公共传播:建构中国新闻传播学自主知识体系的一种探索

重新审视学科框架、重新定位建设目标,建构符合当下实际需求的自主知识体系,是今天中国新闻传播学发展面临的关键课题。基于“问题梳理—目标调适”维度的公共传播研究为中国新闻传播学科建设和高等教育的深化改革提供了理论探讨和实践转型的可能,既回应了新媒体时代的社会需求,也会增益社会认同与理性精神。以公共传播作为建构中国新闻传播学自主知识体系的一种范式探索,有助于促进知识生产、强化公共价值、统筹学科畛域,并经由理论建设、实践拓展、学科建制三方面的努力,最终落脚于高质量人才培养和国家软实力提升,为新闻传播学的未来发展开辟新进路。

新闻绿色传播与生态文明的融合发展路径——评《绿色传播与生态文明》

生态文明建设对人民的生活质量与社会经济发展具有重要作用,在推动环保、低碳发展的同时,还为中国经济结构、科技进步带来了重要帮助。在生态文明建设、环境保护工作开展的过程中离不开新闻媒体的宣传,绿色传播在这个时代发挥着越来越重要的作用。绿色传播包括绿色内容的传播、讨论、教育、引导、监督等环节,对环境生态问题解决发挥着重要作用。绿色传播也是新闻媒体积极承担社会责任的重要体现。

医学传播学学科的知识体系发展进程研究

在实现“健康中国2030”目标的过程中,健康知识科普行为的重要性日益凸显,为满足日益增长的医学科普需求,改善专业医务人员在医学知识科普中的缺位现象,医学传播学应运而生。目前学术界关于医学传播学发展过程的文献相对较少,通过对该学科的发展过程进行分析,将医学传播学学科的知识体系发展进程划分为“初创起步期”“实践探索期”“快速发展期”三个阶段。就三个阶段展露出的不同特征加以归纳后,总结出目前开设医学传播学课程的高校数量逐渐增多,医学传播学会等社会组织相继成立,扩大了学科影响力。医学传播学的发展不仅有助于提升医学生的科普传播能力,其在实践层面的广泛影响力更利于推动中国健康事业的发展。

符号学视域下短视频对郑州城市形象的塑造与传播分析

“全民记录”时代,短视频已经成为当下最流行的信息传播媒介,这为城市形象的塑造与传播提供了新视角、新渠道、新可能。研究借助罗兰·巴特的符号意指系统,采用内容分析法,对抖音平台上与郑州城市形象相关的短视频进行外延意义和内涵意义两个层面的分析,并对郑州城市形象的塑造与传播提出建议。

中国特色新闻学课程思政探究——以郑州大学“新闻发布实务”课程为例

课程思政是将思政元素融入专业课程之中,是隐性的意识形态传递,是知识传授与价值引领的有机统一。大学是培养专业人才的摇篮,建设好中国特色新闻学离不开良好的课程思政建设与改革,二者具有意识形态和价值观的内在统一性。

开启礼文化传播研究的新篇章——郑州大学首届“礼文化与华夏传播研究”会议综述

2019年4月13日,由郑州大学新闻与传播学院和华夏传播研究会发起的首届“礼文化与华夏传播研究”工作坊在郑州大学新闻与传播学院成功举办。本届工作坊以“新时代新路径新发展”为理念,共分为“会议主题发言”“华夏传播研究分享”“青年学者礼文化研讨”和“博士生礼文化论坛”四个部分。专家学者们从传播学本土化出发,探讨中国文化、华夏传播、先哲智慧、礼乐文明及其与中国、世界发展的时代关联,在学术争鸣过程中探索内在脉络,在扎根文化历史中推陈出新。

提升新闻传播学科影响力:学术生态和研学生态的动态博弈——对话香港城市大学媒体与传播系主任李喜根教授

通过对香港城市大学李喜根教授的访谈,探讨了新闻传播院系学科发展和构建的过程,并就如何调和两个生态体系实现教学相长、研术有专进行了深入的交流。具体包括三方面:第一,如何正确认识和确立自身的学术生态以及如何充分运用自身的平台资源去构建良好的学术生态;第二,如何正确认识自身的研学生态状况以及如何利用政策导向促进研学生态的健康长远发展;第三,如何调和这两种生态的冲突并使之有利于各院校的学生培养,推动其国际化发展。许多新闻院系普遍面临这些问题,也是亟待解决的问题。

我国新闻传播学本科专业核心课程设置研究——基于55家院校调查数据

基于国内55家新闻传播院校的调研数据显示:本科专业核心课程范围在扩大,'跨学科'特征愈加明显,课程'存量'与'增量'之间矛盾突出,不同专业对学院平台课程的评价不同,不同专业面临的突出问题排序亦有差异,国内新闻传播教育界对本科专业核心课程设置的自我满意度普遍不高。

数字时代中国新闻传播学本科核心课程的变化与问题——基于21位院长访谈的研究

通过对访谈文字资料进行编码整理分析发现:平台课方面,学校通识选修课部分承担学院平台课(专业基础课)的职能,设置范畴通识化、跨学科化,修读方式不拘一格;专业课方面,以满足个性化需求为指向,淡化专业必修课,课程群自选模式普遍,加强实践课程并呈现产学研协同化。课程设置依然存在以下困惑:博与专的平衡、传统(文科)思维、规模与个性的矛盾、技术跟进与基础教学的矛盾、师资困境等。基于此提出数字时代中国新闻传播学本科核心课程的取舍和体系的构建问题。

