高等职业学校学院—书院“双院制”育人模式的建设方法研究

“双院制”育人模式建设旨在提升人才培养质量,基于学科专业,把同时教育整合在人才培养体系中,从而达到“三全育人”的目的。本文分析了高等职业学校发展现状和“双院制”产生的背景、“双院制”内涵、“双院制”育人的价值意蕴,以及“双院制”育人现状及“双院制”育人模式的建设方法,以供参考。

高等职业学校学生心理危机干预对策研究与实践

近些年来,我们国家的职业教育进入了高速高质量的发展阶段。但是,高职院校学生发生心理危机的现象却屡见不鲜,作为高职院校的教育工作者,我们要将其心理危机转化成学生心理成长的契机,更应该从危机中寻求大学生心理成长点,培育大学生的优秀心理品质。与此同时,高职院校应重视并开展大学生心理危机干预相关方面的工作,避免不良心理现象出现恶性演变的情况,从而全面促进大学生心理健康发展[1]。

河南省青少年体质健康政策优化路径研究

近年来,青少年体质健康和全面发展得到广泛关注,相关文件陆续出台,对促进学生体质健康、发展校园体育做出明确要求和部署。本文运用文献资料法、访谈法、数理统计法等研究方法,梳理河南省青少年体质健康政策的现状,明晰了河南省青少年体质健康政策的现状,并提出加强政府引领,强化顶层设计,把握好各级关系;持续促进体教融合,提升青少年体育活力;加强政策督导,建立健全奖惩分明的激励机制等优化路径。

跌倒恐惧在全膝关节置换术后患者疼痛灾难化与恐动症的中介效应

目的探讨跌倒恐惧全膝关节置换术后患者疼痛灾难化与恐动症之间的中介效应。方法采用便利抽样法,选取2022年10月—2023年6月在郑州大学第一附属医院骨科行单侧全膝关节置换术的患者作为研究对象,采用一般资料调查表、恐动症评分简表、疼痛灾难化量表以及简明国际跌倒效能量表对230例受试对象进行问卷调查,构建并检验中介模型。结果本组全膝关节置换术后患者恐动症总分为(24.70±7.46)分,跌倒恐惧总分为(16.35±5.27)分,疼痛灾难化总分为(29.26±9.64)分。全膝关节置换术后患者恐动症总分与跌倒恐惧总分呈正相关(r=0.670,P<0.001),与疼痛灾难化总分呈正相关(r=0.710,P<0.001),疼痛灾难化总分与跌倒恐惧总分呈正相关(r=0.652,P<0.001)。跌倒恐惧在全膝关节置换术后患者疼痛灾难化与恐动症间起部分中介作用,效应占33.1%。结论本组全膝关节置换术后患者恐动症处于中等水平,跌倒恐惧及疼痛灾难化处于中等偏上水平,跌倒恐惧在全膝关节置换术后患者疼痛灾难化与恐动症间起部分中介作用。建议临床医务工作者应关注全膝关节置换术后患者疼痛灾难化及跌倒恐惧,降低其恐动症,以促进其膝关节功能快速恢复。

乡村振兴背景下培育大学生成为新型职业农民的路径探索

农业是国家发展的基础,农村是社会和谐的关键,农民是经济社会发展的保证。乡村振兴以“三农”发展为目标,实现乡村振兴,重点靠人才。但是,随着城市化和工业化的发展,让农村的年轻劳动力纷纷涌入城市,农村“空心化”现象严重,耕地大量荒废。实现农业现代化,需要高素质的新型职业农民。文章围绕“为什么要培育大学生成为新型职业农民-怎么培育大学生成为新型职业农民”这一逻辑,从培育大学生成为新兴职业农民的现实意义出发,分析了培育大学生成为新型职业农民过程中存在的问题,进一步对培育大学生成为新型职业农民的路径进行了有效探索,以期助力全面推进乡村振兴。

