地方院校培育品牌专业的途径与策略——以通化师范学院数学与应用数学专业建设为例

地方院校如何打造专业特色,培育品牌专业始终是学界关注和探索的热门课题。通化师范学院作为地方普通本科院校,多年来其数学与应用数学专业从培养方案、师资建设、课程建设、学科建设、教育科学研究、学生教育教学技能培养、专业文化建设、荣誉和奖项申报等方面进行了不懈地探索,培育出了颇具特色的专业品质。

高等数学自我监控能力与数学学业成绩关系调查研究——以通化师范学院为例

对通化师范学院大一至大三非数学专业学生进行高等数学自我监控能力调查,发现学生的高等数学自我监控能力处于中等偏下水平,在性别、学生所在专业上无显著差异,在年级上存在显著差异.高等数学自我监控能力中检验、评价维度显著影响高等数学学业成绩,而计划、调节、管理未显著影响高等数学学业成绩.

师范院校高等数学三维分级教学模式的实践与分析

文中探讨了师范院校高等数学的教学模式改革问题,实行了专业分级、教学大纲及教材分级、学生分级的立体三维分级教学模式,并对实践结果进行了有效分析,结果表明,对高等数学采用三维分级教学模式,有利于调动学生的学习兴趣,提高了学生的数学学习能力.

师范类院校文科专业高等数学教学改革的探索

针对目前师范类院校文科专业高等数学教学存在的问题,提出了六点改革建议,并指出文科专业高等数学的改革是一个庞大的系统工程,不是一个人一朝一夕就能完成的,只有在教师与学生的共同参与下,学校各级领导及相关职能部门的配合下,耐心持久地紧跟时代步伐,更新教育理念,改革才能顺利进行.

基于问题导向的在线课程教学策略——以师范类高校数学专业“高等代数”课程为例

对在线教学存在的学生学习状态不理想、学生对课程没有兴趣、学生注意力更易分散、学生知识点掌握不牢、线上线下教学存在差距等问题进行了分析,以问题为导向讨论了调整学生学习状态、提高学生学习兴趣、吸引学生听课注意力、帮助学生巩固知识点、弥补线上线下教学差距的策略和方法,以及在线教学开展课程思政的思路和方法,有效提高了在线课程的教学效果.

基于培训提升通化地区小学数学教师信息技术应用能力的实证研究

信息技术培训是提升小学数学教师信息技术应用能力的主要途径.在新课程改革环境下,对通化地区小学数学教师的基本情况和信息技术培训的现状进行调查,调查过程中使用了问卷调查法、访谈法和课堂观察法.对调查数据统计分析发现,通化地区小学数学教师的信息技术培训存在培训流于形式、培训约束机制不健全、培训考核评价机制不完善的问题,需要具体问题具体分体,提出改进信息技术培训内容、创新信息技术培训方式、健全信息技术培训考核评价体系等实效性措施.

通化地区小学数学教师信息技术应用能力调查分析

以通化地区150名小学数学骨干教师为研究对象,对其个人计算机拥有情况,对应用信息技术的认识,应用信息技术进行教学的教学设计、教学实施、教学反思、教学研究进行调查,运用SPSS 25.0统计软件处理调查数据,分析并找到信息技术应用中存在的问题,从教师层面和学校层面提出提高小学数学教师信息技术应用能力的措施.

“5E”教学模式下数学史融入数学概念教学的实现路径研究——以“完全平方公式”为例

“5E”教学模式是探究性教学的典型代表,该模式将课堂教学划分为引入、探究、解释、加工和评价五个衔接紧密、层层递进的环节.研究明晰了“5E”教学模式下数学史融入数学概念教学的实现路径,依据该路径对“完全平方公式”这一课例进行了设计与解析.最后对教师开展“5E”教学模式下的数学史融入数学概念教学提出“强化核心素养导向下的结构化教学设计,编制与教学内容深度融合的探究性问题,提高学生在探究过程中深度参与的机会”等建议.

“双减”背景下小学数学课堂教学策略探究

“双减”政策出台后,各级学校逐步减轻学生的作业负担,充分提高课堂教学效率,确保高质量地完成教学目标.探索小学数学课堂教学的有效策略是应然之举.该文通过列举并分析小学数学课堂教学设计与实施过程中存在的问题,提出提高小学数学课堂教学效率的有效策略,并阐述在具体策略实施过程中的注意事项,以期为教育工作者提供参考和借鉴.

