聚焦儿童形象 构建小学文言文思辨课堂

小学文言文教材塑造了诸多鲜活聪慧的儿童形象,思维形式螺旋上升,为多元思辨课堂提供了客观条件。通过聚焦儿童形象,“文”“心”有机融合,实现思辨课堂的提质高效。教师遵循学生认知规律,采用借助导语,提出质疑;关注句读,梳理探疑;聚焦语言,想象心理;对比辩证,多元思辨;复述故事,总结迁移的策略,激发学生兴趣,传承人物文化,提高思辨能力。

“双减”背景下小学数学作业设计的有效策略

作业设计是“双减”背景下的关键环节,有效的作业设计能帮助学生在训练中完成复习目标,及时巩固所学知识,在潜移默化中提高自身学习能力。然而,受传统教育观念的影响,部分教师在设计小学数学作业的过程中仍存在忽视学生个性发展需求、未能关注学生个体化差异等问题,严重影响作业设计的质量,不利于学生全面发展。为解决这一问题,文章以小学数学作业设计为例,指出教师可以通过情境类、进阶类、实践类、跨学科、分层化、变式类作业设计,落实“双减”,让学生对知识形成深刻印象,逐渐增强学习能力。

聚焦“真问题”,驱动思维成长——小学数学以问题驱动学生思维能力成长的教学策略

数学学科中存在着很多抽象复杂的内容,能够有效锻炼及提升学生的逻辑思维能力.随着新课程改革深入推进,尤其在《义务教育数学课程标准(2022年版)》颁布之后,小学数学教师面临着全新要求.本文围绕数学“真问题”在培养学生思维能力,提升学生核心素养过程中的具体应用措施展开论述,分别提出了联系生活实践、融合游戏情境、结合教学工具等措施,旨在激发学生数学思维,培养学生数学核心素养,探究问题驱动法在教学中的应用.

“双减”背景下小学语文作业优化设计的有效途径

在“双减”政策背景下,小学语文作业的优化设计成为教育教学改革的重点之一。本文首先阐述了“双减”政策的背景及其对小学语文作业设计的影响,其次从优化作业内容、拓展作业空间、创新作业形式和构建评价体系四个方面探讨了小学语文作业优化设计的有效途径,旨在减轻学生的课业负担,提高语文作业的有效性和趣味性,进而促进学生全面发展。随着“双减”政策的深入实施,如何优化小学语文作业设计,减轻学生过重的课业负担,成为当前小学语文教学面临的重要课题。

小学说明文教学有效策略探微

针对当下的小学语文教学说明文等实用文体被冷落的现象,语文教师应以学定教,突出说明文的文体特点,努力探索说明文教学的有效策略,力求言意兼得,促进学生语文能力的全面发展。

化难为易 化繁为简 化朦为明——浅谈智慧课堂教学系统与小学数学课堂教学的有效融合

面对以现代信息技术为驱动的创新时代,如何从学科角度思考信息技术与课堂教学的深度融合,化难为易、化繁为简、化朦为明,构建一个更为智慧高效的课堂,应该成为每一位一线教师当前需要思考的一个重要问题。本文以小学数学为学科背景,借助人教版五年级上册＂植树问题＂一课的教学,围绕本人在有效融合智慧课堂教学系统与小学数学课堂教学,构建智慧高效课堂方面的理解与探索,发表个人的见解。

以情感体验引领音乐课堂——小学音乐课堂情感体验式教学模式探讨

音乐教学的生命线是情感。在课堂教学中,教师只有投入积极的情感,达到以情促知,才能使学生真正喜爱音乐课,从而使音乐课堂更加高效。情感体验式教学模式有助于弥补传统教学模式的不足,并且能够合理体现新课标理念,有效激发学生学习兴趣,促进学生学习能力的发展。因此,创设情感体验式课堂,提倡教师在感知、交流、体验和创造中,紧紧围绕音乐课标要求,抓住音乐学科特点,激发学生的内在动力,发展学生学习能力,从而引领音乐课堂走向有效之路。

建构“语用型”小学语文教材的思考与设想

在我国现行小语教材中，“文选型”教材一统天下，所选文章往往独立成篇，又以人文思想或文本内容为单元主题，因而存在着语言训练目标不明，篇与篇之间联系不紧的“硬伤”，选文的“朦胧性”造成了人们对其作用和功能认识的宽泛模糊，一定程度上影响了教学的实效和学生语言能力的发展。“语用型”教材试图以“语言能力发展”为主线，以语言能力点为单元主题，以“能级递进”为序列，注意选文和练习拟制，将小学阶段的语文学习总目标具体落实到各个年级、各个单元中去，促进学生语文素养的形成与发展，从而突破“文选型”教材的“瓶颈”。

三抓三结合,让欣赏化繁为简——小学大型器乐曲欣赏教学策略

器乐曲在小学中高年级欣赏教学中占一大部分，但是，由于大部分曲目篇幅偏长，声部多音响杂，内容表现模糊，小学生欣赏有难度，严重地影响了教学效果。围绕音乐元素，采取“三抓三结合”的欣赏策略，通过抓音乐结构、音乐主题、音乐情绪，能让器乐曲欣赏化繁为简，省时高效。