针刺原俞配穴法对失眠大鼠脑组织p38MAPK信号通路的影响

目的:基于p38丝裂原活化蛋白激酶(p38MAPK)信号通路探讨针刺原俞配穴法治疗失眠的作用机制。方法:将50只大鼠随机分成五组,即空白组、模型组、原穴组、背俞组、原俞配组,每组10只。除空白组外,其余四组采用腹腔注射氯苯丙氨酸混悬液(PCPA)造模,造模成功后对各组实施相应干预措施,空白组与模型组大鼠仅抓取、不予针刺治疗;原穴组针刺双侧“神门”“太冲”;背俞组针刺双侧“心俞”“肝俞”;原俞配穴组针刺双侧“神门”“太冲”“心俞”“肝俞”。治疗结束后观察各组大鼠一般状态,检测大鼠血清白细胞介素-6(IL-6)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、下丘脑组织p38MAPK蛋白及mRNA的表达。结果:与空白组相比,模型组大鼠体重下降显著,皮毛晦暗凌乱,焦躁,血清IL-6、TNF-α浓度和下丘脑中的p38MAPK的mRNA、蛋白明显升高(P<0.01)。与模型组相比,原穴组、背俞组、原俞配组大鼠体重下降较少,皮毛凌乱,精神状态有明显改善,焦躁症状明显减轻,血清中IL-6、TNF-α浓度和下丘脑中的p38MAPK的mRNA表达量和蛋白水平明显下降(P<0.05),且原俞配穴组效果优于原穴组、背俞组。结论:针刺可以改善失眠大鼠的睡眠情况,且原俞配穴效果更佳,其可能是通过抑制p38MAPK信号通路,降低炎症反应发挥作用。

淀粉基番茄红素复合物的储藏稳定性及降解动力学变化

为了研究淀粉基番茄红素复合物的储藏稳定性及降解动力学,对ALCs(Amylose-Lycopene Complexes,ALCs)的色泽、抗氧化活性和番茄红素保留率变化等指标进行测定。研究发现:ALCs具有良好的色泽,在储藏前7 d颜色无显著变化;常温无氧避光储藏28 d后,其颜色衰减率仅为26.51%。此外,ALCs中番茄红素的保留率和对DPPH自由基的清除率分别高达65.84%和23.54%,均显著高于对照组直链淀粉-番茄红素物理混合物11.37%的保留率和4.97%的清除率(P<0.01);同时,储藏过程中,ALCs中番茄红素的降解符合二级动力学模型,其半衰期T1/2和十分之一衰期T9/10分别为57.99 d和8.78 d,显著优于对照组的8.70 d和1.32 d。结果显示,ALCs表现出优异的储藏稳定性,有效维持番茄红素的颜色、含量及抗氧化活性,为稳定植物来源的番茄红素功能成分提供理论依据。

淀粉基番茄红素复合物的酸碱稳定性及其降解动力学研究

为了研究直链淀粉-番茄红素复合物的酸碱稳定性及其降解动力学,基于紫外吸收光谱研究ALCs中番茄红素吸光度在不同比例二甲基亚砜中的变化,分析不同pH值对ALCs色泽和紫外吸收光谱的影响,对其降解动力学进行研究。结果显示,与二甲基亚砜:水混合溶剂相比,ALCs在二甲基亚砜溶剂中的特征吸收峰发生明显蓝移,番茄红素呈H型聚集。二甲基亚砜和水体积比为1:1时,在酸性和弱碱环境下,ALCs表现出较好的溶解性;当溶液pH>12后,ALCs出现絮凝沉降现象。ALCs在二甲基亚砜和二甲基亚砜:水=1:1中的降解均符合二级反应动力学,在pH值为2,7,12环境中的降解均符合零级反应动力学。ALCs在不同pH值环境下的半衰期为185.54 h(pH=2)>34.45 h(pH=12)>29.50 h(pH=7)。研究为ALCs稳定环境的研究提供理论基础。

深度、广度与温度:撰写高质量会议新闻策略探析

会议新闻是各机关单位报道会议内容、对外传播信息的重要载体,一般发布于官方网站和公众号上。在信息化、数字化时代,会议新闻在对外宣传报道中使用日益频繁,其报道质量、阅读数量和传播效果直接关系着单位的形象和信誉,引导着公众的认知和社会舆论方向。然而,当前一些会议新闻存在着内容空洞、形式单一、缺乏深度与广度等问题,难以引起读者的关注与共鸣。

关于进一步推进民办高职院校全面预算管理的思考

民办高职院校是我国培养高技能人才的阵地,也是我国高等教育事业的重要组成部分,其办学的主要资金来源于学费收入、举办者投入和外部融资。要想科学配置、使用这些资金,提升教育服务质量和水平,实现学校健康、规范、高质量、可持续发展,必须全方位推进全面预算管理,科学配置资源,加强各部门间沟通,降低运营成本。基于此,本文主要阐述民办高职院校全面预算管理必要性,着重分析在推进全面预算管理中的问题,并且提出解决策略和方法,真正展示全面预算计划、监督和控制等效用。

基于小组合作学习的高校英语课堂教学分析

在新课改背景下,小组合作学习是高校英语课堂教学的重要内容。随着高校英语课程的改革,学生自主学习能力的提升成为课堂教学的主要任务,因此,在新课改背景下,高校英语教师应转变传统教学观念,创新课堂教学模式,以小组合作学习为基础,发挥学生的主观能动性。本文分析了基于小组合作学习的高校英语课堂教学存在的问题,对基于小组合作学习的高校英语课堂教学策略进行了探讨,希望能够为我国高校英语课堂教学效率的提升提供参考。

