有较好的生理健康状况,强迫症状明显,人际关系、抑郁、焦虑因子得分也较高,但和其他群体心理健康因子效应有明显的一致性。和全国大学生常模和山西大学女生常模等比较发现,幼专女生有较高的敌对和恐怖心理水平。