多媒体技术在小学语文课堂互动教学中的应用

在小学语文教学中,不仅要让学生能掌握书本知识,而且还要培养创新思维和实践能力,这需要遵循学生的成长规律和新课改的教学理念。在当前信息化高速发展的环境中,很多信息技术也被应用到课堂中,那如何挖掘信息化技术的优势来帮助实现小学语文的互动教学,提高教学效率是值得教师关注的问题。

小学美术课堂作业巧妙设计方法

随着新课程改革的深入推进,课堂教学从以“教师教”为主向以“学生学”为主转变,教学更加注重对学生综合素质的培养。这种转变充分体现在课堂教学活动的各个环节中。本文以设计小学美术课堂作业为主要角度,结合具体的教学经验,探索美术作业设计与展示等更多有效形式,从而更好地培养学生的美术品格。

浅谈小学英语口语教学策略

语言是一种交际工具。语言教学的目的是要教会学生使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。英语课程标准对小学英语教学中“说”的能力要求有了明显提高，“使儿童获得一些英语的感性知识，以激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语”——这也是英语学习初始阶段的主要教学目标之一。因此，小学英语课堂教学要把培养学生口语交际能力放在首位。但是英语口语交际在小学英语课堂中并不是那么容易真正有效的实施起来。

立足核心素养，打造精彩课堂——核心素养指导下的小学语文教学策略

不得不说,现如今"核心素养"是教育界的热词.在实践教学的过程中,立足小学语文核心素养的具体要求和内容,开展语文教学实践活动,既是新课程标准对我们一线教师的具体要求,也是学生的诉求,更是提高小学语文教学有效性的关键.鉴于此,本文理论联系实际,综合文献法等多种研究方法,以人教版教材为例,以五年级学生为研究对象,就如何立足核心素养开展小学语文教学实践工作进行了具体的分析,旨在打造更精彩的小学语文课堂.

小学美术教学中学生想象力的培养策略

在新课程改革不断深入的背景下,小学美术学科也有了很大的转变和突破。在当前的小学美术教学中,教师既要教授学生理论知识,还要重视对学生美术素养的培养,以期提高学生的综合素质,培养全面发展的人才。在小学美术学习中,想象力是非常重要的,其可以有效激发学生的学习积极性,发散学生的思维,提高学习效率。基于此,本文从小学美术教学过程中培养学生想象力的意义入手,重点探讨了培养学生想象力的策略,希望可以给相关教师提供一些参考。

多管齐下,促进小学生语言文字积累

语文教学实践要重视语言积累是《语文课程标准》中的一个重要指导思想,它多次提及"语言积累"这个问题。例如在小学三至五年级的"阅读阶段内容与要求"中提到"感受课文中富有表现力的词句,能用摘抄。

小学语文语用课堂“儿童化”教学

关注当前的许多"语用"课堂,或者陷入僵硬的形式化,或者陷入狭隘的模式化,或者陷入零散的碎片化,呈现不容忽视的"伪语用"的现象。当务之急,让语用课堂从语言运用出发,为儿童发展出发,才能回归语文教学的正道。为此,从课堂教学入手,设计符合儿童学习的心理、营造适合语言体验的情境的课堂,尤为重要。尤其尝试"软化"语用,彰显"童化",方能让儿童敏于感受,乐于参与。

音乐核心素养下高效小学合唱课堂的构建

音乐是基础教育阶段不可或缺的重要学科,合唱是小学音乐课程中重要的教学内容,开展合唱教学既可以培养学生的团队意识,又可以让学生在合作中逐渐丰富音乐知识,享受到音乐的魅力,从而发掘自身的艺术潜能。高效小学合唱课堂的构建对学生的音乐学习具有重要影响,对培养学生音乐核心素养起着至关重要的作用。当然,在日常教学中,音乐教师也要密切关注音乐课堂合唱教学中具体的实施方法。基于此,本文对音乐核心素养下高效小学合唱课堂的构建进行了深入的分析和探讨。

培养运算能力,提高数学素养--小学生数学运算能力培养探究

数学是研究数量关系和空间形式的科学,两者都以数的运算为学习载体,数的运算是小学数学教学的重点,运算能力成为一项关键的数学能力,也成为数学核心素养的重要内容。对小学数学而言,打好运算基础十分关键,运算能力的培养成为课程教学的重要目标。提高小学生的数学运算能力,应养成良好的运算习惯,端正情感态度;应正确运用公式法则,提高运算效率;应寻求多种运算方法,拓展运算思维;应开展日常运算训练,提高运算能力,最终让学生的数学运算能力得到有效提升。

在语篇教学中培养小学生阅读素养策略

语篇教学是培养学生阅读素养的有效途径。在教学中,要关注学生的阅读能力与阅读品格的培养。聚焦语篇主题,激发学生对文本探究的欲望,让学生形成阅读期待;聚焦语篇内容,提升阅读的流畅性,强化阅读理解,增强学生的文化意识,培养学生的阅读能力;聚焦语篇内涵,让阅读有价值,从而不断提升学生的阅读素养。