初中数学教师课堂教学与课程标准的一致性研究

该文借鉴了韦伯分析模式,构建出初中数学教师课堂教学与课程标准的一致性分析框架,结合过程性目标内容,从教师课堂教学与课程标准在知识种类、知识深度、知识广度和知识分布平衡性四个维度,以及在“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和“综合与实践”四个内容领域的九个主题内容,研究了初中数学教师课堂教学中过程性目标内容与课程标准的一致性水平.研究结果表明,初中数学教师课堂教学中的过程性目标内容与课程标准在统计学意义上具备一致性.

构建师生学术共同体的实践探索——以东北师范大学的文科研究生培养为例

文科研究生的学术素养需要潜移默化的熏陶与积累,以导师为核心建构的师生学术共同体既蕴含着一所大学的文化,也是提高研究生培养质量的重要途径和手段。文章从师生学术共同体的本质内涵、具体模式和实效表征等维度对其展开了理论界说,并结合东北师范大学的师生学术共同体的建构实践进行了文科研究生培养模式的新探索。

高师院校创新人才培养模式的研究与实践——以数学与应用数学专业为依托

针对高等师范院校人才培养目标的定位和改革,以数学与应用数学专业为依托,创新课程教学模式,优化课程教学效果;构建实践教学体系,突出培养学生的实践能力;强调现代教学理念,掌握现代化教学手段;制定合理的教学研究方案,培养学生的教学研究能力,将课程教学模式、课堂教学模式、实践教学模式有机结合,形成系统化、层次化、多元化人才培养模式,进而全方位、多层次创新人才培养模式,这种培养模式以学生为本,科学、合理,实践证明,具有可行性和一般性.

高教强省战略下地方高师院校数学与应用数学专业发展的几点思考

对地方高师院校数学与应用数学专业发展现状进行了分析,在吉林省建设高等教育强省背景下,对地方高师院校数学与应用数学专业的专业定位、课程设置、人才培养方式进行了思考和探究.

数学实践教学课程设置与实施的几点思考

实践教学是近年比较热门的话题,笔者以数学与应用数学专业为例,针对实践课程如何设置,在实施的过程中存在哪些问题,进行了探索,提出了值得思考的建议.

数学建模与高师院校数学专业教学改革探讨

数学建模对高师院校数学专业教学改革具有推动作用.基于数学建模的概念,列举数学建模基本解法,进而阐述了数学建模的作用,最后提出了基于数学建模的高师院校数学专业教学改革措施.

以数学建模竞赛为依托,促进概率论与数理统计课程教学改革

文中深入剖析了数学建模竞赛在应用型人才培养中的作用,结合丰富的教学实例,提出了以数学建模竞赛为依托,促进概率论与数理统计实践教学改革的几点思考.

数学文化在常微分方程教学中的渗透

从数学文化的内涵出发,从常微分方程的学科特点和数学文化的教育功能入手,阐释了在教学中渗透数学文化的必要性和可行性,并举例说明了在常微分方程教学中渗透数学文化的方法和途径.

高校数学教师数学文化教育素养的模糊评价与分析

针对数学文化教育素养的内涵,通过专家确定高校数学教师数学文化教育素养的一、二级评价指标及权重,利用调查问卷采集相关信息,对高校数学教师的数学文化教育素养现状利用模糊综合评价方法进行了评价.并针对评价结果给予了成因分析,进而给出提高教师数学文化教育素养的对策和建议.

数学文化融入高师数学课堂教学的案例与分析

在数学文化观下,高师数学课堂教学除了遵循数学规律传授数学知识、数学思想和数学方法外,更应挖掘其文化价值.文章在给出数学文化内涵的基础上,结合课堂教学实际,列举了数学分析、高等代数和常微分方程中数学文化的教学案例,并且进行了分析,这些对于深化高师数学课堂教学改革,培养学生的数学素养有一定的帮助.

数学建模与应用数学软件课程教学改革探索

该文在分析数学建模与应用数学软件关系的基础上,从本校应用数学软件教学开展现状出发,找出其中存在的问题,进而提出适应数学建模发展需要的应用数学软件教学改革措施.