课程思政与药理学教学有效融合的探索与实践

课程思政是立德树人的重要举措,将思政融入课程是一种行之有效的教学理念和模式。药理学教程中蕴含着丰富的思政元素,可以利用多种教学模式和方法将思政元素融入药理学课程,真正让教材内容成为学生的情感认同和实践指引,培养学生良好的科研思维能力,并在春风化雨中增强学生“四个自信”及爱国主义情怀。

大数据时代高校思政课线上线下融合教学路径探索

在不断发展的社会背景下,高校人才培养的方式发生了变化。在思政课程教学中,教师除了传授知识,还需要引导学生塑造正确的价值观念。大数据的出现和应用对高校教育活动产生了深远的影响,它极大地丰富了课程教学的形式,有助于降低思政课程的教学难度,从而更好地实现立德树人的目标。因此,教师需加强重视,全面完善教学体系。本文主要分析了大数据时代下,高校思政课程线上线下融合教学的有效途径,希望能提供一些参考与借鉴。

产业升级助力乡村振兴的内涵、问题与路径

产业升级是企业通过技术改革提高附加值的经济活动过程,是现代乡村发展的方向,也是推动乡村振兴的新途径,其根本目标是服务“三农”。推进乡村振兴需要从产业升级出发,激活乡村的内生动力。文章从产业升级和乡村振兴的内涵出发,厘清产业升级与乡村振兴之间的逻辑关系,以乡村产业发展实践为基础,分析了当前我国乡村振兴过程中存在的问题,提出了产业升级助力乡村振兴的有效策略。

关于高校学生心理危机干预对策的研究

本文简要介绍了高校学生心理危机干预,并围绕基础性工作、四级联动干预体系、多样化干预手段结合、干预技术应用、互联网等方面,就新时期高校学生心理危机干预工作存在的问题以及相应对策,展开了相应的探讨,希望能起到一定参考作用。

高职英语阅读教学中核心素养的培养策略

文章探讨了高职英语阅读教学中核心素养的培养策略。首先,介绍了高职英语阅读教学的重要性和挑战。其次,分析了培养学生阅读素养的关键因素,包括阅读兴趣的激发、阅读理解能力的提升、阅读策略的培养等。然后,探讨了通过多样化的阅读材料、跨文化与跨学科阅读、解决实际问题的阅读、情感认知的培养等策略来促进学生核心素养的全面发展。最后,总结了这些策略对于提升学生综合素养和语言水平的重要作用。

针灸干预青少年近视Meta分析

本文通过对中国知网、万方数据库、维普期刊全文数据库、PubMed、Cochrane Library等数据库发表的针灸干预青少年近视的临床研究进行中英文检索,概述了针灸疗法可分为针刺法、灸法、耳穴贴压法及其具体的临床研究现状,尽管文献显示了针灸疗法治疗青少年近视有效的结论,但其相关临床试验设计仍不够严谨,远期疗效仍不明确,今后应提高临床试验的方法学治疗,为进一步开展临床研究和治疗青少年近视提供较好的研究思路和针灸治疗路径。

中药药理学课程思政教学案例库的建设与实践

中药药理学课程是中药学专业的主干专业课,既有传统中医药的历史底蕴,也有现代药理学研究成果、现代高新技术的展现和应用,是沟通传统与现代的桥梁,蕴藏着丰富的课程思政元素。主要可归纳为爱国主义精神和科学精神、哲学思维和中医药思维、文化自信和专业自信、社会责任感和生命教育等。通过分析中药药理学课程思政元素与知识模块的融合,构建了课程思政教学案例库。运用多种教学方法和手段对课程思政案例教学进行了实践,育人效果达成度体现在树立了学生的中医药文化自信和专业自信,培养了对生命的敬畏感和社会责任感,培养了自主学习能力及科研精神。

顺应时代 重构思政元素赋能的药学专业育人生态

随着中华大地上全面建成小康社会的第一个百年奋斗目标的实现,向着第二个现代化强国的奋斗目标的进军,中国人的生活水平有了大幅度的提高,人们对医药健康的需求越来越大,进而医药人才市场也发生了很大的变化,需要大批的综合素质高、业务能力强的药学专业人才。高素质的药学专业人才是依靠高校全员、全过程、全方位的“三全育人”新生态培养出来的。药学专业的课程思政是“三全育人”培根铸魂、启智润心的重要环节。文章首先顺应百年未有的大变局,充分挖掘药学专业的课程思政元素,将思政元素融入专业基础课和专业课之中,实现深度融入,无缝衔接,精心设计药学专业课程思政的教学方式与方法,最后通过具有代表性的药学专业课程思政案例分析,重构思政元素赋能的药学专业育人生态。