地域特色文化融入高职校园文化的理据与路径——以鄂州职业大学为例

地域文化是中华传统文化的重要组成部分。将地域特色文化融入高职校园文化,既有利于形成富有个性风格和类型特征的校园文化体系,同时也使得本地区具有本土性、传统性、人文性的文化资源得到传承、创新和发展。文章以鄂州职业大学为例,分析“铜镜文化”精神与高职院校人才培养理念之间的耦合关系,探索“铜镜文化”融入高职院校育人实践的路径,以期为高职院校充分利用地域特色文化资源打造特色校园文化提供理论借鉴和实践参考。

高职院校学生就业现状及就业观教育的问题与建议——以鄂州职业大学为例

影响高职院校毕业生就业的因素很多,就业观是具有根本性的影响因素之一。课题组在调研鄂州职业大学毕业生就业现状的基础上,认为加强高职院校毕业生就业观教育是促进毕业生就业的重要举措。建议:政府要引导就业观教育,提供就业交互平台,营造良好的就业社会环境;学校要加强就业观教育,丰富就业观教育内涵,优化课程内容;教师要创新就业观教育方式方法,提高学生的就业能力。

1+X证书制度下“双证衔接、课证融通”人才培养模式的实践研究——以鄂州职业大学实施1+X证书制度试点改革为例

1+X证书制度作为我国职业教育的一项重大制度创新,对推动高职教育人才培养质量的提升,增强职业技术教育适应性并促进社会经济发展,起到关键性作用。当前,高等职业教育在推进实施1+X证书制度的过程中还存在诸多不足,特别是高职原有的人才培养模式已不能完全适应各职业岗位的需要。因此,创新1+X证书人才培养模式势在必行,文章以鄂州职业大学实施1+X证书人才培养模式为例,探寻试点工作的路径。

乡村振兴视角下乡村文化复兴路径——以鄂州职业大学帮扶村棠树岭村为例

中共中央、国务院印发的《乡村振兴战略规划(2018—2022)》对实施乡村振兴战略作出了阶段性谋划,其中乡村文化是振兴乡村非常重要的一环。湖北省蕲春县棠树岭村在复兴乡土文化的进程中,通过多种方式宣扬“竹文化”“古建筑文化”“红色文化”“生态文化”,取得了一定的成果。鄂州职业大学在帮扶过程中也总结出复兴乡村文化之经验。

1+X证书制度与计算机应用技术专业教学融合的研究——以鄂州职业大学为例

随着社会对高素质人才需求的不断增长,1+X证书制度作为一种创新的人才培养模式逐渐引起了广泛关注。以计算机应用技术相关专业为例,探讨了1+X证书制度与教学融合的具体实践与研究,旨在为高等教育提供有关该领域深入发展的相关经验与思考。

高职中外合作办学双师教学三段循环模式的构建研究——以鄂州职业大学护理国际班为例

高职院校开展国际交流与合作对提升我国高职教育实力、培养具有国际思维和视野的高水平技术技能人才有着重要意义。以学生主体性原则和双师协同引导原则为构建原则,阐述了双师教学模式的实施条件,初步构建了高职中外合作办学双师教学三段循环模式,旨在提升高职中外合作办学教学效果。

高职护理专业实施“1+X”老年照护职业技能等级证书的实践探索——以鄂州职业大学护理专业实施“1+X”证书制度试点改革为例

为深化《国家职业教育改革实施方案》,进一步落实“学历证书+职业技能等级证书”制度,鄂州职业大学在护理专业基础上,参照老年照护职业等级证书培训考核标准,在人才培养方案的融通、人才培养模式的改进、职业技能课程理论体系的构建、资源库建设等方面进行了大胆尝试,提升了该校护理专业人才培养质量。

鄂州职业大学护理专业课程思政实施路径探析

鄂州职业大学护理专业以培养拥护党的基本路线,具有创新意识和可持续发展的高素质技术技能型护理人才为己任。2016年以来,护理专业以习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神为指导,围绕立德树人根本任务,重点从提升专业课教师育人能力、构建专业课程课程思政内容体系、完善课程评估评价方法等方面积极开展专业课课程思政建设。

鄂州职业大学商科大学生创业现状与对策

大学生作为“大众创业、万众创新”的重要力量,创业问题和自身发展受到了政府和社会的高度重视,从中央到地方陆续出台了促进大学生创业发展的政策。对高校教育改革来说,引导扶持大学生创业具有十分重要的意义。商科类专业包括会计、电子商务、市场营销、工商企业管理、物流等几大学科门类若干个专业。商科大学生创业有独特优势,但也有多种困境。课题研究旨在针对鄂州职业大学商科大学生创业现状,提出商科类大学生创业素质培养、政府政策支持、社会组织推动等各个方面的对策,为商科大学生创业提供借鉴。

高职校园绿化景观探讨研究——以鄂州职业大学校园为例

高校校园植物景观是发展校园环境的重要组成部分,也是为学生创造良好的生活、学习空间的主要元素之一,而植物配置又是创造植物景观的主要手段和方法,因此,合理的植物配置显得尤为重要。本文主要以鄂州职业大学为例,首先阐述了学校的整体概况,总结性的列举了目前校园的主要植物种类。其次,对校园从整体上进行把握,重点分析3号教学区及校园道路的植物配置现状,针对这些现状指出存在的一些不足,并提出了相应的建议。