重构共通意义空间:提升黄河文化传播力的现实需求和优化路径

黄河文化是中华文明的重要组成部分,是中华民族的根和魂。在保护、传承和弘扬黄河文化的大背景下,深入挖掘黄河文化蕴含的时代价值,提升黄河文化传播力,是黄河文化再次繁荣的历史机遇。通过梳理黄河文化传播力的现实需要和现存问题,提出从制度化、符号化、观念化和生活化四个维度重构黄河文化传播“共通意义空间”的路径,从而提升黄河文化传播力效能,促进黄河文化保护、传承和弘扬的正向循环。

加强网络建设 积极传递正能量——郑州大学研究生校园文化与网络平台运用情况调查报告

近年，郑州大学大力加强校园网络建设，实现了四个校区万兆带高速互联、教学楼宇千兆互联、百兆交换到桌面的接入方案，服务器设备先进，组网技术达到国际先进水平。校内网的建设使各校区之间实现了信息资源的高度共享，校园网络平台已经成为高校师生工作、学习和交流的重要工具和渠道。

空间叙事视角下“只有河南·戏剧幻城”的审美意蕴传播理路探究

中华优秀传统文化与旅游深度融合能够提升文化体验,提升中华优秀传统文化的吸引力,也能为中华优秀传统文化的保护和传承提供更多的政策、资金和人才支持,还能促进经济增长、提升国家文化软实力。因此,如何打造优质的文旅产品以飨大众,是当前中华优秀传统文化传承实践中的重要课题,也是传统文化传播研究者必须思考的核心课题。作为一项以中华优秀传统文化传播为主题的新型文旅项目,“只有河南·戏剧幻城”自建成开门迎客以来,社会各方的关注度和参与度甚高,在当前文旅产品内容供给中,具有突出的代表和启发意义。文章以“只有河南·戏剧幻城”为典型个案,运用空间叙事理论关于空间叙事的四重分类法,采用典型个案分析和深入田野调查的研究方法,剖析其成功运作背后独特的传播规律。通过研究发现,“只有河南·戏剧幻城”在特定意义场景的构造基础上,内容生产通过故事空间的表达叙事、形式空间的呈现叙事、心理空间的震撼叙事、存在空间的建构叙事这四个维度,凸显最具内涵的审美意蕴的传播理路,实现了对中华优秀传统文化的创新性传播,也因此塑造了文旅项目稳健生长与中华优秀传统文化传承深度融合的成功典型。

成就新闻传播学的大器

中国新闻传播学科在最近几年有了快速发展,但学术上并没有质的突破。因此,中国新闻传播学要变得大器、产生大师,必须从根本上更新观念、拓展视野、深入开掘、大胆创新。

基于“类社交互动”的电视民生新闻发展研究

电视荧幕传递的信息与观众的触觉共同营造了一个虚拟的互动空间,观众与电视荧幕之间的“类社交互动”在电视民生新闻栏目中显得尤为突出。本文参照霍顿与沃尔的“类社交互动”理论,在此视角下探讨电视民生新闻与受众的社交性,有利于挖掘媒介与受众建立互动关系的动态组织形式,更加清晰地理解虚拟社交持续交流的逻辑动因,为电视民生新闻提供可持续发展建议。

全媒体时代新闻传播学视频制作课程创新路径研究

近年来,数字信息技术蓬勃发展,强力推动媒体行业快马加鞭涌入数字化快车道,塑造着新的产业格局,也给新闻传媒类高校的传媒人才培养提出新课题。我们正身处一个新媒体与新技术快速发展、媒介格局不断深化重组、影视教育由精英向大众偏移的剧烈蜕变时代,移动互联与多屏融合成为常态,媒介生态及消费环境变化,对我们高校尤其是地方综合性院校的视频制作人才培养带来了前所未有的机遇和挑战。所谓机遇,是我们遇到了视频化生存、相关人才需求远远溢出专业影视院校承载能力的大好时期,虽然高端影视人才依然是社会的强劲缺口,但更多的无须掌握影视专业制作技术的一般专业人才,正成为这个时期必备的生力军;所谓挑战,是当下的视频制作相关人才应该如何培养及培养何种技能和素养的视频制作人才都没有现成的成熟经验可以借鉴。

孔子学院传承中国优秀传统文化的传播学研究

传承中国优秀传统文化是孔子学院作为语言教育和文化交流平台的一个重要使命。这种传播不是"意识形态"或"政治制度"的渗透,而是文化作为软实力重要组成因素的自觉交流及合理输出。以"和为贵"、"和而不同"为代表的中国传统文化核心价值观的魅力在于其不断促使人类追求善的力量和不同理想、观念、价值、传统等所形成的不同文明之间的和平共处及相互交融。

成果导向教育理论视角下新闻传播专业的实践教学——台湾铭传大学的经验与启示

当前,媒介技术快速发展,但新闻传播实践教学与媒体的需求脱节较为严重。针对这一问题,台湾铭传大学传播学院以成果导向教育理论为指导,进行了有益的探索,对当前的新闻传播教育改革有积极的借鉴作用。本文借鉴铭传大学传播学院的经验,认为置身新的媒介环境,新闻院校在新闻传播实践教学中应当为学生从作业到作品再到产品的转化创造条件;不断完善师资队伍构成,设立多元、科学的评价体系;形成以学校教师为主导的"学校—业界"交流课程。

新闻与传播专业硕士学位“双导师制”构建的困境与创新路径

目前,我国高校在“双导师制”的实践中依然面临着遴选与激励机制不明确,落实不到位、流于形式,缺乏效果评估与监督等问题。只有拆掉横亘于学生与校外导师、校内导师与校外导师、学校管理层与校外导师之间的“墙”,创新发展路径搭建“桥梁”,才能真正发挥“双导师制”在专业硕士培养中应具备的作用。