高职院校基层服务型党组织建设的探索与思考——以鄂州职业大学为例

党的十八大报告首次明确提出要以服务群众、做群众工作为主要任务,加强基层服务型党组织建设,这不仅对增强基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力具有重要意义,同时也为高职院校党建、人才培养等工作的开展指明了方向。文章结合高职院校建设服务型基层党组织的现状与问题,对新时期高职院校基层服务型党组织建设对策进行探索和思考。

鄂州职业大学公选课现状调查与分析

公共选修课是高校课程体系的重要组成部分,是学生知识体系构建和综合素养形成的催化剂。很多高职院校都开设了公选课,但与其他专业课程相比,目前都存在学生学习积极性不高,选而不修等现象。针对这些问题,从学生视角出发,对鄂州职业大学公选课现状进行调查,从学校、教师和学生三方面归纳总结,并提出建议。

新时代大学生人文素养提升路径初探——以鄂州职业大学图书馆为例

习近平总书记强调,培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。鄂州职业大学图书馆主动发挥图书馆的教育和文化传承职能,针对大学生人文素养提升,开展了经典作品的主题阅读活动,通过“荐读-导读-交流-践习”等环节,对大学生人文素养和综合素质的提升起到了促进作用。

高职院校图书馆“五个一”读书活动实践探析——以鄂州职业大学图书馆为例

鉴于大学生手机娱乐性、功利性浅阅读上升的现状,鄂州职业大学图书馆开展"五个一"读书活动,在培养读者读书习惯、提升综合素质、提高馆藏资源利用率、提升学校影响力等方面取得了突出成效。文章从"五个一"读书活动的背景、内涵及实施、优势讨论等方面,对活动情况进行了较为系统的分析,也为活动后续发展提出了建议。

高职课程改革的现状与措施——以鄂州职业大学课程改革为例

随着科学技术的发展,企业对专业性人才的需求量越来越大。尤其是面临"中国制造2025"的机遇与挑战,如何加快推进现代高职教育的改革,事关我国经济社会发展的全局。高职教育的课程改革是高职教育改革的重要途径,要摒弃当前高职教育存在的课程目标定位不清、课程内容陈旧重叠、职业素质培养缺失的问题,满足提升岗位技能培养,改进教学模式,培养出来的学生能完全适应职业岗位的需求。因此,加快高职教育课程改革与创新势在必行。文章以鄂州职业大学课程改革为例,主要分析了我国职业教育课程改革中的问题,改革意义和实施途径。

高职院校大一学生心理健康问题研究及对策——以鄂州职业大学为例

随着我国高等职业教育的迅速发展,高职高专学生的心理健康状态引起了社会的普遍关注。文章通过对湖北鄂州职业大学2014级大一新生的心理健康问题进行调查、分析与研究,并提出了相应对策,以期提高高职院校学生的心理素质和心理健康水平。

鄂州本土文化在旅游英语教学中的渗透——以鄂州职业大学旅游英语教学为例

该文阐述了旅游英语教学与文化教学的关系,本土文化在旅游英语教学中渗透的重要性;并以鄂州职业大学旅游英语教学为例,从需求调查分析、课程设置、教材编写、教学方法、师资建设等方面提出了渗透本土文化的教学设想。

“第一课程”培育大学生社会主义核心价值观思考与对策——以鄂州职业大学思想政治理论课教学改革为例

"第一课程"思想政治理论课是高校育人主渠道,承担着培育大学生社会主义核心价值观的"第一责任"。"第一课程"教学过程中存在的问题务必引起高度重视。解决问题的根本出路在于必须牢牢抓住"第一课程"的主力军、主阵地、主渠道,坚持"三贴近"要求,与时俱进地更新教学理念、丰富教学内容、创新教学方法。

学生体质健康状况分析与高职体育教学模式取向探讨——以鄂州职业大学为例

该文以鄂州职业大学2015年《国家学生体质健康标准》体质测试数据为依据,采用多种研究方法,对该校大学生体质健康现状进行了分析,提出了构建以职业为导向的高职体育教学新模式:创新职业体育教育理念;整合高职体育课程内容,教学体系模块化;"第一课堂"与课外体育活动有效结合,以职业为导向拓宽高职体育教学途径。

鄂州职业大学药学专业“3+2”专本衔接中存在的问题与对策

为了适应社会发展需要,满足不同人群学习教育需求,鄂州职业大学药学专业从2016年招收"3+2"专本衔接班,培养一年后,通过与学生、教师座谈发现了很多问题:学生的学习深度与广度问题,专本知识的衔接问题,专本学生与专科、本科学生的区别问题,教材选用问题以及教师的教学经验不足等等。及时针对问题与本科院校有效沟通,修订统一的人才培养方案,提高教师的教学要求,创新教学方法与手段,实行分层教学等对策,促进药学专本衔接教育向着更加完善的方向持续发展。